⑴ 哪位大蝦幫我寫寫計量經濟學實驗報告啊，後天就要交了實在是不會啊 要求是這樣滴：
我做過這方面的實驗報告，可以發給你。我郵箱是[email protected]，請註明是計量經濟學實驗報告
⑵ 有誰會計量經濟學Eviews軟體的基本使用及回歸模型的估計和統計檢驗 ，異方差的模型檢驗和處理的實驗報告
要不要我發你一個成品論文給你看看？你要的全包括了，留郵箱。
⑶ 計量經濟學實驗報告哦。
012340CdYdLPcPuβββββ=+++++
這個寫的啥啊?
你先打開Eviews,在命令窗口中輸入create a 1979 1988回車後,再輸入data Cd Yd L Pc P0回車後輸入數據.
再在命令窗口中輸入ls Cd c Yd L Pc P0回車.你就可以看到彈出的框了.可以寫出模型.
第一問就完成了.
第二問,在命令窗口中輸入corr Yd L Pc P0就可以通過相關系數看出來了.
第三問也很簡單啊.只是我這機子上沒有Eviews,我不好寫出來.你多看看書就知道了的.反正我上面寫的都正確.
⑷ 計量經濟學實驗報告
計量經濟學實驗STATA:stata基本知識：1、基本操作：（1）窗口鎖定：Edit-preferences-generalpreferences-windowing-locksplitter（2）辯游數據導入；（3）打開文件：useE:\example.dta,clear（4）日期數據導入：gennewvar=date(varname,「ymd」)formatnewvar%td年度數據gennewvar=monthly(varname,「ym」)formatnewvar%tm月度數據gennewvar=quarterly(varname,「yq」)formatnewvar%tq季度數據（5）變數標簽：Labelvariabletc`「totaloutput」』（6）審視數據：describelistx1x2listx1x2in1/5listx1x2ifq>=1000dropifq>=1000keepifq>=1000（7）考察變數的統計特徵:summarizex1sux1ifq>=10000suq,（8）畫圖：histogramx1,width(1000)(scatterx1x2)(lfitx1x2)twoway(scatterx1x2)(qfitx1x2)（9）生成新變數：genlnx1=log(x1)genq2=q^2genlnx1lnx2=lnx1*lnx2genlarg=(x1>洞逗=10000)=(q>=6000)replacelarge=(q>=6000)dropln*（10）計算功能：displaylog(2)（11）線性回歸分析：regressy1x1x2x3x4vce#顯示估計系數的協方差矩陣regy1x1x2x3x4,noc#不要常數項regy1x1x2x3x4ifq>===0regy1x1x2x3x4if～largepredictyhatpredicte1,resialdisplay1/_b[x1]testx1=1#F檢驗，變數x1的系數等於1test(x1=1)(x2+x3+x4=1)#F聯合假設檢驗testx1x2#系數攜顫銷顯著性的聯合檢驗testnl_b[x1]=_b[x2]^2（12）約束回歸：constraintdef1x1+x2+x3=1cnsregy1x1x2x3x4,c(1)consdef2x4=1cnsregy1x1x2x3x4,c(1-2)（13）stata的日誌：File-log-begin-輸入文件名logoff暫時關閉logon恢復使用logclose徹底退出（14）stata命令庫更新：Updateallhelpcommand
⑸ 300高分懸賞計量經濟學實驗案例報告
計量經濟學為一門應用性很強的學科，作為方法論學科，是進行經濟學實證研究的基本工具，強調經濟理論、應用實踐和統計計量軟體實現三者的結合，因此，為了更好的搞好計量經濟學教學工作，實際教學中加大實驗和案例教學是極為必要的。
對於計量經濟學教學，理論教學與實驗教學是相輔相成的兩個組成部分，二者缺一不可，因此，兩者的合理銜接至關重要。在教學時間安排上，兩者應統籌規劃，根據教學內容的進度來合理安排實驗教學時間，每章的理論教學完成之後，緊接一次實驗教學，由教師結合例題講授和演示理論方法的軟體實現，安排學生完成布置的作業，由教師進行即時的現場講解和點評，同時能夠及時的發現學生未掌握的內容或薄弱的環節，從而利於學生加深對理論知識的理解和掌握。
在計量經濟學教學中，案例討論的教學容易使學生明晰對課程的性質的定位。空洞乏味枯燥的理論教學，本科生往往顯得不易接受，認為計量經濟學就是統計課、數學課，繼而產生畏難情緒，對計量經濟學的學習失去興趣，更嚴重的是，學完後照樣不會對實際的社會經濟問題進行恰當的分析。因而，案例教學已成為世界潮流，成為培養適應能力強的實用人才的重要手段。教師可以結合社會經濟現象中相關案例，演示模型建立過程及其結果分析，應用典型案例與學生進行互動式的討論與分析，跨越理論和實踐之間的鴻溝，讓學生對計量經濟學產生親近感，從而輕松學會和掌握基本的計量經濟學理論和方法。
為了更好地落實實驗教學和案例教學，配套的案例庫和有關的資料庫建設及相關的統計計量軟體購買是必不可少的。案例庫和資料庫建設是一項系統性的工程，個別學校的單個或幾個教師難以完成，可能需要國家或省市級教委出面加以組織聯系協調，調動多個學校的有豐富教學經驗和影響力的計量經濟學教師組成建設小組，配以時間、設備和經費等方面的條件，集體完成案例庫的建設。建設小組成員應分工協作，分別承擔案例選擇、數據整理和分析、案例編寫、根據教學反饋和經濟發展及時更新等各方面的工作。同時通過建立完善合理的教學評價體系，鼓勵教師主動創造和學習新型的案例教學方式，提高教師進行案例教學的積極性。
一個適應本科計量經濟學教學的案例庫，需要滿足幾方面的要求。一是案例來源廣泛，盡量利用針對性強的經濟實證分析材料，素材可以取自國內外，尤其是那些對中國經濟問題進行實證研究的論文或著作，也可以來源於教師承擔的相關科學研究項目，以增加對不同興趣和需求的學生的吸引力。二是案例數據來源的方便性，能夠保持案例的動態更新，在案例分析中體現出對經濟熱點主題的反映和解釋，改變教材中實例一成不變的形象，有效地調動學生的學習熱情和探索精神，達到與時俱進的效果。三是案例要能夠盡量濃縮計量經濟學的概念和原理，案例所提供的信息和資料，必須盡可能多地蘊涵教材中的重要概念和原理，從而使得學生在探究案例的過程中加深和鞏固理論知識的學習。四是案例應包含有復雜、模糊或亟待解決的問題，讓學生產生認知上的沖突，從而激發學生主動學習的動機，因為案例教學法主要不是傳遞信息，而是讓學生在問題的發現和解決過程中建構知識。
另外，對於實驗教學中所需的軟體，目前各個學校多採用Eviews，隨著我國對實驗教學的重視，正版軟體購買的費用支出也在進一步增加，因此我們可以考慮軟體方面的自主開發，以使我們國家的計量經濟學教學水平邁入更高的層次。