⑴ 從三大產業的角度說明中國未來經濟的發展趨勢和方向
直接躍進自由資本主義.
⑵ 從產業和經濟的發展的角度收看《木府風雲》,分析討論折射出產業及產業經濟學
大海。其實假如一滴水在流動時被太陽蒸干
⑶ 從產業內部勞動力轉移以及從產業結構角度如何判斷經濟發展水平
產業內部勞動力轉移就是說勞動力用的越來越少了，智能化程度越來越高，產業結構變得越來越優化。說明經濟發展水平越來越高。
⑷ 從經濟發展水平角度，分析勞動密集型產業的轉移呈現出一般規律我國承接美、日等地產業轉移，對我國社...
規律：由發達地區向欠發達地區轉移。
意義：促進我國產業參與國際分工與合作；促進區域產業結構調整；為勞動者提供更多的就業機會，促進我國社會經濟發展；引進先進的生產技術和管理經驗，加強與發達國家間的交流。
⑸ 如何從產業經濟學的角度看戰略思維
戰略思維是什麼含義了，和這種思維與產業經濟學有什麼聯系。
第一、在產業結構領域的問題而言，什麼是國家鼓勵的產業，什麼是市場急需的產業，如果不清楚，就無法討論戰略。這里，第一是市場發展趨勢決定的產業。總體上說，產業都自己的生命周期，還有自己的要素環境，當產業周期處於衰退期甚至處於飽和期時，這個產業就開始出現高度競爭，甚至是總體上衰退，競爭非常殘酷，這時大量企業死亡就不可避免。而新出現的需求人們通常無法判斷其苗頭，有時是分析不到，有時是成熟階段認識不清。比如，中國房地產業，在2002年開始出現按揭，但許多人並沒有及時進入房地產，只有少數人迅速轉移到這個行業，2008年底，按揭再次多幅度打折，又有一些企業進入了房地產，造成了房產業成為中造富的集中地。此外，國家鼓勵也是重要的力量。近期的戰略性新興產業概念下，國家對某些產業投入了巨額支持，盡管市場還沒有完全形成，但是企業投入的轉向卻是非常明顯的。
第二，是從產業組織角度看的戰略。有一些行業特別容易形成競爭，主要是企業數量眾多，這種分散決策無法實現價格協調，其結果就是企業間殘酷競爭，如果一些企業能夠在這樣的環境下獲得了發展，一定是它的服務質量或者商業模型上，有超人之處，比如沃爾瑪。有一些行業有特殊的壟斷能力，比如國有企業，或者巨型企業的自然壟斷，如果沒有人管他們的產品價格，它長期獲利是自然而然的。還有就是處於兩者之間的市場協調能力，如果某一些行業內部特別會協調，那麼它就會有較高的價格。還有一種情況是企業能否將顧客鎖定在自己顧客隊伍之中，如果能夠鎖定，那麼它也可以產生壟斷的結果。對某些產品或服務依賴，表明了這種產業有著一定的壟斷性。有壟斷性意味著企業不需要太過努力就可以獲得持久的利潤。
當然，如果將企業目標放大到企業價值，企業社會責任，還有許多戰略的含義。
⑹ 如何判斷產業發展水平
產業發展水平需要從行業和區域兩個角度進行分析和判斷。首先要從不同行業的國際和國內發展趨勢和特徵出發，分析該行業在國際或國內同行業中的發展地位和優勢，
判斷和分析該行業的總體發展水平。其次要在區域內部和區域之間分析各行業的比較優勢和發展水平。
有時從行業角度來看，某行業並不代表本行業發展趨勢和最高水平，但從區域角度來看，卻具有明顯的比較優勢；相反，有些行業在區域發展中地位不一定突出，但它也許代表著行業的發展趨勢。因此，對產業發展水平的判斷，應該從行業自身和區域視角兩個方面加以分析和判斷。
⑺ 從產業關聯角度談談如何促進區域經濟發展
主導產業與配套產業協同發展，共同促進區域經濟發展。
⑻ 如何從職業產業發展的角度定義職業這一概念
教師是一個富有創造性的職業,老師面對的是一個個思維靈活的學生,老師的思維永遠具有時代的特徵,否則就不能很好聽優秀教師先進事跡報告有感我常聽人說，一生中能遇上一位好師是莫大的幸福。我很幸福，因為我在學生時代就遇到了許多好老師。老師對我的關心和撫愛使我童年時代就萌生了一個強烈的願望：長大後做一個像我的老師那樣的好老師，讓我的學生也能像我一樣幸福。 歲那年我終於圓了教師夢。當我滿懷著喜悅和激動第一次踏上講台時，我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我魂牽夢繞的事業－－神聖而偉大的教育事業。作為自己刻骨銘心的座右銘："假如我是孩子"、"假如是我的孩子"。我努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個孩子。我們的學校是一所普通初級中學，來到我們身邊的孩子，不少是在家長和老師的批評聲中長大的，他們很少體驗過成功的喜悅，有些孩子甚至行為有偏差。有一年新學期開學時，班裡新來了一個學生小群。在開學第一天的早上，孩子們排著整齊的隊伍走向操場，可這個孩子仍獃獃地坐在位子上，兩眼木然地注視著地面。我走到他身邊低聲問他為什麼不去操場，他好一會兒才抬起頭，失聲大哭："我不要留級，我不要留級。"面對孩子悔恨的淚水和出自心底的呼喊，我感到這孩子還有求上進的願望。我必須熱情鼓勵他，使他充滿進取的信心。我一面替他擦眼淚，一面勸慰他。他止住了哭聲，但看得出失望和懊惱仍交織在他的心頭。整整一天，他都沉默不語。下班後，我騎上自行車向小群家趕去，我怕他因為留級在家裡受到太大的壓力。踏進他的家門，眼前的情景在我意料之中：父親打罵，母親流淚，孩子在痛哭。他的爸爸一見我就說："這個孩子我不要了，你們讓他自己任其發展吧。"在這樣的氛圍中，孩子怎麼能振作起來呢？我感到重要的是先穩定他們一家人的情緒，把家人對孩子的壓力減到最低限度。我完全把他當一個新學生看待，不提"留級"這兩個使他全家感到傷心的字眼。我一面替他包書，一面向他介紹班級情況，鼓勵他振作精神。一個多小時很快過去了，原先對孩子失望的一家人，態度開始轉變了。孩子此時的心情也平靜多了，他表示一定要好好讀書。我趁熱打鐵，對他提出了第一個要求：按時完成作業。從此，小群成了我重點關注的對象。他學習上有困難，我請學習委員負責幫助他；班上組織籃球隊，我毫不猶豫把隊長的重任交給他；講台壞了，我有意把期待的目光投向他；去外地開會學習，我第一個長途電話總是打給他師生心靈的相融喚起了孩子的自信，他有了想當一個好學生的願望。春節時，他給我寫了一封新年賀信，信中說："老師，自從我來到你身邊以後，你沒有看不起我，同學們也沒有用異樣的眼光瞧我，我感到生活在這個集體中很溫暖，我不想再懶惰了，我也要當一個好學生。"他在積極向上的氛圍中對自己有了信心，並提出了入團要求。畢業後他考入了一所重點中專。小群的進步告訴我，每個孩子都有求上進的願望。有的孩子之所以暫時比較落後，只是因為他還沒有找到適合自己發展的環境和土壤。我們的責任就是為每位學生開墾出一片他們得以成長的沃土。只要我們用"心"執著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要以真情去創設積極向上的氛圍，激發學生的潛能和創造力，使他們健康成長。工作實踐又告訴我，我們要想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心創設寬松和諧的氛圍，啟迪學生的良知，為他們學會做人奠定道德基石。有一次，得知班上三個小男孩在逛超市時，順手拿了三支他們喜歡的筆。盡管知道他們已知錯、認錯，但我還是急得寢食不安，因為這說明我平時對孩子的教育沒有真正入耳入心，沒有內化為他們的自覺要求和行動。一回到學校，我顧不得回家吃晚飯，匆匆趕去超市買了三支新型、精緻的筆，分別送到了三個小男孩的家中。孩子們見了我開始都很不安，低著頭准備挨批評。我知道，如果此時我狠狠地批評他們，反而容易使他們產生自暴自棄的心理，因為犯了錯誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任，這時要特別注意保護他們的自尊。我把筆遞到了孩子們的手裡，並告訴他們，以後需要什麼，可以對爸爸、媽媽講，也可以對老師講，可千萬千萬不能再干這種糊塗事了。沒有斥責，沒有嚴厲的批評，三個孩子拿著老師給的筆，都流下了悔恨的淚水。老師的真誠喚醒了孩子們的良知。不久，其中兩個孩子在路上撿到了一隻裝有現金和重要物品的塑料袋，他們幾經周折，才找到了已搬遷至浦東的失主??一位年逾古稀的老人。老人家激動不已，特地來到學校，一定要給他們每人 元酬金，以示感謝。可孩子們婉言謝絕了，他們說："這是我們應該做的。"當我目送兩個孩子攙扶著老人走出校門時，心中感慨萬千，有誰會想到，這兩個孩子前不久還犯了錯誤呢。可見當學生犯錯誤本該受到責罰時，如果我們以"假如我是學生"的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的"荒唐"，寬容他們的"過失"，有禮貌地對待他們，讓他們時時體驗到一種高於母愛、超越友情的師生情，這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動力。對孩子來說，有時候寬容比懲罰更有力量。作為班主任，我們還要特別關愛那些生活在困難家庭的孩子，把教師的愛連同集體的溫暖送到孩子們的心裡，送到每一個家庭，使孩子和家長共同感受到集體的友愛、社會的溫暖。一面對時代賦予的使命，我感到對學生、對事業的熱愛，不能僅僅表現為勤勤懇懇、埋頭苦幹，而且還應該體現在進行創造性的勞動上。我努力使自己的工作富有時代氣息，追求平凡中的卓越。近年來，我對品德評語的寫法作了不斷的探索，力求使寫評語的過程成為提高學生自我評價能力和相互學習的過程，讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量。針對獨生子女缺乏責任感和愛心的弱點，根據初中各年齡段學生的不同身心特點，我在班中開展了"不給別人添麻煩"和"多給別人留方便"的專題系列教育活動，讓學生真正懂得自愛的重要意義，學會關心，學會愛。我和同學們在堅持十年為敬老院爺爺奶奶服務的同時，進行了《社會化養老和居家養老之比較研究》的探究型課題研究。同學們瞻仰烈士陵園、慰問白衣戰士、聆聽前輩的教誨、訪問先進人物把視野從學校擴大到社會，從書本擴大到生活，在社會實踐和體驗中茁壯成長。數年來，我與學生一樣，擁有一個台燈下的世界。在這個世界裡，我學前輩精神，"啃"教育理論，根據學生的需求不斷調整自己的教育教學目標；在這個世界裡，我跨出學科的門檻，向學生學習，去追求種種新知：學電腦、學上網、學外語在這個世界裡，我靜心反思，不斷總結自己工作中的成敗得失，台燈下的無數個不眠之夜，使我懂得了只有不倦地學習，才能真正成為與學生一起不斷學做真人、不懈探求真知的同行者與指導者。作為一名普通的老師，我做了自己應該做的事。我會以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去關愛每一位學生，用全部的愛去點燃這"紅燭"的事業，讓這愛與美的事業如同火炬，熊熊燃燒，代代相傳。的進行教育,教學活動,老師恆心和應當具有終生學習的
⑼ 產業結構從哪些方面分析
產業結構可以從兩個角度來考察：
一是從「質」的角度動態地揭示產業間技術內經濟聯系與聯系方式不斷發容生變化的趨勢，揭示經濟發展過程的國民經濟各部門中，起主導或支柱地位的產業部門的不斷替代的規律及其相應的「結構」效益，從而形成狹義的產業結構理論；
二是從「量」的角度靜態地研究和分析一定時期內產業間聯系與聯系方式的技術經濟數量比例關系，即產業間「投入」與「產出」的量的比例關系，從而形成產業關聯理論。廣義的產業結構理論包括狹義的產業結構理論和產業關聯理論。
⑽ 如何多角度分析一個產業
波特五力，整個價值鏈，行業驅動因素，發達國家類似行業的發展歷史