㈠ 在當今反腐敗斗爭中和新農村建設中,你作為一個有志投身農村工作的青年,談談你的想法和做法
腐敗的問題本質是什麼？體制的問題嗎？人民群眾缺少監督權利嗎？還需要再設置一些嗎？其實人民代表大會制度就是建國之處面對腐敗的，用來解決腐敗問題的，你看看解決了嗎？如果再開設一些部門，也會有腐敗的手段，所謂：上有政策，下有對策，就是這個道理。比如有人說學習美國制度就行，你看看泰國和菲律賓，都是美國前殖民地，完全沿用美國制度，今天他們依舊腐敗……為什麼？中國腐敗了五千年，那個朝代基本杜絕了？原因在哪？中國人五千年面對的是什麼？貧窮和飢餓、欺壓和欺凌、自卑和沒有自信。 說白了就是沒錢、不能糊口、不能養家、職業不穩定、收入低、受到強權欺負、失去安全感、人生的成就感缺乏、沒有合理的尊嚴和面子… 你猜猜做什麼能解決？做官，是不是全部解決了？這你就明白為什麼一些老人在哄小孩的時候說：好孩子，好好學習，長大當官就有錢了。腐敗的原因是中國尚未解決的問題。因為官員來自一部分百姓。因為官員會產生圍攻廉官。因為官員是最穩定的生計。因為官員受到的誘惑和窮人一樣。只就是腐敗出現的原因。只有解決了基本問題，才不會出現更高層面的問題，讓受人尊敬的官員去做他們真真正正做的事，在解決問題、在優化組織、在攻克難關，而不是把做官當做穩定的收入來源和不被欺壓、具有威嚴的工作。官員是造福民族的，而不是養家糊口、發家致富、揚威耀武的。
㈡ 作為當代大學生怎麼為建設社會主義新農村做出自己的貢獻（100字左右）
看你是如何想的了，可以憑借才華到農村當個村委會成員，達到促進社會主義新農版村建設，也權可以根據你所擅長技術，到農村來教導他們，同樣是為社會主義新農村做了貢獻。再者你也可以根據你的資歷當農村教師，畢竟孩子是祖國花朵，民族的希望。不要認為當教師不能為社會主義新農村做貢獻，這不止為農村，為國家，為社會主義都做了巨大貢獻，正是有了許多農村教師在背後默默無名的辛勤勞作，才培育出了一批又一批優秀學生（解釋得有點多了，希望能給你提供有價值的信息）
㈢ 大學生投身於社會主義新農村建設要怎麼做
1做好吃苦准備(思想准備)2\做好人脈准備3\踏實做事.4\可以競選村主任.5\有一技之長,當個土專家.6做個智囊7\搭建個作息平台.總之以已之能低下頭做事.昂起頭做人就對了
㈣ 聯系實際談談大學生怎樣在建設社會主義新農村中實現自己的人生價值或者夢想
A 大學生怎樣在建設社會主義新農村中實現自己的人生價值
社會主義新農村建設是在黨的十六屆五中全會通過《中共中央關於制定國民經濟和第十一個五年規劃的建議》時首次提出的。社會主義新農村建設是一項涉及農村經濟、政治、文化、社會和環境建設的綜合性工程，是積極推進改革開放、全面落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會的具體要求，同時也是一項促進就業的積極政策。然而建設社會主義新農村的一個根本前提，就是要造就一批有理想、有文化、有理想、有紀律的新時代四有新人，基於這一前提，時代呼喚當代大學生投身到新農村建設。
一、轉變傳統觀念，提高覺悟水平。
在黨的第十八大報告中，胡錦濤總書記對於社會主義新農村建設作了重要的指導。提出「要深入推進新農村建設和扶貧開發，全面改善農村生產生活條件」。由此可見，社會主義新農村建設作為現代化建設中一個重要的內容和要求，在社會主義初級階段仍舊十分重要，並且事關建設事業的發展全局。而我們當代大學生作為一種寶貴的人力資源，應當是農村經濟社會發展中富有驅動力的知識群體，是一支先進生產力。但如今由於社會物質文化水平的極大豐富，社會主義市場經濟的不斷深入，我們許多青年中個人主義，功利主義現象日益嚴重。許多大學生由於工作環境差，工資待遇低，保障不到位等種種原因，不願意深入基層，深入農村去發揮自己的光和熱，而更願意留在城市安於享受。但新農村建設又急需我們大學生寶貴的理論知識與先進技術。因此往往出現新農村建設中人才技術的短缺和斷層。對於此，我們因當轉變傳統觀念，充分提升自身覺悟水平，堅持用共產主義遠大理想武裝頭腦。堅定信仰，發揚艱苦奮斗的精神，積極響應黨的號召，爭先創優。積極主動地投身於新農村建設。
二、深入學習科學文化知識，努力提升自身的綜合素質。
在知識經濟時代，知識已經成為社會生產力諸要素中起決定性作用的主導因素。大學生是學習、理解和傳播人類與民族文化的先進代表，能把文明的進程呈現給農民，並在與新農村建設互動的環境中用知識反哺農民，以簡捷、高效、科學的手段把人類知識成果普及給農民，進而促進新型農民的成長，催生新的農村精神的形成。因此，身為當代大學生的我們就更應注重加強吸收先進的科學文化知識，這里又要注意幾個要點：
（一）樹立刻苦學習的態度。如今，許多大學生都有一個誤區，認為一進入了大學，就意味著可以無憂無慮自由自在的生活。沒有了高中時代老師的管束與制約，可以想干什麼就干什麼。再加上擁有電腦，手機，MP3等高端電子產品和燈紅酒綠的優越物質生活水平，許多同學進入大學後就彷彿進入了樂園，沉迷於電腦，戀愛，逛街購物中，學習只成為期末考試的通過，這樣畸形的學習態度與散漫的學習氛圍在許多大學處處可見。就更別提什麼投身實踐了。對於此，我們應當充分認識學習的重要性，嚴格端正學習態度。發揚刻苦學習的精神。積極主動地從課堂中，老師們，同學之間汲取知識的營養。努力提高自己的科學文化水平。另外我們還要主動地參與學生工作，積極參加各項活動。並勇於承擔上級交付的各項任務。因為在新農村建設中，需要一批優秀的具有豐富管理經驗與技能的基層幹部。而這些都蘊含在我們大學時代的書本中，課堂中，舞台中。
（二）努力提升專業技能。新農村建設是一個包含經濟，政治，文化，社會，環境建設等諸多方面的綜合性發展戰略。因此需要各種各樣的復合型人才，需要具有不同專業知識和理論水平的大學生。因此我們必須刻苦學習自己的專業課程，提升自己的專業技能水平。並且還要多涉獵其他專業的知識和一些普遍的常識。其中要注意的要堅定共產主義偉大理想和中國特色社會主義共同理想在意識形態中的主導地位。要牢固樹立主流價值觀。並且明確自身的世界觀，人生觀。
（三）注重理論與實際的結合。目前大學學習中，理論與實踐的結合還不夠充分，相對於理工科，文史類的專業除了傳統的課堂授課外，很難有機會接觸到社會現實。沒有辦法將課堂上晦澀難懂的理論知識結合到真正的社會實際建設中。並且大學的一個普遍現象就是學習也是為了應付期末的教學檢查和考試，缺乏循序漸進的深入。往往一個學期十幾周的課程結束後，那些專業字眼也與我們畫上了休止符。事實上，新農村的建設卻需要我們大學生結合實際才能將我們的專業技能更好地運用於農村的各項事業發展。
三、奮勇投身社會實踐，在實踐中學習提高。
十八大報告指出：「推進新農村建設是一項長期而繁重的歷史任務，必須堅持以發展農村經濟為中心，進一步解放和發展農村生產力，促進糧食穩定發展、農民持續增收；必須堅持農村基本經營制度，尊重農民的主體地位，不斷創新農村體制機制；必須堅持以人為本，著力解決農民生產生活中最迫切的實際問題，切實讓農民得到實惠；必須堅持科學規劃，實行因地制宜、分類指導，有計劃有步驟有重點地逐步推進；必須堅持發揮各方面積極性，依靠農民辛勤勞動、國家扶持和社會力量的廣泛參與，使新農村建設成為全黨全社會的共同行動。逐步形成城鄉統一的要素市場，增強農村經濟發展活力。」而這些目標的達成都有賴於我們深入實際，積極投身建設事業的開展。我們大學生往往只重視學習成績的提高，而忽視了要走出出校園，去社區，農村等社會基層去開展各方面的研究和調研。而這些對於我們深化理論知識，增加新的知識技能，開闊眼見是起著十分重要的作用的。農村的廣闊天地蘊含著億萬農民的智慧結晶，有些書本上沒有的東西在實踐中，在群眾中都能汲取到營養。在大學期間要重視參與社會實踐，注重對新農村建設考察調研。我們都知道：實踐是檢驗真理的唯一標准，是解決各項問題的根本途徑。新農村建設也需要我們大學生不停地投身於各種社會實踐，從實踐中發現問題，解決問題。在實踐中不斷地提升自身素質，實現自己的人生價值。 結語
新農村建設是一項艱巨和嶄新的時代課題，對於當代大學生來說，農村是一個廣闊的天地，有足夠的舞台讓我們得到鍛煉，大學生在新農村建設過程中作出了重要的貢獻，在這些工作的背後，浸透著大量大學生志願者的心血和汗水，我們堅信在中央的正確領導下，有團中央的支持和指導，新農村建設事業中一定會涌現出更多的德才兼備的大學生志願者，而大學生志願者在新農村建設中的必將扮演越來越重要的角色，也必將發揮更加重要的作用！我們當代大學生也必將肩負起建設社會主義新農村的光榮使命。為實現中華民族的偉大復興而不懈奮斗！
㈤ 大學生怎樣參與社會主義新農村建設
現代科學技術與文化知識對於農村社會政治經濟的影響作用已經愈發顯著。大學生群體作為文化知識傳承與創新的主導力量，如何在回應新農村建設對人才的期盼中，為自身發展尋求最佳定位，也為農村經濟發展做出應有貢獻，應該是我們關注和研究的課題。
一、從「知青下鄉運動」到「新農村建設」
社會主義新農村建設是一項涉及農村經濟、政治、文化、社會和黨的建設的綜合性工程，是積極推進改革開放、全面落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會的具體要求，同時也是一項促進就業的積極政策。建設社會主義新農村的一個根本前提，是要造就一批有理想、有文化、懂科學、善管理的新型農民，基於這一前提，廣闊的農村沃土需要和呼喚廣大大學生立足新的起點、展現新的風貌，肩負起時代賦予的重任，為新農村建設建功立業。
我們倡導新一代知識青年繼續傳承中國知識分子勇於承擔、無私奉獻的優良傳統，義無反顧地擔當起建設社會主義新農村的重任，同時，也要用歷史唯物主義的觀點客觀分析當年的「知識青年上山下鄉運動」，進而對當下新農村建設與大學生的歷史使命作整體的把握，使之沿著正確的軌道健康發展。
歷時20餘年的知識青年上山下鄉運動起源於20世紀50年代中期，隨著當時我國城鎮就業壓力的增大，而農村又需要有文化的知識青年，國家開始鼓勵部分城鎮知識青年支援農村和邊疆建設，這與當前國家面臨的就業形勢在歷史條件上有一定的相似之處。應當客觀地指出，文革前早期的知識青年上山下鄉是基於拓寬就業途徑、支援農村建設的指導思想和知識青年自覺自願的行動，在一定程度上緩解了國家的就業壓力，並且，知青在傳播文化科學知識，推動農業發展方面都做出了一定的貢獻。因而，這一時期的知青下鄉工作總體是健康的。但不幸的是，知青下鄉在後期「文革」特定的歷史條件下，政治色彩日益突出，上山下鄉被作為培養革命事業接班人的必然途徑，最終演變成了史無前例的政治運動的組成部分。這一沉痛的歷史教訓值得我們汲取。
對歷史和現實的客觀分析表明，「文革」期間知青下鄉與當前我們倡導的大學生投身新農村建設存在著本質的區別。首先，前者借力於政治手段，帶有明顯的強制力。後者則是倡導運用非強制力的市場經濟方法，按照市場需求與實現大學生自我價值相統一的導向，吸引大學生自覺自願地支援農村基層建設；其次，文革期間的知識青年上山下鄉是在我國長期推行的單一呆板的計劃經濟體制背景下，囿於所有制的限制，使知青下鄉之路越走越窄。而當代大學生投身新農村建設，則是在充滿生機活力的改革開放大好形勢之下，多元就業觀念、靈活就業模式和政府行為的有力政策支持，為大學畢業生在農村施展才華提供了寬廣的前景；第三，文革期間上山下鄉的約1700萬知識青年，其文化程度多為初、高中畢業生，加之「再教育」理論的影響，多以從事繁重體力勞動為主，青年們所接受的鍛煉是以喪失正規教育和正常就業為代價的，很難發揮知識對農民的反哺作用。而今大學生到農村就業，則是要把自己所掌握的專業技術知識轉化成為推動新農村建設的杠桿與動力。就業問題顯然是一個經濟范疇，歷史經驗證明，試圖通過政治干預下的知青運動來解決大學生就業問題，是對經濟規律的違背，作為一種權宜之計和短期行為，其路徑只能越走越窄，進而損害個人、殃及社會，最終造成更嚴重的政治問題，因而是不可取的。總之，深刻認識「知青上山下鄉運動」與當代大學生投身農村建設的區別，有助於我們准確理解和把握大學生投身新農村建設的現實意義和必將產生的歷史意義。