改革開放以來文化產業

① 簡述中國文化產業的發展歷史

1、1978—1999年是我國文化產業發展的預熱期。

這一階段，我國政界、學界和企業界對文化產業展開了熱烈討論，討論的焦點是文化可不可以產業化、文化能不能夠產業化、文化與經濟的關系、文化是否構成生產力等問題。

2、2000—2005年是我國文化產業發展的初創期。

在2000年黨的十五屆五中全會提出「推動有關文化產業發展」的基礎上，黨的十六大將文化事業和文化產業作為相互關聯的兩個重要概念提了出來，強調：「積極發展文化事業和文化產業」「發展文化產業是市場經濟條件下繁榮社會主義文化、滿足人民群眾精神文化需求的重要途徑。

3、2006—2011年是我國文化產業發展的體制改革攻堅期。

這一階段，我國基本完成了出版、影視製作、發行、廣電傳輸、一般國有文藝院團、首批非時政類報刊出版單位等國有經營性文化單位的轉企改制，政企、政事分開和管辦分離逐步推進。

(1)改革開放以來文化產業擴展閱讀：

中國文化產業的發展的未來趨勢：

中國特色社會主義已進入新時代。對於我國文化產業來說，新時代意味著我國文化產業將從粗放的鋪攤子式的發展模式向高質量、高層次、精細化發展模式轉變。

這就要求文化產業進一步加強頂層設計，規劃好未來發展藍圖；突出創新、創意、創造性發明和原創知識產權掌控，堅持內容為王；推動互聯網、數字技術、人工智慧等與文化、審美、藝術的高度融合，大力培育文化創意產業新業態；

推動文化創意產業進一步跨界運行，創造出一批適應市場化運行的新形式；注重以文化產業新業態、新形式催生文化消費新模式。

② 改革開放以來文化生活的變化

好人也變壞了，壞人自然更壞。

③ 改革開放以來中國在文化教育上的的改變

改革開放以來，教育的改革發展可劃為四個時期：1977~1984年，撥亂反正，恢復整頓的階段；1985~1989年，全面開展教育體制改革的時期；20世紀90年代中期至2003年，教育發展的經濟主義時期；2003年至今，貫徹落實科學發展觀，促進教育公平的時期。由於20世紀70年代末的思想解放在教育領域未深入進行，教育的重建系回到20世紀50年代的計劃體制。20世紀80年代以體制改革為核心的教育改革取得一定成就。20世紀90年代之後，教育發展取得巨大成就；但由於體制改革停滯，出現官本位、行政化價值的回潮，教育走上被稱為「教育產業化」的軌道。面向未來的中國教育，需要繼續解放思想，促進改革開放，推進以體制改革為中心的教育改革。
以1904年癸卯學制頒布，1905年廢除科舉為起點，中國現代教育的發展已逾百年。以1977年結束「文化大革命」災難、重新恢復全國統一高考制度為起點，中國當代教育的發展、改革已經30年。積30年來的發展和改革，我國教育獲得巨大的發展。教育正在成為中國現代化事業強勁的動力和資源。與此同時，教育面臨巨大的危機和挑戰。更新和改革教育，成為中國實現社會主義現代化的目標需要突破的重要瓶頸。
中國實現經濟的可持續發展、實現文明、民主、富強的現代化目標，有賴於先進的、可以興國的教育。面向21世紀，中國需要新的教育哲學和教育理想、需要新的發展戰略和目標模式，需要推進以體制改革為中心的教育改革，實現中國的教育現代化。
第一節改革開放以來教育發展和改革的進程
30年中國教育的發展階段，與政治史同步，大致可以劃分為四個階段：1977年~1985年，撥亂反正，恢復整頓的階段；1985~1989年，全面開展教育體制改革的時期；20世紀90年代中期~2003年，教育發展的經濟主義時期；2003年至今，貫徹落實科學發展觀，促進教育公平，探索麵向未來的新的教育的時期。
一、第一階段：撥亂反正，確立教育現代化的任務（1977~1985年）
1976年之後，國家確定了以經濟建設為中心的新的發展路線。1977年復出後的鄧小平自告奮勇主管科技和教育，直接推動了教育領域的「撥亂反正」。當時最重要的撥亂反正，一是1977年11月《人民日報》發表文章正式否定了「四人幫」炮製的否定知識分子和十七年教育路線的「兩個估計」；二是恢復已經中斷了十年的高等學校統一考試招生制度，在全社會重新樹立了尊重知識、重視教育的風氣。
鄧小平成為20世紀80年代中國改革開放的總設計師，他也是這一時期教育方針和教育改革方向的奠定者。1977年5月，他關於尊重知識、尊重人才的著名講話，在很大程度上確立了新時期教育的發展方向和基本價值：
「現在看來，同發達國家相比，我們的科學技術和教育整整落後了二十年。……抓科技必須同時抓教育。從小學抓起，一直到中學、大學。我希望從現在開始做起，五年小見成效，十年中見成效，十五年二十年大見成效。辦教育要兩條腿走路，既注意普及，又注意提高。要辦重點小學、重點中學、重點大學。要經過嚴格考試，把最優秀的人集中在重點中學和重點大學。」
1980年5月，鄧小平為《中國少年報》和《輔導員》雜志題詞，第一次提出了「四有」的培養目標，即「有理想、有道德、有知識、有體力。」這一表述後來發生了微妙的變化，在1983年的中共十二大政治報告中，改為「有理想、有道德、有知識、守紀律。」到1985年，正式改為「有理想、有道德、有知識、有紀律。」鄧小平特別強調「這四條裡面，理想和紀律特別重要。」培養「四有人才」成為20世紀80年代重要的教育口號。
鄧小平制定的另一個著名的教育指導方針是「三個面向」。1983年，他為景山學校題詞「教育要面向現代化，面向世界，面向未來」，正式提出了教育現代化的任務。「四有」和「三個面向」構成了改革開放時期教育發展的兩個重要方向。當重視對青年學生的政治教育和控制時，強調「四有」；重視改革教育、造就優秀人才時，強調「三個面向」。在某種程度上，它反映了新時期仍然存在的教育的政治標准與業務標準的內在沖突。
20世紀70年代末、80年代初，教育恢復、整頓的主要內容包括：
1977年11月，恢復全國統一高校招生考試。
1977年11月，中央批示決定從大、中、小學校撤出工宣隊。
1978年，在中小學撤銷紅衛兵、紅小兵組織，恢復中國少年先鋒隊。
1978年，恢復大規模派遣留學生，並首次向美國派送留學生。
1978年，恢復職稱制度。
1977~1978年，恢復「文化大革命」期間被撤銷的西南政法學院、中國人民大學、北京農業大學等一批大學，至1978年底，恢復和增設169所普通高等學校。
1978年2月，恢復「文化大革命」前確定的60所重點高等學校，並新增28所。
1979年初，由鄧小平提名，20世紀60年代的高教部部長、原清華大學校長、黨委書記蔣南翔重新出任教育部部長、黨組書記。
1980年，教育部先後頒發了在20世紀60年代三個條例基礎上修改而成的《全日制中學暫行工作條例》、《全日制小學暫行工作條例》和《全國重點高等學校暫行工作條例》，即「高教六十條」、「中教四十條」，「小教三十條」，整頓和恢復教學秩序。
1980年12月，中小學學制由「文化大革命」中的10年恢復為12年，並在中小學重新建立重點學校制度。
1980年，第五屆全國人大通過《中華人民共和國學位條例》，從1981年1月1日起實施。《條例》規定我國的學位分為學士、碩士、博士三級。
1981年開始允許自費出國留學，由此掀起的留學生高潮澎湃至今。隨著恢復高考制度、恢復重點學校制度、重新頒發20世紀60年代初制定的學校管理條例等，教育的恢復和重建基本上是重新回到20世紀50年代。
二、第二階段：全面開展教育體制改革（1985~1989年）
1985年5月頒布的《中共中央關於教育體制改革的決定》，是新時期教育的真正起點。當時，中央相繼頒布了關於經濟體制改革、科技體制改革和教育體制改革3個決定，形成了20世紀80年代以體制改革為主的強勁旋律，極大地推動了社會主義現代化的進程。
《中共中央關於教育體制改革的決定》，以下簡稱《決定》提出與「以經濟建設為中心」的政治路線相一致的新的教育方針：「教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育。」顯然，它是對1958年提出的「教育為無產階級政治服務」的方針的否定和替代。強調教育促進經濟和社會發展的功能，教育從為政治服務轉而為經濟建設服務，無疑是一個巨大的歷史進步。
《決定》指出，中共十一屆三中全會以來雖然教育事業得到了恢復，開始走上蓬勃發展的道路，「但是，輕視教育、輕視知識、輕視人才的錯誤思想仍然存在，教育工作方面的『左』的思想影響還沒有完全克服，教育工作不適應社會主義現代化建設需要的局面還沒有根本扭轉。」《決定》認為「要從根本上改變這種狀況，必須從教育體制入手，有系統地進行改革。改革管理體制，在加強宏觀管理的同時，堅決實行簡政放權，擴大學校的辦學自主權；調整教育結構，相應地改革勞動人事制度。還有改革同社會主義現代化不相適應的教育思想、教育內容、教育方法。」
《決定》確定的比較重要的教育改革內容包括：
中華人民共和國實施九年義務教育制度，將發展基礎教育的責任和管理許可權下放給地方。1986年通過《義務教育法》，從貫徹實施的情況看，將基礎教育的管理權下放給地方，建立起省、縣、鄉分級管理，財政以鄉為主的義務教育管理體制，調動了地方的積極性，對促進基礎教育的發展發揮了積極的作用；但由於管理權下放的重心過低，中央和省級財政承擔的責任太少，在實施的過程中逐漸暴露出一些嚴重的問題。
中華人民共和國調整中等教育結構，大力發展職業技術教育。調整中等教育結構、發展職業技術教育的目標得到了較好的實現。到1990年，全國高中階段普通教育和職業技術教育在校生的比例大致達到了1∶1。
中華人民共和國擴大高等學校辦學自主權，改革高校招生和畢業分配製度，學校逐步實行校長負責制。1988年4月，國家教委下發《關於高等學校逐步實行校長負責制意見》，積極推進這一制度的實施。至1989年初，已有100多所高等學校實行了校長負責制。
中華人民共和國撤消教育部，成立國家教育委員會。根據《決定》，1985年教育部改為國家教育委員會，成為國務院的一個綜合部門，工作范圍和行政權力有所擴大，在學校教育以外，統籌職業技術教育、成人教育等，真正面向全國教育領域，統管全局。但1995年，國家教育委員會重新改為教育部。
中華人民共和國在教育經費上做出「兩個增長」的決定，即要求「中央和地方政府的教育撥款的增長要高於財政經常性收入的增長，並使按在校學生人數平均的教育費用逐步增長。」並決定地方政府可徵收教育費附加，為義務教育增加了一項資金來源。
1989年發生的政治風波，中斷了教育體制改革的進程。教育發展低迷緩慢，重新陷入高度政治化的旋渦，100餘所試行校長負責制的高等學校陸續恢復了原有體制。
90年代初，採取對大學生實行軍訓、減少高校招生、調整留學生派遣方針、開展反和平演變教育等收縮政策。北京大學、復旦大學1990級新生到軍隊院校軍訓一年。1989年，普通高校研究生招生比上年減少10.8%，本專科招生減少19.4%。，文科研究生不從應屆生中招收，工、農、醫科研究生從應屆生中招收的比例不超過40%。從1989年至1991年，研究生和本專科招生數連續三年低於1988年。
雖然1992年鄧小平「南方講話」之後，中國重新啟動了改革開放的進程；但在教育領域，體制改革一直處於停滯的狀態。此後，1993年由中共中央、國務院聯合頒發的《中國教育改革和發展綱要》、1999年《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，也提出了一些體制改革的目標，取得了一些成績；但總體而言，缺乏實質性的進展。可以說，1985年《決定》對教育的基本評價，今天仍然適用。《決定》所提出的以體制改革為中心的改革任務和目標，是我們今天需要繼續完成的。
三、第三階段：「教育產業化」和「教育大躍進」（1990~2003年）
20世紀90年代以來的教育發展，有兩個主要的特徵，一是「發展大於改革」，追求教育發展的規模、數量、速度，呈現「跨越式發展」。二是90年代中期之後，教育逐漸走上了一條被輿論稱為「教育產業化」的特殊發展路徑。在發展主義、經濟主義的發展背景下，教育以擴大規模、總量增長和提高宏觀效率為主要追求。由於教育經費嚴重不足，政府熱衷於利用市場機制擴大資源、學校通過教育活動營利創收。它被視為一種 「財政視角的教育改革」，或者說是一種「經濟主義路線」的教育改革。
1992年，中共中央和國務院頒發的《關於加快發展第三產業的決定》，明確將教育定義為第三產業，教育由「上層建築」被重新定義為「社會生產力」的一部分，納入了國民經濟的分析框架，教育產業和產業化的話語浮出水面。1999年頒布的《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》，將民辦學校由此前的「補充」地位提高為「和公辦學校共同發展」；擴大高中和高等教育規模，以教育消費拉動經濟內需並帶動相關產業發展的思想進入了政策層面。2001年頒布的《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》，確定可以對薄弱學校和新建的學校等公辦學校實行民辦學校機制的改革試驗，成為日後公辦學校實行「民營機制」的「轉制學校」的理論依據。2002年國務院出台《關於進一步加強農村基礎教育改革的決定》，鼓勵農村學校「大膽破除束縛農村教育發展的思想觀念和體制障礙，在農村辦學體制、運行機制、教育結構和教學內容與方法等方面進行改革探索」。由此再農村出現一些引發巨大爭議的「盤活國有教育資產」、出賣公辦學校的「改革」。2003年底《民辦教育促進法》的出台，進一步確定了發展民辦教育和教育產業的合法性。可見，「教育產業化」合理化、制度化的過程，是通過確立民辦教育的合法性，繼而確立公辦學校轉為民辦經營的合法性，從而賦予學校獲取教育經營利潤的制度合法性。
這一時期主要的教育政策包括農村義務教育實行多渠道集資辦學、「人民教育人民辦」；高等學校進行合並和院校調整、高等學校大規模擴招和實行收費制度；實施「985工程」，建設世界一流大學；中小學改革學校產權制度，實行「民營機制」、「名校辦民校」和高收費，學校後勤社會化改革，大學大規模借貸建設「大學城」，等等。在舉國經商的氣氛中，20世紀90年代高校掀起大辦校辦企業的熱潮，以1994年北京大學推倒南牆、破牆開店為標志。
在政府教育投入嚴重不足的情況下，通過「教育產業化」的路線的確有效地擴大了教育規模，增加了教育機會；與此同時，出現了日益嚴重的各種亂收費、高收費等損害教育品質和民生的混亂現象，使教育成為嚴重的問題領域。
四、第四階段：落實科學發展觀和教育公共政策的轉變（2003年以來）
隨著科學發展觀和建設和諧社會的任務的提出，單純追求經濟增長的思路開始受到置疑。從2003年下半年起，教育部開始高調批評「產業化」思路，圍繞解決農村義務教育問題，對農村教育、義務教育、教育公平的關注逐漸取代了此前以數量、規模、速度為主的追求，促進教育公平逐漸成為教育公共政策的基本價值。
2006年10月18日，中國共產黨第十六屆中央委員會第六次全體會議通過的《中共中央關於構建社會主義和諧社會若乾重大問題的決定》，提出「堅持教育優先發展，促進教育公平」的方針。宏觀政策的改變主要表現在三個方面，即實施農村義務教育免費的政策、促進義務教育均衡發展、整頓改制學校的政策，以及控制高等教育發展規模，重在提高質量的政策。
2005年5月，教育部發出《關於進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》，正視和著手解決擇校熱、「上學難、上學貴」的問題。要求各級教育行政部門有效遏制城鄉之間、地區之間和校際之間教育差距擴大的勢頭，要採取有效措施遏制義務教育階段擇校之風。堅持義務教育階段公辦學校免試就近入學，不得舉辦或變相舉辦重點學校。具有優質教育資源的公辦學校不得改為民辦或以改制為名實行高收費，等等。
2005年12月30日國家發改委、教育部《關於做好清理整頓改制學校收費准備工作的通知》，全面叫停各地審批新的改制學校，對大規模改變公辦學校的公益性、以教育牟利的「改制學校」、「名校辦民校」進行清理整頓。
2006年6月，全國人大常委會通過新修改的《義務教育法》，確立了各級政府分擔義務教育經費的機制，以及促進義務教育均衡發展的方針。對「應試教育」和「教育產業化」政策的清理進入了法制軌道。
2007年5月，國務院發布文件，建立健全普通高校、高等職業院校和中等職業學校家庭貧困學生資助政策體系。這是繼免除農村義務教育學雜費之後，促進教育公平的又一重大舉措。
從2007年秋季起，在6所教育部直屬師范大學實行師范生免費教育，以吸引、鼓勵更多優秀學生從事教師工作。
從2006年起，控制高等教育的發展規模，高校招生數量的增長率控制為5%，將高等教育納入內涵發展、提高質量的軌道。
政府採取了一系列措施增加教育投入，「優先發展和投資教育」正在成為現實，教育公共政策的轉變和調整不斷深入。

④ 發展文化產業的重要性

當今世界，文化與經濟、政治相互交融、相互滲透。文化的力量，不僅深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，而且越來越成為綜合國力和國際競爭力的重要組成部分。國家的發展和強盛，民族的獨立和振興，人民的尊嚴和幸福，都離不開強大文化的支撐。

文化是民族的靈魂，是維系國家統一和民族團結的精神紐帶。世界上每個成熟的民族都有屬於自己的特有文化形態和文化個性，而這種特有的文化就成為民族親和力和凝聚力的重要源泉。淵源於中華五千年文明、植根於當代偉大實踐的中國特色社會主義文化，是中華民族身份的象徵，是最廣泛團結全國人民乃至全球華人的旗幟，是激勵各族人民建設偉大祖國、實現民族復興的強大精神支柱。在當代中國人民的偉大奮斗中，要不斷增強中華民族的凝聚力、創造力，造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，必須結合新的實踐和時代發展要求，大力發展社會主義文化，建設社會主義精神文明，把億萬人民緊緊吸引在中國特色社會主義文化的偉大旗幟下。

文化是綜合國力的重要組成部分，也是增強綜合國力的重要力量。當今世界激烈的綜合國力競爭，不僅包括經濟實力、科技實力、國防實力等方面的競爭，也包括文化實力和民族精神的競爭。經濟全球化的迅速發展，不僅帶來貨物、服務、資本、人員等在各國之間的頻繁流動，而且帶來思想意識、價值觀念、行為方式在世界范圍的激烈碰撞。總體上處於弱勢地位的廣大發展中國家，不僅在經濟上面臨巨大壓力，在文化發展上也面臨嚴峻挑戰。我國加入世界貿易組織後，對外開放進入新的發展階段。如果不能迅速建立自己的文化優勢，就難以在激烈的國際競爭中捍衛自己的戰略利益，就會處於被動守勢。作為世界上最大的發展中國家，我們必須高揚自己的文化理想，高舉自己的文化旗幟，在世界文化交流和競爭中把我國建設成為文化強國，使中國特色社會主義文化不僅在中國人民中間，乃至在全世界人民中間都具有強大的吸引力和感召力。

全面建設小康社會，不僅應當有繁榮的經濟，也應當有繁榮的文化。豐富健康的文化生活是衡量人們生活質量的重要標志，也是實現人的全面發展的決定性因素。改革開放以來，我國經濟社會長足發展，人民生活總體上達到小康水平，人們對精神文化生活提出了新的更高要求。這不僅給文化建設注入了新的動力，也使得精神文化產品的生產與人民群眾日益增長的精神文化需求之間的矛盾更加突出。堅持以人為本，加快文化建設，不斷滿足人民群眾日益增長的多層次精神文化需求，推動人的全面發展，已經成為我國現代化建設的一項重大而緊迫的任務。我們建設中國特色社會主義，既要著眼於滿足人們的物質生活需要，又要著眼於滿足人們精神文化生活的需要和人的素質的提高，實現人的全面發展。

⑤ 改革開放以來我國在經濟、政治、文化、教育、科技等方面取得的成就

改革開放以來我國在經濟、政治、文化、教育、科技等方面取得的成就是：

1、改革開放的30年，是中國社會和諧穩定的30年。

自粉碎「以江青為首的四人幫」以後，中華民族猶如鋼鐵長城一般堅不可摧。

2、改革開放的30年，是中國經濟迅速蓬勃的30年。

幢幢高樓拔地而起，人民生活水平不斷提高，1978年到2006年間，中國經濟總量迅速增加，國內生產總值從0.3645萬億元增長至21.0871萬億元，增長近60倍。

中國的經濟成就不僅寫在了中國歷史之上，也在世界歷史上刻下了輝煌的一頁。

3、改革開放的30年，是教育事業穩步發展的30年。

1983年，鄧小平同志提出，教育要面向現代化，面對世界，面對未來。高考制度恢復之初，全國有570萬人參加高考，卻僅錄取27萬名。

而到2007年，全國普通高校招生報名人數達到1010萬，錄取新生達567萬名，伴隨著教育規模的發展，更有越來越多的中華兒女在世界高精尖人才中占據著日益重要的位置。

4、改革開放的30年，是中國航天事業不斷創新的30年。

從1979年遠程火箭發射試驗成功，到2003年「神五」升天，首次載人航天飛行成功，再到2005年神舟六號載人航天衛星順利返回，中國航天人在摸索中讓祖國一躍成為航天科技強國。

5、改革開放的30年，也是我國體育事業蒸蒸日上的30年。

1984年許海峰摘得中國奧運首枚金牌，自此之後，中華體育健兒奮勇爭先：2000年悉尼奧運，中國代表團收獲28枚金牌，取得了金牌榜和獎牌榜均名列第三的佳績。

2004年雅典，中國軍團更是將金牌總數擴增到32枚，位列金牌榜第2位，而2008年,奧運會在中華大地上拉開，我們成為奧運的主人。

(5)改革開放以來文化產業擴展閱讀

綜合國力躍居世界前列

1、國民經濟快速增長。國內生產總值由1952年的679億元上升到2006年的209407億元，年均遞增7.9%。

其中1979~2006年年均增長9.6%，是新中國經濟發展最快的時期，是世界同期增長速度最快的國家。

最近30年來，在改革開放的推動之下，中國的GDP以每年接近於10%的速度增長，在世界歷史上是沒有先例的。

2、綜合經濟實力明顯增強，根據國際貨幣基金組織公布的數據，2005年中國國內生產總值跨過2萬億美元台階，躍居世界第四位。

國內生產總值佔世界的份額由2001年的4.2%提高到2005年的5.0%。人均GDP則由1978年的257元提高到2006年的15930元。

人民生活水平不斷提高

1、改革開放30年的時間里，中國城鎮居民的可支配收入和農村居民的純收入增長了6.7倍，人民的生活水平顯著提高。

2、居住條件和生活環境逐步改善，城鎮居民人均住房使用面積由1986年末的8.8平方米擴大到2005年末的21.3平方米。

3、居民消費結構明顯改善，改革開放初期，城鎮居民恩格爾系數都在57%以上，農村居民則高於60%，2006年城鎮居民家庭恩格爾系數為35.8%，接近中等收入國家水平。

⑥ 在改革開放之後，有那些關於文化的成就

改革開放以來我國的現代化進程探析
1978年召開的黨的十一屆三中全會，標志著中國人真正自覺地開始認識現代化，一系 列正確的路線、方針、政策的制定，重新開啟了社會主義現代化建設機制，明確了中國 社會主義現代化建設的緊迫性，全面開創了實現社會主義現代化的新局面。
一、提出「走中國式現代化道路」思想
為了全面糾正十年「文革」的錯誤路線，實行全面的拔亂反正，黨的十一屆三中全會 確定把黨的工作重點轉移到社會主義現代化建設上來。黨的工作重心轉移完成後，如何 建設一個社會主義現代化國家這個中心任務突出地擺到了全黨和全國人民面前。1979年 3月，鄧小平就明確提出：「現在搞建設，也要適合中國情況，走出一條中國式的現代 化道路。」[1](P163)他還對我國現代化建設中必須重視的兩個重要特點，即底子薄及 人口多、耕地少進行了分析。黨的十二大，鄧小平在總結我國革命和建設經驗的基礎上 ，提出了「建設有中國特色社會主義」的科學論斷和現代化的基本方向。1984年10月， 鄧小平強調「革命和建設都要走自己的路」，「中國革命的成功，是毛澤東同志把馬克 思列寧主義同中國的實際相結合，走自己的路。現在中國搞建設，也要把馬克思列寧主 義同中國實際相結合，走自己的路。」[2](P94～95)1987年8月，鄧小平特別強調指出 ：「我們黨的十三大要闡述中國社會主義是處在初級階段，是初級階段的社會主義。社 會主義本身是共產主義的初級階段，而我們中國又處在社會主義初級階段，就是不發達 階段。一切都要從這個實際出發，根據這個實際來制訂規劃。」[2](P225)至此，「走 中國式現代化道路」的思想已經趨於成熟，並成為制定各項方針、政策，開展各項工作 的根本指導思想。
「中國式現代化道路」理論的核心是全面現代化的思想。與此前的「中國工業化道路 」思想相比，它既強調工業化的重要，也強調中國的現代化應該是工業化、政治民主化 和思想文化現代化的統一，在具體實踐過程中不能只看重其中的一方面，而導致現代化 過程中的種種失衡現象出現。關於中國式現代化是全面現代化的思想，在黨的十三大報 告中被規范地表述為：把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。這一 表述被黨的十四大、十五大所沿用，並被固定下來，成為全黨和全國人民的奮斗目標。
二、「兩個文明」建設成為我國現代化進程的主要內容
黨的十一屆三中全會完成了全面的拔亂反正，黨的工作重心轉移到經濟建設上來，實 現了由片面現代化向全面現代化的轉變。使以物質文明建設和精神文明建設為主要內容 的社會主義現代化進程重新開始起步。起步後，首先抓住了農業和農村工作，實行家庭 聯產承包責任制，使農業面貌發生了顯著變化；通過調整工業結構解決輕重工業的比例 失調問題，把社會主義現代化建設引上了正確的道路，並全面開創了社會主義現代化建 設的新局面。
1982年，黨的十二大明確了黨在新的歷史時期的總任務：團結全國各族人民，自力更 生，艱苦奮斗，逐步實現工業、農業、國防和科學技術現代化，把我國建設成為高度文 明、高度民主的社會主義國家。當時，已把社會主義精神文明和社會主義物質文明當作 社會主義兩個密不可分的重要特徵進行了詳細闡述。在實際進程中，一方面由於改革開 放沖破了僵化的經濟體制，使社會主義商品經濟以不可阻擋之勢蓬勃發展。沿海地區， 從南到北，形成了廣闊的前沿開放地帶，高新技術產業的發展，不僅促進了三大產業的 協調發展，而且帶動了整個國民經濟的增長。另一方面理想教育、道德教育和法制教育 在全社會范圍內廣泛開展，人們的思想沖破了舊觀念的束縛。追求變革、勇於開拓、講 求實效形成潮流。實踐中，使我們對自己所處的歷史階段和基本任務有了進一步的認識 。黨的十三大正式提出了社會主義初級階段理論，明確指出社會主義初級階段的基本任 務是要實現別的許多國家在資本主義條件下實現的工業化和生產的商品化、社會化、現 代化。確立了我國經濟建設「三步走」的發展戰略。在這當時和之後的一段時間，盡管 國際國內形勢復雜多變，但仍實現了國內社會穩定、政治穩定和經濟發展，保證了改革 開放和現代化建設的繼續進行。從1992年黨的十四大開始，在「以加快改革開放和現代 化建設步伐，奪取有中國特色社會主義事業的更大勝利」思想的指導下，不僅使現代化 建設步伐進一步加快，而且在思想上還突破了姓「資」姓「社」的束縛，提出了建立社 會主義市場經濟體制的構想。從此，社會主義物質文明和精神文明建設得以加快推進， 國內生產總值連年增長。國民素質的提高和人才資源的開發極大地適應了科學技術的迅 猛發展和綜合國力的劇烈競爭。
具有重要意義的黨的十五大，確立了黨的社會主義初級階段的基本綱領，總結了近20 年改革開放和現代化建設取得成功的根本原因——克服了超越階段的錯誤觀念，抵制了 拋棄社會主義基本制度的錯誤主張。全面規劃了邁向21世紀的戰略目標，提出要實現工 業化和經濟的社會化、市場化、現代化的偉大構想。
三、這一時期現代化建設的基本經驗
1.科學技術的發展和應用是實現社會主義現代化的關鍵。20多年來，現代化建設的成 功經驗告訴我們，在一個人口多、底子薄、文化科技總體水平不高、人均國民生產總值 仍居於世界後列的大國要實現社會主義現代化，是一項十分艱巨的歷史任務。它既承擔 著完成傳統工業化的任務，又承擔著進行新的產業革命的任務。在國際經濟和科學技術 激烈競爭的形勢下，科學技術是盡快改變我國生產力的落後面貌，實現社會主義現代化 的關鍵因素，是當今中國發展生產力的突破口。
當今世界，現代科學技術突飛猛進地發展，並且正在以空前的規模和速度被應用於生 產，使社會生活各個領域的面貌發生著日新月異的變化。在這種形勢下，我們要實現「 四個現代化」，必須比以往更加重視依靠科技進步和提高勞動者素質。在農業方面，我 們要用佔世界7%的土地養活佔世界22%的人口，必須依靠科學技術特別是生物技術、計 算機技術、核技術等高新技術和科學的管理方法來改造傳統農業，發展新興農業。工業 方面，則必須應用以電子信息和自動化技術、新能源和新材料技術來改造傳統產業，用 於新產品開發，提高產品質量和市場競爭力，從而實現經濟增長方式的根本轉變，走出 「高投入、高消耗、低效益」的老路。至於國防現代化，就更離不開科學技術。此外， 決策的自主化、科學化，社會主義精神文明建設和社會的全面進步，也都離不開科學技 術。
2.改革開放是實現社會主義現代化的動力。20多年前，鄧小平深刻地指出，「四個現 代化」是一場「偉大革命」，「這場革命既然要大幅度地改變落後的生產力，就必須要 多方面地改變生產關系，改變上層建築，改變工農業企業的管理方式和國家對工農業企 業的管理方式，使之適應於現代化大經濟的需要。各個經濟戰線不僅需要進行技術上的 重大改革，而且需要進行制度上組織上的重大改革。進行這些改革，是全國人民的長遠 利益所在，否則，我們不能擺脫目前生產技術和生產管理的落後狀態。」[1](P135～13 6)在這里鄧小平第一次揭示了改革與現代化之間的內在聯系：現代化本身就是一場革命 ，只有通過改革，才能實現現代化。20年的實踐使我們進一步加深了對這些論斷的認識 。改革舊的體制適應了生產力發展的客觀要求，為我國的現代化掃清了障礙、開辟了道 路，改革使從經濟、政治到思想、文化，從生產方式、生活方式到行為方式、思維方式 完成了現代化所要實現的從傳統文明向現代文明的轉型。全面改革推動著社會主義現代 化不斷向縱深發展，也為實現全面現代化創造了條件。
開放，不僅適應了世界經濟的客觀狀況和發展趨勢，也推動著社會主義現代化的發展 ，中國的現代化已經越來越離不開對外開放。對外開放，加強了同世界各國在貿易、科 技、文化等領域的交流與合作，推動了生產力的發展，促進了社會主義市場經濟體制的 建立，提高了我國的經濟管理和科學技術的水平，擴大了對外貿易，彌補了國內建設資 金的不足，這一切都是推動現代化的直接動力。進一步深化改革，擴大開放將被作為社 會主義現代化的持久動力而被繼續堅持下去。實踐也證明，改革開放是建設有中國特色 社會主義現代化所必需的。
3.政治穩定是實現社會主義現代化的保障。在一個擁有近13億人口的大國進行社會主 義現代化建設是一項偉大的事業。我們具有許多有利條件和優勢，也有許多不利因素和 困難，如眾多的人口以及由此帶來的資源相對短缺、交通運輸緊張、就業壓力大、生態 環境惡化等。在這樣的國情下，如果全體人民同心同德、齊心協力地進行現代化建設， 就能化不利因素為有利因素，最大限度地發揮我們的優勢。反之，如果政治不穩定，社 會動亂、人民內部發生分裂，那就不僅會加劇原有矛盾和困難，而且會喪失我們的有利 條件和優勢，現代化的實現就無從談起。從這個意義上講，保持政治的穩定是實現現代 化的重要保證。用鄧小平同志的話來說就是：「中國的問題，壓倒一切的是需要穩定。 沒有穩定的環境，什麼都搞不成，已經取得的成果也會失掉。」[2](P284)為此，所有 關於中國現代化的設計都要把保持社會穩定放在首位，一切有關現代化的方針、政策、 方案都要服從於穩定這一最根本的大局。
4.必須把現代化建設與可持續發展統一起來。在現代化建設中，必須把實現可持續發 展作為一個重大戰略。實現人、社會與自然的和諧協調發展是馬克思主義的一貫思想。 對於我國這樣一個人口眾多資源相對不足的國家，實施可持續發展戰略，把現代化建設 與可持續發展內在地統一起來具有特殊的重要性和緊迫性。要把控制人口、節約資源、 保護環境放到重要位置，使人口增長與社會生產力的發展相適應，使經濟建設與資源、 環境相協調，實現良性循環。我們不僅要把眼前的改革和現代化建設搞好，還要為我們 的子孫後代著想，決不能吃祖宗糧，斷子孫路，走浪費資源和先污染、後治理的路子。 我們不能為謀求一時的發展而以犧牲長久利益為代價。
總之，改革開放以來，我國的社會主義現代化建設立足於中國的現實，吸納和借鑒了 世界的和我國的現代化的經驗和教訓，找到了一條真正的建設有中國特色的社會主義現 代化建設道路，實現了經濟的、政治的和思想文化的現代化的全面發展。

⑦ 我國改革開放以來社會主義文化建設成就和突顯問題有什麼（論文）

改革開放３０年中國文化建設成就具體體現於五個方面：文化創新成為自覺追求，文回化產品極大豐富，涌現答出一批精品佳作；人民群眾文化權益得到承認和尊重，公共文化服務體系建設有了明顯進展，覆蓋城鄉的公共文化服務網路初步形成；文化市場更加活躍，文化產業已經成為文化建設的重要一翼和國民經濟新的增長點；全社會的民族自信、文化自覺日益增長，更加尊重、更加重視保護中華民族文化遺產；文化領域對外開放成效顯著，渠道不斷拓展，方式更加多樣。

「改革開放以來，廣播影視在宣傳黨的路線方針政策，宣傳改革開放和社會主義現代化建設、促進改革發展穩定，豐富人民群眾精神文化生活等方面，都發揮了十分重要的作用。」廣電總局辦公廳副主任、廣電總局改革辦副主任袁同楠認為，經過３０年的發展，我國節目製作能力顯著提高，傳輸覆蓋能力顯著增強，農村公共服務體系建設初見成效，產業經營日益壯大，科技進步明顯加快，國際影響力不斷提高。

⑧ 中國有哪些文化產業方面的成就

近日，在深圳閉幕的第一次全國文化系統文化產業工作會議上有一則消息
：我國文化產業發展迅猛，已經成為國民經濟的支柱產業。據國家統計局測算，截至2003年底，我國文化及相關產業從業人員1274萬人，占城鎮從業人員的5.0%，實現增加值3577億元，佔GDP的3.1%。從就業總量而言，文化服務業就業人員規模已經超過批發和零售業；從經濟總量而言，文化服務業的經濟總量與房地產業大體相當。

聚焦：文化產業的「金飯碗」

今天西方發達國家出口最多的已經不是它的工業和農業產品，而是批量生產的大眾文化產品。已經進入後工業社會的西方發達國家，人才已更多地從製造業向信息產業、服務業、媒體和娛樂業等這些聽上去不那麼「硬」的行業轉移，甚至是大規模進軍。人的發展也逐漸回到對人本身的關注，在時間和金錢的支出上，也從衣食住行流向文化娛樂。過去，娛樂是短暫的「放鬆、加油和充電」，文化藝術則是衣食無憂的知識精英們的精神活動，而現在，它成了人回歸自身的一種途徑，是人在文化層次上的一種精神生活。文化產業在新經濟的環境下得到蓬勃發展，有人稱之為「文化力」。

改革開放以來，我國文化產業大致經歷了上世紀80年代的自發萌動、上世紀90年代的起步探索和新世紀的培育發展三個階段。近幾年來，特別是黨的十六大以來，黨和國家明確將發展文化產業作為新時期建設中國特色社會主義先進文化的重要任務，我國文化產業進入了一個新的歷史發展階段。

據介紹，目前我國文化系統的文化產業已初步形成了演出業、影視業、音像業、文化娛樂業、文化旅遊業、網路文化業、圖書報刊業、文物和藝術品業以及藝術培訓業等比較完整的行業門類。截至2003年底，據不完全統計，文化部門主管的文化娛樂業、音像分銷業、演出經紀與代理業、藝術品經營等門類的產業單位共有34.9萬個，從業人員166.97萬人，創增加值近307億元。

非公有制經濟的積極參與，為文化產業發展發揮了不可忽視的作用。目前全國文化產業各個行業門類中非公有制經濟所佔的比重呈快速上升趨勢。從文化行政部門管理的文化產業看，全國非公有制經濟所創造的文化產業增加值佔全部文化產業增加值的一半以上，就業人數佔2／3，非公有制經濟已成為發展文化產業的一支重要力量。

專家：發展文化產業恰逢其時

全國政協委員、北京大學藝術系主任葉朗教授指出，文化產業將是全球最有前途的產業之一，將成為21世紀中國經濟的支柱產業。中國有五千年的文明史，文化積累十分深厚，文化類型極其豐富，積累了難以估價的文化資本。啟動這些文化資本，就有可能形成具有中國特色的文化產業。這些在中國獨有的文化資源基礎上開發的文化產業，在全球的市場競爭中佔有比較優勢，別人無法重復和模仿，是中國發展文化產業的一個有利條件。

北京中華文化促進會會長錢光培認為，中國文化產業，作為現代的一個新興產業，還處在起步階段，它跟世界文化產業相比還有相當的差距，但整個中國文化產業的前景是非常美好的。就國內來看，我們的文化產業的行業當中，比較引人矚目的傳媒業，廣播、電視、新聞、出版，包括網上媒體。另外，從地域來看，發展極不平衡，比較集中在大城市，比如北京、上海、廣州、深圳等。

發展文化產業需要最有效的整合我國豐富的文化資源。文化產業資源包括過去所談的文化資源，如文化遺產、文化人才、文化設施。另外，除了文化資源這一塊，還有資本要素、經營要素，應當說中國目前的現狀，就是在文化資源這一塊，是極為豐富的。但是，要把文化資源轉為文化產業資源還需要資本的要素、技術的要素、管理的要素。就目前來看最有效的整合，是把這幾個要素很好地調動起來，把潛在文化資源開發出來。 文化部：我國文化產業發展面臨五大挑戰

文化產業發展已經取得了初步成就，而文化部有關負責人同時指出，我國文化產業發展目前面臨五大挑戰。

一是所能提供的文化產品和文化服務的數量和質量，不能適應廣大群眾日益增強的消費需求和多層次、多形式、多樣化的消費特點。二是文化產業的發展程度，不能適應經濟、政治、文化協調發展和人的全面發展的要求。三是文化產業的管理手段，不能適應社會主義市場經濟體制的要求。四是加入世界貿易組織後，隨著我國進一步擴大開放，許多跨國文化企業陸續進入我國的文化市場，而我國文化產業的整體實力還不能完全應對這種激烈競爭。五是高新技術的飛速發展，特別是數字技術的應用和互聯網的普及，帶來文化產品、文化服務和文化傳播領域創新的重大革命，我國的文化產業還缺乏適應性和主動性。

解決文化產業發展中遇到的這些難題，文化部門要從促進國有經營性文化單位轉企改制入手，培育和重塑國有文化單位的市場主體地位，充分發揮國有文化企業的骨幹作用；進一步放寬市場准入，不斷擴大文化產業領域的開放水平，逐步形成投資主體多元化、資金來源多渠道、投資方式多樣化、項目建設市場化的文化產業發展新格局；積極實施「走出去」發展戰略，努力打造中華文化品牌；加強文化產業的法律法規建設，真正做到有法可依，依法行政，並加大市場監管力度，努力培育良好的文化市場環境。另外，還要推進高新技術成果在文化產業領域的應用，不斷提高文化產品和服務的科技含量。

提示：別讓文化被過多的「銅臭」俘虜

《文匯報》一篇文章指出，在馬克思的經典理論中，文化與經濟發展的不一致、不平衡曾得到明確的闡述。高增長的經濟速度未必能促進文化建設的必然騰飛。如果讓文化的建設完全受控於市場規律，使追求商業利潤成為文化建設的主導目標，讓經濟因素支配了文化從創造到傳播、從政策的制定到生態和區域的規劃全過程，就必然會帶來負面影響。這種影響在目前已初露端倪，主要表現為：

——把實利作為文化生產的唯一追求。現在的文化市場現狀是，大眾文化過度膨脹，而高雅文化、民間文化日趨萎縮，文化的多樣性無法得到有效保證，公益文化無法繁榮。消遣娛樂性文化活動壓倒、代替了修養提高性文化活動的各個方面，把文化的興趣活動都以投資行為來認同，文化教育僅僅以有用的為依據，這樣，對實用性的、工具性的如計算機等級考、外語等級考相當重視，而對文化積累性的修養、知識缺乏興趣，成為愛好文化的相當一部分人的心態。

——把速度作為唯一的價值觀認同。最大限度地追求功利必然要擠縮時間成本，「時間就是生命」的口號一變而為「時間就是金錢」。高速度直接導致都市人心態的普遍浮躁，精神過於緊張，文化生活變得表面化，文化建設變得膚淺化，失去了文化發展的持續後進和深度挖掘的可能，也失去了文化享受的閑暇情趣。立竿見影式的目標追求，把文化的熏染陶冶過程中的種種樂趣一概摒棄了。恰如王安憶在《忙碌的休閑》一文里說的，現在連休閑的日子也變得很忙碌、很繁重，失去了生活本該有的那一份安寧與愉悅。在所有的文化生活方式都在市場經濟中一起躁動時，東方式的安寧與靜穆的生活大概已經很難尋覓。

在龍應台的一篇題為《百年大計，請從文化始》中，提到了衡量文化的另一套標准，以為「文化和這些工程邏輯正好是相反的：它不比速度；它比安靜，比深沉，比細致，比溫柔綿密，比——慢。也許五十年是一個測量標准。」此種說法恰當與否且不去評說，卻至少給人一點啟發。 (人民網 王丹 )

⑨ 改革開放以來，我國文化產業迅速發展，娛樂、音像、演出、藝術品市場和從業人員規模不

答案C
②提倡超前消費與題意不符，應捨去