幸福行為經濟學的領悟

⑴ 運用任何行為經濟學理論談談對今後人生的啟迪與感悟 2500-3000字

根據下面經典的，從行為經濟學中總結出的這些信條，結合自己生活中的一兩個例子分析一下啦！！
希望對您能有幫助！！

從著名的十大效應中談談我的啟示
行為經濟學堪稱真正的「經世之學」，它與我們的現實生活息息相通。投資、理財、購物、決策，甚至人生規劃、政策制定都要用到它。掌握行為經濟學的關鍵原則，對我們的生活，甚至人生是相當有益的。這是我當初選擇它的原因。
通過我的一學期的學習和認識，我覺得行為經濟學作為實用的經濟學，行為經濟學是將行為分析理論與經濟運行規律、心理學與經濟科學有機結合起來，發現現今經濟學模型中的錯誤或遺漏，進而修正主流經濟學關於人的理性、自利、完全信息、效用最大化及偏好一致基本假設的不足，使我受益頗豐，其中最生動有趣，最讓我受益終身的莫過於著名的經濟學十大效應。
一．蝴蝶效應:上個世紀70年代，美國一個名叫洛倫茲的氣象學家在解釋空氣系統理論時說，亞馬遜雨林一隻蝴蝶翅膀偶爾振動，也許兩周後就會引起美國得克薩斯州的一場龍卷風。
蝴蝶效應是說，初始條件十分微小的變化經過不斷放大，對其未來狀態會造成極其巨大的差別。有些小事可以糊塗，有些小事如經系統放大，則對一個組織、一個國家來說是很重要的，就不能糊塗。
二．水桶理論：所謂「水桶理論」也即「水桶定律」，其核心內容為：一隻水桶盛水的多少，並不取決於桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決於桶壁上最短的那塊。根據這一核心內容，「水桶理論」還有兩個推論：其一，只有桶壁上的所有木板都足夠高，那水桶才能盛滿水。其二，只要這個水桶里有一塊不夠高度，水桶里的水就不可能是滿的。
三．青蛙現象：把一隻青蛙直接放進熱水鍋里，由於它對不良環境的反應十分敏感，就會迅速跳出鍋外。如果把一個青蛙放進冷水鍋里，慢慢地加溫，青蛙並不會立即跳出鍋外，水溫逐漸提高的最終結局是青蛙被煮死了，因為等水溫高到青蛙無法忍受時，它已經來不及、或者說是沒有能力跳出鍋外了。青蛙現象告訴我們，一些突變事件，往往容易引起人們的警覺，而易致人於死地的卻是在自我感覺良好的情況下，對實際情況的逐漸惡化，沒有清醒的察覺。我們的組織和社會生存的主要威脅，並非來自突如其來的事件，而是由緩慢漸進而無法察覺的過程形成。人們目光短淺，只看到局部，而無法縱觀全局，對於突如其來的變化，可以從容面對，對於悄悄發生的大的變化，而無法察覺，最終會帶給我們更加嚴重的危害！
四．鱷魚法則：其原意是假定一隻鱷魚咬住你的腳，如果你用手去試圖掙脫你的腳，鱷魚便會同時咬住你的腳與手。你愈掙扎，就被咬住得越多。所以，萬一鱷魚咬住你的腳，你唯一的辦法就是犧牲一隻腳。譬如在股市中，鱷魚法則就是：當你發現自己的交易背離了市場的方向，必須立即止損，不得有任何延誤，不得存有任何僥幸。
五．羊群效應：頭羊往哪裡走，後面的羊就跟著往哪裡走。在一群羊前面橫放一根木棍，第一隻羊跳了過去，第二隻、第三隻也會跟著跳過去；這時，把那根棍子撤走，後面的羊，走到這里，仍然像前面的羊一樣，向上跳一下，盡管攔路的棍子已經不在了，羊群是一種很散亂的組織，平時在一起也是盲目地左沖右撞，但一旦有一隻頭羊動起來，其他的羊也會不假思索地一哄而上，全然不顧前面可能有狼或者不遠處有更好的草。因此，「羊群效應」就是比喻人都有一種從眾心理，從眾心理很容易導致盲從，而盲從往往會陷入騙局或遭到失敗。
六．鯰魚效應：以前，沙丁魚在運輸過程中成活率很低。後有人發現，若在沙丁魚中放一條鯰魚，情況卻有所改觀，成活率會大大提高。這是何故呢? 原來鯰魚在到了一個陌生的環境後，就會「性情急躁」，四處亂游，這對於大量好靜的沙丁魚來說，無疑起到了攪拌作用;而沙丁魚發現多了這樣一個「異已分子」，自然也很緊張，加速游動。這樣沙丁魚缺氧的問題就迎刃而解了，沙丁魚也就不會死了。在激勵下屬成長的同時，別忘了給自己充電，保持強勁的勢頭發展，合理地安排自己的工作，分清主次，讓工作越游越歡，最好能到上一層去攪動一番。
七．刺蝟法則：兩只睏倦的刺蝟，由於寒冷而擁在一起。可因為各自身上都長著刺，於是它們離開了一段距離，但又冷得受不了，於是湊到一起。幾經折騰，兩只刺蝟終於找到一個合適的距離：既能互相獲得對方的溫暖而又不至於被扎。刺蝟法則主要是指人際交往中的「心理距離效應」。
八．手錶定律：手錶定律是指一個人有一隻表時，可以知道現在是幾點鍾，而當他同時擁有兩只時卻無法確定。兩只表並不能告訴一個人更准確的時間，反而會使看錶的人失去對准確時間的信心。對於一個人不能同時選擇兩種不同的價值觀，否則他的行為將陷於混亂。在人生的每一個十字路口，我們都要面對「魚與熊掌不能兼得」的苦惱。在面對矛盾選擇的時候，我們推薦使用「模糊心理」。所謂「模糊心理」，就是在一個很難決策的情況下，以潛意識的心理為主要基調，做出符合潛意識心理的選擇。心理學研究表明，「模糊心理」實際上是人在成長過程中不斷積累的一種心理沉積。也許你並不能說出一條明確的原因，但是通過心理的潛意識，一般情況下可以做出最符合個體心理需求的決定。這里說的潛意識，實際上就是我們常說的第一印象。「模糊心理」在矛盾選擇面前，能夠提供給我們最安全的心理保護，因而是值得提倡的。 核心理念：更多選擇、更多標准會讓人無所適從。應用要訣：明確目標、不受干擾；懂得取捨，該放則放。
九．破窗理論：一個房子如果窗戶破了，沒有人去修補，隔不久，其它的窗戶也會莫名其妙的被人打破。一個很乾凈的地方，人會不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現之後，人就會毫不猶疑的拋，絲毫不覺羞愧。這真是很奇怪的現象。心理學家研究的就是這個「引爆點」，地上究竟要有多臟，人們才會覺得反正這么臟，再臟一點無所謂，情況究竟要壞到什麼程度，人們才會自暴自棄，讓它爛到底。 任何壞事，如果在開始時沒有阻攔掉，形成風氣，改也改不掉，就好象河堤，一個小缺口沒有及時修補，可以崩壩，造成千百萬倍的損失。
十．鳥籠邏輯：掛一個漂亮的鳥籠在房間里最顯眼的地方，過不了幾天，主人一定會做出下面兩個選擇之一：把鳥籠扔掉，或者買一隻鳥回來放在鳥籠里。這就是鳥籠邏輯。過程很簡單，設想你是這房間的主人，只要有人走進房間，看到鳥籠，就會忍不住問你：「鳥呢？是不是死了？」當你回答：「我從來都沒有養過鳥。」人們會問：「那麼，你要一個鳥籠干什麼？」最後你不得不在兩個選擇中二選一，因為這比無休止的解釋要容易得多。鳥籠邏輯的原因很簡單：人們絕大部分的時候是採取慣性思維。所以可見在生活和工作中培養邏輯思維是多麼重要。

在今後的學習中我將把從《行為經濟學選修課》中學到的知識應用到實際生活中去，學以致用，讓生活更加豐富 、多彩！

⑵ 學會感悟當下的幸福，才能你感受到幸福。

說的沒錯呀，要學會感悟當下的幸福，你才能感受到幸福，說的真好，所以人就是要學會感悟幸福，珍惜自己擁有的幸福。

⑶ 一些領悟，什麼是幸福，什麼是黑白

那我告訴你，你是個不幸的人。幸福存在於本身，尋找只會讓你更加迷失，倒不如靜靜地體味每一天，關注自己的內心，靜聽花開花落，靜看日升日落。 有哲學家曾經提過：幸福是一種不斷追尋的過程。

⑷ 什麼是幸福感，幸福感覺是什麼

幸福感是一種心理體驗，它既是對生活的客觀條件和所處狀態的一種事實判斷，又是內對於生活的主觀意義容和滿足程度的一種價值判斷 。它表現為在生活滿意度基礎上產生的一種積極心理體驗。

有一天，剛剛開始踏入社會的你走在熙熙攘攘的大街上，人們在你的身邊一一走過，他們都是陌生人，都只顧著走路，只有你，在路口駐足，環視著這座城市，對這座城市有了更深的理解，你知道，你不是一個人，雖然現在可能很累很痛苦，但沒關系，只要堅持，路就會越來越好走。

這個時候，最幸福的就是回家後吃著母親燒的自己愛吃的飯菜，和父母聊聊當天發生的有趣的事，再洗個澡，在床上躺著，想著明天又會發生什麼有趣的事，會不會找到工作，還有，你愛的人怎麼樣了。

⑸ 幸福不是實物也不是狀態，而是領悟 是什麼意思

幸福不是別抄人給你的，看不見，摸不著，所以它不是實物；
幸福不是輕易改變的，不是你今天幸福明天不幸福，所以它不是狀態；
幸福是你知道努力，知道知足，知道珍惜，所以它是領悟。

並不是說你家裡富裕，那就是幸福，關鍵是要學會知足。
珍惜眼前所擁有的，每天在心裡默念一遍自己擁有的，而不是自己沒有的。
能努力擁有那些你所在乎的，能學會在乎那些你所擁有的，那就是一種領悟~！

⑹ 怎麼理解幸福心理學倡導下的「快樂學習」教育理念

幸福教育理念

教育是人的幸福的源泉和保障，人的幸福是教育的目的。人的一生所獲得的幸福的高度和深度，很大程度上取決於其教育生活所獲得的幸福的高度和深度。
教育能為人的物質生活幸福奠定必要基礎，能為人的社會生活幸福打下一定基礎，能為人的精神生活幸福打開廣闊的空間。幸福，需要教育。教育能帶來幸福。
幸福教育，就是把幸福作為教育內容，幫助師生樹立正確的幸福觀，培養師生理解幸福、體驗幸福、創造幸福、享受幸福的能力。
幸福教育，就是把幸福作為教育過程的性質，師生在教育過程是幸福的。教育的過程本身是體驗幸福的過程，並使人在體驗幸福的過程中領悟幸福真諦。幸福教育，就是要讓學生擁有幸福童年。對人生而言，幸福是不可以存儲和轉移支付的，教育不能以犧牲今天的幸福為代價換取明天的幸福。學生享受幸福是現時的，當下的，此時此地的。幸福既是教育的目的，也貫穿於整個教育過程。同時，教育也為學生的未來幸福做准備。通過教育，為學生終生幸福奠定基礎。
幸福教育的對象是人，幸福教育就是要把教育目的回歸到人，定位在人的情感上，體現出教育對人的關照，其目的是培養人的幸福情感和幸福能力。幸福教育，就是幸福地教育學生如何得到幸福生活。
道德教育是實施幸福教育的主要途徑。進行幸福教育，就是進行道德教育，就是進行人生觀、價值觀、世界觀的教育，就是進行心理健康教育。優化內心情感是幸福教育的核心。培養健康人格是幸福教育的目標。樹立正確的幸福觀是幸福教育的起點。
幸福教育，要讓教師擁有一種物質的、精神的、心靈的幸福生活。因為學生的幸福觀、幸福品質、幸福能力主要從老師那裡獲得。教師的最高境界是把教育當作幸福的活動。
幸福教育是遵循教育規律的，是在科學理論指導下的能動的教育實踐。幸福教育思想有堅實的科學理論基礎。
馬克思主義關於人是社會認識和事件的主體的理論，特別是人的主體性的理論是幸福教育的哲學基礎。
人的大腦由左右兩個半球組成，分工不同。左半球側重邏輯思維能力，右半球側重直覺的形象思維功能，只有兩半球協調工作才能充分發揮大腦的潛能。傳統教育只注重理念的邏輯的大腦左半球的訓練而忽視了右半球的功能。幸福教育引入情感因素，主張通過各種形式的學習和訓練，使學生大腦兩半球協同活動，以促進學生智慧潛能的充分發展。 最新腦科學對神經系統和大腦中樞的研究發現表明，幸福有科學證據：愛的激素、迷走神經、前額葉皮層活動左右著或反應著人的幸福感。這是幸福教育的生理學基礎
人的心理活動總是由認知操作心理系統和情意動力心理系統的協同活動而構成的，學生學習活動同樣也是由這兩個系統構成。幸福教育中加入情感因素對學生認知操作活動具有增益或減耗作用。另外，情感還具有心理上的享受功能，幸福產生於身心需要的滿足，可以使學生對學習、生活和生命充滿熱愛，並能在享受現實生活中實現幸福教育的目的。這是幸福教育的心理學基礎。
人們重新解讀進化論發現，直立人的骨盆變窄、大腦皮質比重大、裸露皮膚多等，表明人需要保護、愛、觸摸、溝通。進化決定了人類本性是善良、友愛、相互支持的，人類具有善良的天性，具有獲取幸福感的生物基礎。這是幸福教學的生物學基礎。
堅持以人為本， 堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發展，全面實施素質教育，培養創新能力和實踐能力，是教育改革發展的戰略主題。幸福教育緊扣了教育發展的主題。這是幸福教育的教育學基礎。

⑺ 幸福是一種心態.領悟了就幸福！啥意思

積極的心態，對你的健康，進而對你的生活和工作都起著重要的作用。如果一個人決心想獲得某種幸福，那麼他就能得到這種幸福。毫無疑問，一輩子能夠做你想做的事是最幸福的，然而，究竟誰有能力決定你的未來是幸福還是不幸福呢？答案只有一個……你自己！

積極心態會給人健康帶來很多好處，消極心態則可能引發疾病，對此相信許多人有過深刻體會。心中消極的思想是一件危險的事。常有人提起，憤恨不滿的情緒常常會引起疾病。所以，學會寬恕很重要，你會發現體諒別人會起到奇妙的治療效果。

情緒上的不滿，多年以後會在生理上造成病痛。不過，也有人因為日常生活的不愉快引起頭痛、背痛、關節痛。

正確的運用肯定的態度將有助於改善你的健康，延長你的壽命，使你的精力充沛，倍感幸福，從而在各方面取得成功，並且還能替你保持一件最主要的東西……心靈平靜。

這是一些採取肯定態度對待健康的成功例子，你不妨也試試。記住要每天堅持，你就能變得充滿活力、精神十足。

⑻ 學完《幸福心理學》課程的收獲

幸福心理學關注人性、社會和生活的積極面，關注人類的生存質量，致力版於研究人的幸福生權活，研究精神品質，指導人們追求高質量、高幸福指數的生活，以成為一個真正健康的人。學完幸福心理學可以改變舊有的觀念，從現在開始變得更加積極、更加重視自己的幸福生活，並且將這種態度付諸於行動上，不光有這樣的認識，更需要用行動來證明。幸福是多樣的，人人都可以擁有自己的幸福，關鍵在自己的感知和體會。

⑼ 經濟學的內容感悟與體會600字

感覺都是一碼事.只是出發點不同.
經濟是有錢人玩的,政治是有權人玩的.
有錢人玩完了經濟就玩政治.
有權人玩完了政治就搞經濟.
根本就是一碼事.

像我這種又沒錢又沒權的人只能兩邊都不玩.要玩就玩他們的老婆..