⑴ 華科人文選修課有哪些以及比較好的有哪些
華中科技大學公選課填報參考
藝術 體育類
課程 點名否 結業方式 備注
聲樂入門 不點名 唱歌 簡單 無論唱歌好聽與否 絕對能過
中外名樂欣賞 不點名 交論文 好過 有意思很享受
橋牌入門 點名 考試（開卷） 平常要抄筆記
籃球裁判 點名 開卷考試 邊抄邊過 還有科比視頻看
運動損傷 很少點 閉卷考 絕對能過
影視美學導論 點名 交論文 老師不錯 經常看電影
歌劇欣賞 點名 交論文 一般 每節課看歌劇
西洋歌劇 不點名 交論文 關燈上課 有情調
外國戲劇藝術欣賞 點名 考試 授課方式好
DV製作 抽點 考試 （很簡單） 老師好 內容充實有益
音樂與電影 有時點 交論文 內容比較有趣 下課早
民族器樂欣賞 點名 交論文 感覺還行 還有藝術團的表演
陶藝製作 點名 考試簡單（手工製作） 普遍反映有趣
鋼筆畫 不點名 平時畫的作品 給的分比較高不是很有要有些基礎
鋼琴（初級） 交論文 是理論課沒有實踐 感覺一般不過有藝術團表演
芭蕾簡史與賞析 點名 考試 感覺一般
中國戲曲欣賞 每次都點 交論文 去的人少
中國書法 不點名 三次課堂作業 老師比較偏激
體育鍛煉與身體健康 點名 交論文 還可以
足球 點名 交論文 不錯
節奏世界 點名 唱一段 好過
中華傳統養生 點名 交論文 內容豐富有益
PS:南利華老師的課普遍反映很好 總之音樂類的都比較好過，基本都是寫論文
語言 文化類
課程 點名否 結業方式 備注
英漢互譯 點名 閉卷考試 內容較難，有一次課堂作業 打分較低
英語修辭與鑒賞 點名 交作業 內容不錯 只要去上課就能過
英國文化賞析 不點名 開卷考試 上課有時有小測試 考試易過
英詩賞析 抽點 背一首詩 課堂交作業 易過
英國文化簡介 有時點 論文（現場考） 還不錯 好過
英譯中國文化 點名 考試 好過 不是很有趣
英文漫談中國文化 經常點 閉卷考試 內容豐富 東邊上課
歐洲文化概論 抽點 交論文 好過 內容有趣
人類文化學 不點名 開卷考試 考試比較難 分也打的低 比較有趣
亞里士多德倫理學原著 不點名 開卷考試 考試簡單 老師很好 對個人啟發大
中國文化系列專題 不點名 開卷考試 老師思想較偏激 關燈上課 內容有趣
要買老師的書才好拿高分
現代化批判 不點名 閉卷考試 思想深刻 值得一聽
中外文化交流史 不點名 開卷考試 平常作業較多 易過 不是很好聽
佛教文化 不點名 交論文（當堂寫） 一般
大學生文化之道（王智平） 經常點名 交論文 有課堂作業 講的還不錯 重復太多
內容抽象 慎選
俄羅斯民族與文化 不點名 交論文
俄羅斯電影賞析 抽點 交論文 有趣 看電影
影視美學賞析 點名 交論文 老師不錯 看電影
近現代影視賞析 點名 閉卷考試 還不錯
唐宋詞賞析 抽點 開卷考 還可以 考試好過
孫子兵法 不點名 交論文 好過 平時有作業 不推薦
跨文化交際 抽點 開卷考 還不錯 有一兩次作業 雙語
古文觀止全講 抽點 開卷考試 易過 不過要買書
日本文化賞析 抽點 開卷考試 好玩 也好過
語言與文化 抽點 交論文 英語上課 有課堂作業 好過
美國女性文學 點名 交論文 好過 內容一般
美國黑人文學 點名 兩次考試 好過 沒意思
陶淵明賞析 抄四十首陶淵明的詩就能過
論語 點名 開卷考試或當堂寫論文 一般
聖經闡述 點名 交論文 很不錯
哲學導論 不點名 交論文 一般
歷史 哲學類
課程 點名否 結業方式 備注
中國抗日戰爭史 一般不點 開卷考試 不是很有趣 好過 分高
近代中日關系史 偶爾點名 開卷考試 內容一般 給的分高
晚清歷史人物 不點名 閉卷考試 比較無聊 好過
三國歷史人物分析 偶爾點 考試 一般
建築史概論 點名 開卷考試 很有意思聽的人很多 能過但分不高
世界文明史專題 偶爾點名 開卷考試 有趣 一定能過
中國歷史專題 不點名 交論文 有趣 一定能過
邏輯與幽默 偶爾點名 交論文（2篇） 內容一般 好過 上課基本看電影 論文寫的好
易打高分
中國歷史地理 不點名 考試 要有些地理常識 分給的高 比較有趣
中國史綱 （夏增民） 不點名 考試 考試較難 對歷史感興趣的人還是不錯的
中國科技史（劉克明）不點名 考試 考試較難（翻譯文段） 分給的低
看圖片視頻比較多
中國通史 不點名 開卷考試 10道問答題 可上網查 不是很有意思
先秦思想家 不點名 交論文 一般
中華民國史 不點名 交論文 被忽略的歷史 內容一般
明清科技史 不點名 開卷考試 不好玩 考試難度中等
精神分析學 每次都點 開卷考試 好過分不高 要買書或者列印課件
老師講的還不錯
毛澤東研究 不點名 閉卷考試 考試有些難 比較好聽
中國歷代王朝興衰史 不點名 開卷考試 好過 內容一般
共產黨宣言導讀 不點名 開卷考試 好過 不是很有趣
社會心理學 點名 考試 好過 感覺一般
博弈論 不點名 交論文 老師不錯
PS:劉克明和姚國華都是四大才子之一，不管是不是能吹，思想激進，總有值得聽的一面，即使不選偶爾蹭去聽下也會有收獲的~~
建築史概論也比較受大家歡迎，去的人很多 推薦去聽
經管 法律類
課程 點名否 結業方式 備注
法律影視賞析 點名 寫論文（當場寫） 很有趣 推薦
法律與行政 不點名 交論文 老師很有激情 好過
證券投資 不點名 考試 好過 內容實用也很風趣
發展經濟學 不點名 考試 課比較無聊
國際金融 不點名 開卷考試 比較無聊 但好過
電子商務 是 開卷考試 與網路知識有關 沒意思
以案說法 不點名 閉卷考試 不錯 了解社會的另一面
管理學概論 不點名 交論文（2次） 老師不錯 一般
企業文化 點名 考試 比較難 感覺一般
領導魅力論 不點名（第一節課必准時到） 交論文 有深度 推薦 很不錯
社會性別與大學生發展 點名 交論文 比較有趣 女生選的多
營銷調研 點名 寫報告 好過 不好玩
發展經濟學 不點名 開卷考試 好過
大學生職業生涯規劃 偶爾點 論文與PPT展示 老師比較幽默 善於與學生互動
其他類
課程 點名否 結業方式 備注
家庭教育 不點名 交論文 一般 有時會點人回答問題
地球科學漫談 點名（簽到形式） 交論文 分給的高 還不錯
Java程序設計 點名 考試（閉卷） 很不錯
汽車概論 點名 考試 不錯
生命倫理 點名 交論文 課上有作業 人少沒意思
信息檢索 抽點 交論文 很沒意思
人類遺傳學導論 偶爾點 開卷考試 建議有些基礎的人參加
公共關系學概論 考試 講解禮儀中的誤區
環境科學導論 不點名 考試 課少 考試簡單 選的人也少
神經生物學 不考試 每次都有作業 不過會有免費發的書
上面有答案
復雜性科學基礎 不點名 考試 適合對前沿科學感興趣的同學 需要一
定物理基礎 考試前一周會發下題目 好過
⑵ 周易漫談
周易
《周易》是中國周代的典箱，被尊為「群經之首，諸子百家之源」，西方文明有《聖經》，東方文明有《周易》。周易文化是中華文化發展的根本與源頭，對中國後來歷代的政治、經濟、文化等諸多方面都產生巨大而又深遠的影響，中國的建築、醫學、音樂、繪畫、日常生活等無不與《周易》有著千絲萬縷的聯系，仍至到影響到中國人的民族性格與民族精神。孔子讀易、韋編三絕，就連《論語》中也多處引用《周易》的詞語。
《周易》是一部古代經典，是關於人類思想和宇宙本質規律的學問，其原理在得到正確認識後，對未來世界的發展必將產生巨大的影響。
《史記》記載「文王拘而演周易」，故古人多依司馬遷之說而認同《周易》乃周文王所著，今人則有不同觀點。由於成書很早，隨著時代演變，文字含義已多不為世人所理解，《易》的內容在春秋戰國時便已不易讀懂。為此古人專門撰寫了《易傳》以解讀《易經》。今天我們所說的「周易」通常指《易經》和《易傳》二者的結合。
《周易》為儒家重要經典之一，是我國最古老、最有權威、最著名的一部經典，是中華民族聰明智慧的結晶，簡稱《易》、又稱《易經》，包括經和傳兩部分。《周易》經部本是筮占書，其文字部分是對相應易卦象徵意義的解說和人事吉簡吉凶的判定，而傳部是對「易」的理解和對《周易》文辭的發揮等內容。
易卦系統最基本的要素為陰陽概念，而陰陽概念包括陰陽的性質和狀態兩層意義。如果不理會陰陽的狀態，只論及其性質，則可以用陽爻（－）和陰爻（－－）表示陰陽。將上述陰陽爻按照由下往上重疊三次，就形成了八卦，即「乾，坤，震，巽，坎，離，艮，兌」八個基本卦，稱為八經卦。再將八經卦兩兩重疊，就可以得到六個位次的易卦，共有六十四卦，這六十四卦稱為六十四別卦，每一卦都有特定的名稱。如果再考慮陰陽的狀態，則陰陽概念又進一步劃分為「老陰，老陽，少陰，少陽」四種情形，可以用「X，O，－－，－，」四種符號分別代表之。六十四別卦每一卦的每個位次上都可能有四種陰陽狀態，於是全部易卦系統就共有4096種不同的卦。如果將陰陽性質構成相同的各個卦放在一起，就形成了主卦卦名相同的六十四種分系統，可以稱為某某卦系。《周易》經部文字說明的內容就是對六十四卦系中部分易卦的象徵意義的解釋以及相應的人事吉凶判定（稱為占斷）。其中每一卦系的第一條內容是相應的全靜卦的占斷，其後的六條（乾坤卦系有七條）內容是順次排列的對相應卦系一爻動的卦的占斷。秦漢以後的易學對此都存在錯誤或者說模糊的認識。
占筮及《周易》一書起源於甲骨卜的實踐，或許到了殷商末年，周文王寫下了六十四卦系的卦辭。後來在春秋時期，孔子的弟子繼承了孔子對周易的發現，著了《易傳》。秦始皇焚書坑儒的時候，李斯將其列為醫術占卜書而倖免於難。
按照古書記載，易有「三易」《連山》、《歸藏》、《周易》。春秋時代，《周易》作為占筮書流行，不斷有人對它進行解釋和研究，其中包括孔子，到戰國時期，便出現了《易傳》七種十篇，稱為"十翼"。後來《易傳》被編入《易經》，就成了我們今天所見到的《周易》。
《周易》中運用八卦預測信息的方法的發明，正是我國人民具有唯物主義世界觀的真實寫照，他們在實踐和日常生活中遇到的疑難之事，不是求助於偶像，而是運用通過八卦今昔信息預測的科學方法，預測自然和人事吉凶方面的有關信息，對一切做到心中有數，有備無患，從而更好地認識社會、改造社會、推動社會不斷的向前發展。所以，易卦及《周易》，是個儲存量很大的信息庫。
《周易》歷經數千年之滄桑，已成為中華文化之根。易道講究陰陽互應、剛柔相濟，提倡自強不息、厚德載物。在五千年文明史上，中華民族之所以能夠久歷眾劫而不覆，多逢畏難而不傾，獨能遇衰而復振，不斷地發展壯大，根源一脈傳至今，是與我們民族對易道精神的時代把握息息相關的。
《周易》這部古老而又燦爛的文化瑰寶之所以能長存於世，正在於它的實用性和科學性。它獨特的超前預測、超前反映的功能是目前任何科學儀器無可比擬的，可上測天，下測地，中測人事。人體本身就是一個信息感應器，它本身就有預測信息的功能，而且分工細而嚴密。搖卦時銅錢平放於手心，人的易場力作用於銅錢，使之按照感應易場發生運動，於是銅錢的變動就反映了相應事物的陰陽變化。
⑶ 急求！！一篇 淺談大學生就業前知識的積累 2000字！！
隨著社會轉型的持續以及物質匱乏的經濟時代的結束，我國市場經濟逐漸在人力資源配置中占據了主導地位。面對日益嚴峻的就業形勢，提升大學生就業能力是一項艱巨而主要的任務，對經濟社會發展有著十分深遠的影響。從金融危機到今日，大學生就業難一直是被社會所關注的，應該要如何去解決和控制大學生就業難的問題呢？是要從多方面去整頓的。
大學生面臨的就業形勢或就業問題，按其性質劃分，大致表現為三種類型，即一般性就業問題、結構性就業問題和個人職業選擇性就業問題。在我國，一般性就業問題不僅過去存在，現在和將來也不可能完全消失。同時，結構性就業問題和個人職業選擇性就業問題又日趨嚴重。
一、大學生就業能力的內涵
（一）
大學生就業能力的定義
就業能力不足是造成大學生就業難的主要原因之一，這雖然已經成為各方的共識，但是對於大學生就業能力的概念並沒有一個統一的認識。就業能力是指大學生在校期間通過專業知識以及相關知識的學習、積累和自身潛能的開發而獲得的能夠實現自己就業目標和理想，滿足社會的需要，在社會中實現自己的價值本領。
（二）
大學生就業能力的構成
大學生就業能力的構成要素包括：第一，專業能力，指大學生在校期間通過系統的專業學習，掌握專業知識並能運用所學專業知識解決本專業領域問題的才能。專業能力包括專業知識和專業技能兩個層面，其中專業知識是基礎，專業技能師核心。第二，基礎能力，指大學生適應社會生活應該具備的基本素質和能力，它是建立在每一個學生經過接受大學教育應達到的各項基本能力的基礎之上。第三，特殊能力，指大學生所擁有的某種特殊素質和能力。第四，求職能力，支大學生在實現從「學校人」向「職業人」過渡過程中應該具備的只有能力和技巧。
二、多數學生對於「務實」有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。
（一）就業方向：先就業後擇業成為第一選擇
大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是「先就業後擇業」、「先擇業後就業」、「繼續深造」，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。
在此問題的選擇中，特別值得關注的現象是「繼續深造」，這選項佔27.84%，有過四分之一學生希望繼續學習，而且此風近年經久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高；二是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業壓力，
迴避即時就業等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在於緩解就業壓力，促進人才素質的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了迴避的方式，職業期望趨於「非風險化」。這種現象還可以從學生對就業前景的評價中看出，見圖1所示。22.92%的同學對就業前景持有「不容樂觀」的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。
（二）就業取向：就業地區首選經濟發達地區
調查結果表明：學生在選擇就業地區時，選擇經濟發達地區佔66.54%。這說明兩個問題：一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習提高的機會，這與學生的「自我發展」、「自我實現」的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。
（三）職業價值：結合專業特色，務實肯干
作為師范院校的學生在選擇就業崗位上，更多的是趨向於「學校或科研機構」、「行政機關或事業單位」
三、影響學生擇業就業的因素突出：
（一）多數學生對職業價值標准上，把「工資福利待遇」、「實現自我價值」作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調查結果見圖4。
這與學生實際就業時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現作為重點考慮因素。調查顯示，學生的就業除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現時也折射出主要強調的是「自我」而非「社會」的需要。對於這現象的利弊值得我們研究與思考。
（二）在就業過程中，有44%的學生認為「經驗及實踐能力」為最重要的因素。而「學歷」、「畢業院校或專業」、「應聘技巧」則各佔10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。
四、多數學生對就業素質的評價都有比較明確的認識，明確自身的優勢與劣勢。
（一）多數學生的優勢為「理論基礎」、「師范技能」。
（二）有半數以上的學生認為自己的「實踐能力」、「競爭與風險意識」處於劣勢狀態，它們分別達到了33.07%和30.69%；在學生認為自己最缺乏的素質方面中，「創新能力」、「實踐*作能力」、「專業知識與技能」被納入了前三項選擇，結果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業素質越來越綜合；另—方面學校教育滯後，教育的知識結構不盡合理，使大學畢業生就業時普遍有壓力感和不適應感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇於挑戰的心理素質還沒形成；在創新能力的培養方面，說得多卻做得少，培養的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養的環境。除了提高學生的專業知識水平外，如何提高學生勇於挑戰的心理素質和如何培養學生的創新能力也將成為高校就業指導的兩大課題。
五、目前高校的就業指導與學生的需求處於不平衡狀態。
（一）有過半數的學生反映：「不太滿意」學生就業的指導工作（見圖5）。
（二）學生「希望學校在大學生就業成才方面著重給予哪些指導和幫助」時，
學生們有48.96%選擇「提供更多實踐機會」，而「加強創新能力培養」和「注重社交能力指導」也占據一定的分量。從國家政策和從現實需要上出發，學生需要從就業觀念向創業觀念轉變。在調查中，學生認為「培養自主創業精神」是轉變大學生就業觀念的關鍵（佔34.21%）；而「加強高校就業指導」與「其他因素」也占很大的份量（詳見圖7）。針對目前高校的就業指導工作，基本上還是局限於信息發布、政策宣傳、技巧培訓、協議辦理等服務性工作。調研建議，就業成才導航體系應覆蓋大學教育全過程。目前大部分高校的就業指導中心，仍然主要面對畢業班，但此時他們大多有「書到用時方恨少」的遺憾。就業指導工作亟待從畢業班向低年級學生輻射，貫穿大學教育全過程。具體來說，就業成才導航體系應該涵蓋專業知識技能導航，如學習方法指導、新思想新觀念介紹、個人完善知識結構幫助等；健康成才導航，通過實施結對服務、心理指南、交流討論，對大學生在就業求知和個人成長過程中可能出現的心理困擾排憂解惑；法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。
從調查所反映出的問題來看，進一步實現我校學生就業指導工作的管理規范化，特別是如何把就業指導工作切實納入學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進的地方。
六、大學生就業能力存在的問題
（一）基本工作能力較差
基本工作能力包括適應環境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協作能力、外語和計算機應用能力、從事實際工作必須的思想素質和心理素質。，如愛崗敬業、敢於吃苦、誠實守信等。基本工作能力是職業人應該具備的基本素質，是用人單位挑選畢業生的首要標准。近年來，一些畢業生缺乏對崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應職業崗位的時間較長，基本工作能力較差，導致在職場上的發展後勁不足。
（二）專業技能不足
大學生經過嚴格的專業訓練能夠全面系統地掌握學科。本專業的基本理論和方法，技能，運用這些知識指導實踐的能力、學習與專業相關的新知識新技術的能力等。一些畢業生由於沒有掌握相應的專業，甚至連最基本的專業常識都很缺乏，因此在就業過程中頻頻遭遇困難和挫折。
（三）
求職技能欠佳
求職技能包括信息收集與處理能力、准確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，是決定大學生能否實現與生產資料結合，達到人職匹配的重要因素。但是，不少大學生缺乏這樣的能力，在應聘是沒有運用相應的應聘技巧與策略，未能將社會關系和社會資本恰當運用。
七、影響大學生就業能力的因素
第一方面是人格品質。人格品質之個人對各種環境信息所表現出來的一貫反應，包括責任心、進取心、自信心、主動性、忍耐心、獨立性等個性特徵。有的大學生由於學生壓力較大、家庭經濟困難、人際關系失調等多種因素的影響，而產生心理方面的障礙；有的大學生敬業精神不足，不能過吃苦耐勞，這些都直接影響到他們的就業能力。
第二方面是知識結構。大學生在校的學習成績是就業時用人單位非常看中的一個方面，大學生應該具有科學合理的知識結構。因為沒有一定的之時貯備就不可能在工作中有所創新和突破，知識越廣泛，思維越開闊，創新的可能性就越大。
第三方面是基本技能。在大學生活的工作的過程中，溝通能力尤為重要。求職面試就是一個面對面的溝通過程。另外，外語、現代信息技術、文藝、體育等技能的掌握情況，也是構成大學生就業能力的要素，影響著大學生的就業的質量。
第四方面是應聘能力。大學生通過面試獲得工作崗位的能力並非自然形成。大學生要實現順利就業，不僅需要實力，也需要廣泛意義上的求職技能。它包括收集和處理信息的能力，也包括與人溝通的能力，良好的心理調試能力等。
大學生就業問題產生的原因
1
金融危機的餘威使世界經濟陷入了低谷，這無疑也影響了中國的經濟形勢和就業形勢。國內中小企業大批外企倒閉、遷移和收縮，從而大幅度地減少勞動者的就業空間。受國際金融危機的影響，大量海外人員迴流，從而使高端競爭出現重心下移，這一情況無疑為大學畢業生的就業情況帶來新挑戰。
2高校擴招影響：雖然國家已經停止了擴招，但是這幾年擴招的影響依然存在。2001年我國高校畢業生為115萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年380萬，4年內增加了223萬。預計今年全國畢業的普通高校應屆畢業生將超過660萬人。
3學生就業渠道不暢：目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生幹部或成績突出者才有機會；報考公務員受專業、志趣、等限制，這些只適用於特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的需求。
4企業用工制度不合理：一些私營企業用工不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，並伴有苛刻的罰款制度。同時，用人單位還設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態浮躁的情況。
5高校專業設置錯位：一些大學的專業及課程設置有較大盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大-於需求。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理論功底不系統，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。
6
學生缺乏就業培訓機會：不少企業拒絕承擔大學生就業後的「在崗培訓」費用，招聘中普遍要求有「數年工作經驗」。事實上，一個理工科畢業的大學生，需要在畢業後的工作崗位經過一定時間的繼續學習，才能成為一個合格的工程師。要達到這一要求，只能是大學生個人和家庭承擔，而如果把「在崗培訓」轉移到學校裡面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經濟的。
7學生期望過高：大學生就業理念也存在一些誤區，如「寧到外企做職員，不到中小企業做骨幹」、「創業不如就業」、「就業難不如再考研」等。此外，據2008年大學生就業調查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低於2000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。
8文科教育質量低下：由於教學內容，幾乎不針對中國的政治經濟現實，學生經過大學數年的學習之後，對於現實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利於學生的就業。大學擴招過程中間，教師的知識結構仍然是非常陳舊，授課內容政治化空洞化。
建議：提升大學生就業能力的對策建議
（一）。府應優化制度安排，強化服務職能
提升大學生就業能力政府責無旁貸。首先，政府應掃除勞動力流動中的制度性障礙。為進一步促進畢業生的合理流動，掃除勞動力流動中的制度性障礙，政府有必要取消對高校畢業生到其他省市就業的進入目標、戶口指標等方面的限制，同時必須取消政對高校畢業生流動的一切不合理收費。其次高等教育發展政府應建立起科學的高等教育布局結構。一方面應加大對經濟欠發達地區的扶持力度，在不斷提高提高這些地區現有高校辦學水平和服務能力的同時，適當創辦新的高校以滿足當地經濟社會發展需要。另一方面對大城市和經濟社達的地區，應側重在政策上給予其更大的自主發展高等教育的空間。通過高等教育布局的調整，使高校畢業生的地區分布更趨合理。第三，政府應大力扶持畢業生自主創業。政府相關職能部門要制定一些鼓勵和支持高校畢業生創業的制度和措施，既提供創業的優惠條件，又進行積極地引導和規范，以保護畢業生創業的積極性和主動性。
（三）
高校應改革人才培養模式，提升就業指導水平
搞笑的人才培養模式在很大程度上制約著大學生的就業能力。高校首先要深入人才培養模式改革，准確把握國民經濟和社會發展的趨勢，根據經濟結構，產業結構的調整和就業市場對人才的要求，結合學校辦學定位和辦學條件，即使調整人才培養結構和模式，使所培養的畢業生能夠適應當前和未來的社會需求。其次，要優化大學生就業指導模式，培養一支專業化的就業指導隊伍，為大學生提供及時、專業的個性化的就業咨詢服務，還應積極與企業合作，通過簽訂人才智力合同協議，建立大學生就業實訓基地，實習畢業生和企業間求職願望和用人需求的「雙匹配」。再次，要搭建和拓展創業教育平台。一方面，可通過組織形式多樣的創業體驗活動，如「創業計劃競賽」等，培養大學生的創業精神，引導讓大學生為創業做好各種准備。一方面，可通過建立創業實踐基地，如聯合政府，企業建立大學創業園地，扶持和指導大學生依託相對成熟的成果和項目自主創業。
（四）
大學生應轉變擇業就業觀念，提高自身綜合素質
對大學生來講，提升就業能力需要之前學生應該看待擇業中理想和現實的矛盾關系，合理地調整擇業心態從三方面進行努力：一要進行擇業心態的自我調整。
學會客觀地認識社會和評價自我，合理地調整擇業目標，根據社會需求明確就業定位，調整擇業心態，培養自己抗挫折的能力，是理想自我與現實自我統一起來。二要完善知識結構，提高專業技能。學生應根據自己的職業生涯規劃，構建合理地知識結構，強化自身專業技能，在課堂學習之餘，應積極參加專業學習，技能培訓，、社會實踐、課題研究、科技競賽等活動，通過這些途徑完善知識結構、提升專業技能。三要加強綜合素質培養。當前用人單位價值取向，不僅僅只是看重大學生在日常中分析問題、解決問題的能力，尤為看重學生的道德修養、意志品質。合作精神。溝通能力和心理人格等。這要求大學生要重視自身綜合蘇子的培養和塑造。
1政府：
一是推進體制機制改革，暢通畢業生到城鄉基層、中西部地區、中小企業就業的渠道。採取鼓勵性政策，引導更多的畢業生到城鄉基層、中西部地區特別是祖國建設最需要的地方就業創業。
二是強化服務培訓，挖掘更多適合畢業生特點的就業崗位。要結合加快轉變經濟發展方式，培育發展戰略性新興產業，推進產業結構優化升級，創造更多適合大學生知識結構和就業意願的崗位。同時要加強就業需求預測，引導高校優化專業設置，改革培養模式。此外要將公共就業服務延伸到校園，開展有針對性的職業培訓、就業見習，幫助大學生更好適應社會需要。
三是創造公平就業環境，努力解決好家庭困難畢業生、殘疾人畢業生等群體的就業問題。要實施基層就業項目，鼓勵引導高校畢業生到基層就業；實施就業援助，對就業困難的畢業生托底安置；要認真落實取消就業體檢中乙肝檢測項目的規定，維護公平就業權利。
2學校：
搞好素質教育，提高學生的就業能力和創業能力。首先,教育理念必須從「知識本位、技能本位」向「素質本位、人格本位」轉變，可採取多層次多方面模式如精英模式-團體模式-制度模式-系統模式等去灌溉學生精髓,讓學生各方面能力提高，從而提高學生的社會適應能力（含職業適應能力）和對國家和事業的忠誠度。
其次，要變單純的精專業教育為通識教育基礎上的大專業教育。無論是創業還是就業,大學生都應該有較為廣博的知識。其一,由於高校招生的計劃始終滯後於人才市場的需求變化，因此，每年都會有相當數量的大學畢業生找不到對口專業的工作，都必須改行。如果沒有跨專業知識和能力的儲備，這些學生就只能失業或待業。其二,無論是創業還是各類性質的創新，都需要多學科知識融會貫通，沒有以廣博為基礎的「精專」不是真正的精專。縱觀企業界、科技界、文學界及其他各界的成功人士,依靠單一學科闖天下而成功者幾乎沒有。
最後，建立完善大學生就業服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能於一體的畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業生就業工作機構，並能獨立開展工作，為畢業生和用人單位提供信息服務，咨詢服務，指導服務，培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創造有利條件。
3.大學生：
（1）充分相信自己的實力，敢於通過競爭去達到理想的目標；同時要學會正確對待挫折。在求職中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑，失去信心。遇到挫折後應冷靜思考，仔細尋找失利的原因，爭取在下次中取得勝利，迎接新的挑戰。另外還要加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。
（2）樹立正確的擇業觀和就業觀。大學生就業難並不是社會不需要大學生，而是大學生們的主觀取向與客觀需要不匹配。幾十年來國家統一分配的就業方式使人們的創業意識淡薄。在市場經濟和某些輿論導向的影響下，又使許多學生在擇業上形成了「就東不就西」和「就高不就低」的觀念。他們把注意力集中於東部沿海發達地區以及為數不多的大城市，而廣大的西部欠發達地區很少有人問津；把注意力都集中於政府機關、事業單位、外資企業等高收入、高福利單位，而對廣大的基層單位和中小企業則不屑一顧。如果大學生的就業觀和擇業觀不改變，這種假性就業難的現象就很難消除。
（3）先就業後擇業。面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀——先就業後擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以後找到理想的工作奠定基礎。
⑷ 有什麼實用的翻譯類書看額
目前筆譯工作涉及影視、動畫、軟體、手冊、網站、書籍等，覆蓋的領域包括電子、金融、化工、醫學、機械、法律、商務、外交、專利、論文等，不僅需要從業者具備扎實的雙語基礎、嫻熟的語言轉化能力，還需要吃苦耐勞、努力學習、與時俱進，並且熟悉 Trados、SDLX、X-Bench 等專業化翻譯工具（提高翻譯統一性、效率、項目管理、QA等），否則很容易被無情淘汰，因為普通筆譯工作者的數量實在是太過龐大，持有專八證書、六級證書、CATTI 證書的所謂的「翻譯」確實太多太多了；正因為如此，合格筆譯者鳳毛麟角，測試10人（一般應聘者至少專八以上水平或碩士）往往都難物色到一位較理想的筆譯人才，因此合格筆譯人才月入過萬是司空見慣的，但與金融、IT等比筆譯行業整體收入是比較低的，如果你深愛筆譯就要有這樣的思想准備！
如果打算將此作為個人職業，建議報考個MTI（翻譯碩士），優先考慮第一批和第二批的學校，剩下的質量多數都一般了；也可以通過CATTI 考試敦促自己學習、檢測自己翻譯的實力和學習情況；還有就是請高級翻譯、資深翻譯為你批改作業（翻譯水平越高就越忙，一般很少有時間，如果能得到他們的幫助和指點，務必要珍惜！！）
學筆譯可以通過一些好的帶有參考答案的資料來練習，對比自己和參考譯文，從中找差找缺、不斷提高，沒有捷徑！翻譯500萬字和翻譯50萬字，獲得的感受、收獲會有質的差異！
以下是我個人覺得都不錯的學翻譯素材和資料，鄭重向您和各位有志於翻譯事業的朋友推薦：
歷年政府工作報告、世界國家元首政要等重要講話的中英文內容
張培基等 《英漢翻譯教程》
連淑能 《英譯漢教程》
王治奎《大學漢英翻譯教程》（修訂版）
《中式英語之鑒》
庄繹傳《翻譯漫談》
張培基 ---- 散文佳作108篇-漢譯英
張培基 ---- 散文佳作108篇-英譯漢
毛榮貴 ------《新世紀大學英漢翻譯教程》
《經濟學家》期刊
林超倫《口譯實踐》
《鄧小平文選》1--3卷中英文對照
馮建忠的《實用英語口譯教程》
政府報告、CATTI 考試官方資料
世界500強公司網站
頂尖大學的英文網站（最好香港、英美、新加坡）
翻譯期刊：
《中國翻譯》、《經濟學人》、《中國科技翻譯》、《外語界》、《上海翻譯》等都不錯
翻譯門戶：
滬江英語翻譯版、EN8848翻譯版、
大家論壇翻譯版（http://club.topsage.com/forum-419-1.html）
全球500強企業及知名企業的多語種對照網站（這也是很好的學習資源，實戰性很強！）
公共微信平台：
翻譯教學與研究（ID：fanyiluntan)
沃領域翻譯（ID：WOW-TRAN）
樂思福教育（ID：Isfirst2013）
中視天之聰（ID：kaosee_4008112230）
經典的譯作（雙語對照版）：
《唐詩三百首》- 許淵沖 譯 出版社:中國對外翻譯出版公司
《孫子兵法》- Lionel Giles 譯
《散文佳作108篇》（漢英·英漢對照）
⑸ 漫談怎樣做好污水處理廠的提標改造工作
主要要考慮現有污水處理系統核心問題有哪些和能做哪些。
1、就近新建污水處理設備設施，分擔一部分處理任務，提高停留時間，提高處理效果；
2、原有池體內換更有效的生物填料/增添生物填料。提高生物膜數量，增加生化效能；
3、引入膜系統，保證出水指標。前端加葯劑，維持平衡；相比之下，第二種經濟、效果穩定、速度快根據部分城市水資源短缺的現狀，一些地方污水處理廠提標改造的目標值估計應考慮達到再生水標准..應優先考慮優化運行管理，而不要急於改造。盡量利用現有設施和設備以及控制新增能耗.
中國污水處理業也不乏遺憾和隱患.」中國工程院院士、中國科學院生態環境研究中心研究員曲久輝說，污水處理業從頂層設計到具體實踐，可持續發展理念的缺位導致行業的短視、粗放、混亂，甚至劣質.清華大學教授、環境學院副院長王凱軍介紹，我國絕大部分污水處理廠取消了初沉池設計，大量採用延時曝氣等高能耗工藝，以高能耗為代價實現污染物削減與減排，形成了「減排污染物、增排溫室氣體」的尷尬局面。夏青認為，真要污水處理廠提標，就再不能在終端賣力，讓十大污染行業的帽子繼續留在污水處理廠.必須在前端源分離下功夫，從糞尿不入污水處理廠開刀，用城鄉營養物綠色大循環的戰略措施為污水處理廠分擔壓力。
⑹ 作文《漫談學習》
什麼是學習?人通過各種途徑獲得外部有用信息，就叫做「學」，通過勞動、實驗、活動等把所學的東西運用到實際生活，並形成某些本領，叫做「習」。合起來，就叫做「學習」。
學習很重要。人非生而知之、生而能之，皆是學而知之、學而能之。如果愛因斯坦出生時，就把他扔進狼群，一定會成為「狼人」；如果比爾·蓋茨出生時，就把他扔給熊群，一定會成為「熊人」。可以斷言，沒有哪一個人的才能，不是靠學習造就的。人一生都要學習。從幼年、少年、青年、中年直至老年，學習將伴隨人的整個生活歷程並影響人一生的發展。這是不斷發展變化的客觀世界對人們提出的要求。人類從誕生之日起，學習就成為整個人類及個體的一項基本活動。不學習，一個人就無法認識和改造自然，無法認識和適應社會；不學習，人類就不可能有今天達到的一切進步。自從人類產生教育以來，學習已成為傳承文明的手段。學習不僅局限於對某些知識和技能的掌握，學習還使人聰慧文明，使人高尚完美，使人全面發展。學習，是一項最重要的投資，一項伴隨終身最劃算、最有效、最安全的投資。富蘭克林說：「花錢求學問，是一本萬利的投資，如果有誰把所有的錢都倒進了腦袋中，那就絕對沒有人能把它拿走了！」
我們應如何學習呢？一是在與人的交往中學習做人的道理。比如：要誠實守信，愛國以禮，尊重他人等。在與人的交往中當然也要批評他人不好的行為方式。學到了做人的道理，做一個受人尊重的好學生，這對學習其他方面的本領是大有好處的。二是學校課堂中學習各種必要的知識。養成良好的聽課思考的習慣，認真及時作業的習慣。善於提問的習慣，還有熱愛讀書的習慣。三是在課外的活動中學習鍛煉自己的能力。當同學光顧課上認真學習，你不要忘了課外的活動中也有學習的機會。要善於把課上所學的知識運用到活動中。要善於在活動中學習課上的知識。四是在生活中養成熱愛讀書的習慣。要學會從書本中學習知識，書是人類最好的老師。
同時，我們在學習過程中還應該堅持幾個原則。一是實用性原則。學習的內容，不外兩類：一類是隨時代一起變化的東西；一類是超越時代而不變的東西。然而最根本最重要的只有一項，那就是學會學習。學習的內容既要因材——根據自身資質而學；又要因志——根據自身志向而學。每一個人的資質不同，志向不同，需要就相應不同，所學內容理應不同。夏丐尊先生說得好：「當你讀錯一本書的時候，不要以為你只是讀錯了一本書，因為同時，你也失去了讀一本好書的時間和機會！」同樣，當你把精力花在一個價值很小的課程上，同時也失去了學習價值很大的課程的時間和機會。二是溫故而知新、循序漸進的原則。孔子說：「如果一個人可以作到，在不斷積累前人經驗和溫習自己已有知識的基礎上，獲取新的知識，並能產生新的意趣，那麼此人今後就不用再向他人請教學問了，在求學方法上，自己已經具備足夠的能力，來自己解決問題了。孔子的這一概括，更深刻地反映了人類認識世界的方式，具有方法論的意義。三是持之以恆的原則。學習是一項艱苦的勞動，因此持之以恆非常重要的。如果只是淺嘗輒止，見異思遷，是絕對不會成功的。唐代大詩人李白小時候讀書不用功，經常逃課。一次，他在路上碰到一個老太婆在溪邊磨杵。李白覺得奇怪，就問：「姥姥，你磨這鐵杵干什麼啊？老太婆說：我要把它磨成針呀。只要功夫深，鐵杵也能磨成針。李白聽了，很受觸動，從此發憤學習，終於取得了成就。四是敢於質疑的原則。宋代陸九淵說：「為學患無疑，疑則有進。」只有懂得質疑，才是真正懂得學習。我們常常習慣置身於老師的問題情境中，寧願在課堂上受老師問題的束縛，也不願自主地去探究；寧願死記老師現成的答案，也不願提出自己獨到的看法。這是為什麼呢？一是同學們不會質疑，怕提出的問題被老師、同學笑話；二是不敢質疑，怕問錯了被老師責罵；三是不願質疑，也就是沒有質疑的習慣，多數同學認為上課認真聽講，積極回答老師的問題就是好學生了。要改變傳統的學習觀，不能僅滿足於課堂上認真聽講，積極回答問題，而要懂得提出一個問題比回答一個問題更有價值。
⑺ 集美大學 人生哲學漫談的選修課怎麼樣
應該是要看老師的，看老師講的如何，哲學講得不好還是挺枯燥的