Ⅰ 有什麼寫的比較通俗實在的經濟學書可以作為入門讀物
比較通俗實在的經濟學入門讀物
宏觀部分：
《全球視角的宏觀經濟學》（第三章——必讀）
《宏觀經濟分析》張一馳
羅默的《高級宏觀經濟學》，注意經濟增長與理性預期，其他的部分有興趣可以讀。
《現代三大經濟體系的比較與綜合》樊剛 （必讀，讀完這本書你會用更批判的眼光去
看待西方經濟學）
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微觀部分：
《微觀經濟學》推薦 平狄克 的 （管理學院的聶名老師就用的這本書，書很不錯，老
師也講的不錯）
《微觀經濟學: 現代觀點》范里安（當初魏老師推薦的，個人感覺不是很難，翻譯的也
比較通順，如果基礎較好，可以直接閱讀，或者配合 平狄克 的閱讀）
方法方面：《微觀經濟學十八講》平新喬，龔六堂的《經濟學中的優化方法〉（如果通
讀了這兩本，就不再頭痛外文資料中的數學推理了）
Ⅱ 親情與經濟的關系
市場經濟條件下,所有的人與人之間的關系都演化成了利益關系,親情也成了資本,親情關系歸根到底也是一種經濟關系. 市場經濟的理想目標是雙贏,但利益總使一些人失去誠信.故騙\偷\搶等等手段就都上了陣,親情在利益面前也已經微不足道. 於是統治者們就提出了建立和諧社會的論調.然這種和諧是建在流沙之上的,是不分是非的,是和稀泥式的.也許這能起到止痛作用,但解決不了根本問題. 貨賣熟家是商家聖訓.這是商人將親情納入經營中的基本理論.然賣家可遵循此說;買家可要小心了.記住,親情抵不住利益的. 當勞動力變成了一種商品.人格尊嚴也就成了可交易的東西.難道親情還能逃脫被交易的魔掌嗎? 有用性不僅包括正面的或者說是有益的,也包括反面的或者說是有害的.有害的東西也可以交易,好多人需要有害性的東西.如煙\如毒品\如色等等.
從理論上來講，經濟基礎決定上層建築是一條永恆的定律，但它在情感面前或許會黯淡失效。
但就現實反映：情感在經濟面前總顯得很脆弱，愚人斗膽姑且認為情感≤經濟，並以此為前提來解決日常情感糾紛。
已知：情感≤經濟
求解：比較親情與愛情的大小
解答：此題可分三種情況進行討論
1。愛情雙方缺乏愛情資本
因為經濟基礎決定愛情建築，親情協助提供大部分愛情資本，情感（愛情）≤經濟
所以愛情妥協於親情，即愛情＜親情
2。愛情雙方具有獨立充裕愛情資本
因為經濟基礎決定愛情建築，愛情雙方攜手提供全部愛情資本，情感（親情）≤經濟
所以愛情無須或很少顧及親情，愛情＞親情
至於第三種情況希望讀者自己探索解答
Ⅲ 推薦幾本通俗易懂的經濟學方面的書籍
朋友 我是學微觀經濟學的，下面是我的老師介紹的 很不錯 加油
《經濟學》華夏出版社，2000
平狄克的微觀經濟學，中國人民大學經濟學碩士
曼昆《經濟學原理》 北大出版社
Ⅳ 推薦幾本了解經濟學必看的書
1經濟學必看書籍
個人推薦的閱讀書目 1776年《國民財富的性質和原因的研究》 亞當.斯密
1890年 《經濟學原理》（上下冊） 馬歇爾
1848年 《經濟學》（上下冊） 薩繆爾森
《西方世界的興起》
這幾本書是學習經濟學金融學應閱讀的書目，但只有在大的圖書館才借閱得到。
對你了解經濟學會有一定的幫助。
2金融學必看書籍
資本主義國家貨幣流通與信用》中國人民大學出版社1957
《貨幣信用學（上冊）》中國人民大學出版社1959
《社會主義財政金融問題》中國人民大學出版社1981（全國高校優秀教材獎，北京市首屆 哲學社會科學和政策研究優秀成果一等獎， 中國財政學會全國優秀財政理論研究成果獎）
《貨幣銀行學》四川人民出版社1992：「國家教委審定全國高校財經類專業核心課教材」獲：全國普通高校國家級教學成果一等獎，全國高校優秀教材一等獎，北京市第三屆哲學社會科學優秀成果一等獎
《貨幣銀行學（修訂版）》中國人民大學出版社1999年3月出版：「教育部國家級重點教材」
《貨幣銀行學（第二版）》中國人民大學出版社2000年版：「教育部面向21世紀經濟、管理類核心課程教材」獲：教育部2002年全國普通高等學校優秀教材一等獎1999
《金融學》中國人民大學出版社2003年版。列入「國家『十五』規劃教材」；同時是教育部「新世紀高等教育教學改革工程·21世紀中國金融學專業教育教學改革與發展戰略研究」項目中五本教材之一。
專著：
《我國社會主義經濟中的貨幣和貨幣流通》中國財經出版社1964
《財政信貸綜合平衡導論》中國金融出版社1984（1986年度孫冶方經濟科學著作獎，1995全國高校人文社會科學研究優秀成果獎）
《工農產品比價剪刀差》中國社會科學出版社1990
《宏觀調控與貨幣供給》中國人民大學出版社1997；《宏觀調控與貨幣供給》（修訂版）中國人民大學出版社1999
《金融—詞義、學科、形勢、方法及其他》中國金融出版社 2001年9月
主譯：
《第二次世界大戰後資本主義體系中的黃金》中國財經出版社1965
主要論文：
《黃達選集》山西人民出版社1988（收1985年以前主要論文）、《黃達文集》中國人民大學出版社1999（收1952～1998論文及短文）
其中：《中國財政信貸綜合平衡和通貨物價問題》，首屆孫冶方經濟科學論文獎
《財政收支與信貸收支相互配合中的接合部問題》，中國社會科學院優秀理論文章一等獎
《黃達文集》（1952～1998）中國人民大學出版社1999
主持科研課題：
⑴ 國家「七五」重點課題《貨幣供求量問題研究》，成果為《貨幣供求問題研究系列專著·1～5》
中國人民大學出版社1990-1993
作者：鄧樂平；周慕冰；王松奇；尚 明、吳曉靈、羅蘭波；王慶彬、周升業
⑵ 「八五」延期項目《資金宏觀配置問題的研究》。最終成果為《中國資金宏觀配置問題研究》
中國金融出版社2001年5月，作者：李鷹。
⑶《關於我國部門經濟研究現狀與發展趨勢調查》——社科基金布置的項目
1995年6月完成研究報告，社科基金印刷，寫作主力：楊瑞龍
⑷《全球經濟調整中的中國經濟增長與宏觀調控體系研究》
教育部哲學社會科學重大課題攻關項目——2003年12月
中國人民大學財政金融政策研究中心申報
博士點項目：
1.《貨幣供給的宏觀調控》（1985）：並入國家哲學社會科學基金的《貨幣供求量問題研究》項目執行
2.《社會主義市場經濟制度下儲蓄向投資轉換機制的重構》 1993-1995
成果：陳雨露博士論文《中國經濟增長中的外部儲蓄機制研究》
Ⅳ 推薦幾本有關經濟學的 通俗易懂的書 不要找百度
給你介紹2本我喜歡讀的吧
《牛奶可樂經濟學》、《魔鬼經濟學》，最好是看完前者再看後者，因為前者是從日常生活中的一些很常見的小事闡釋經濟學原理的；後者就是根據一些社會現實，更詳細的剖析經濟學現象。這兩本都不是難懂的書，放心去讀吧
希望能對你有所幫助~
Ⅵ 獨立和親情的利弊，中西文化差異
一、 家庭教育的差異
庭教育的重要性被雖然越來越多的家庭認識到，但國內很多家庭把「家庭教育」誤理解為「家庭知識教育」。有些家長安排孩子星期六學電腦，星期天學英語，還要練習鋼琴，背誦唐詩等等，一味地為孩子尋找知識發展方向而忽視了孩子的個性發展。隨著孩子年齡的增長，他們發現自己的個性需要與家長所安排的不一致，心願不能實現，隨之產生逆反心理，事與願違，甚至造成家庭悲劇。而在西方，家長則讓孩子自己選擇，愛干什麼就干什麼，不是逼迫與苛求，他們比較重視的是引導孩子學會怎樣用自己的力量去克服困難，怎樣在依賴與自立之間保持平衡，學會生存。所以西方很少見到花季少年因一次考試失利便割腕自殺，也很少見十幾歲的中學生遇到一點挫折便離家出走的情況。國內家長最關心孩子的成績、分數，至於心理、能力、很少過問。維系家長與孩子關系的則是成績、分數。而西方家長最關心是孩子是生理和心理健康，否有時代特徵（包括對環境、人格獨立的認識）我們不得不承認國內這一代青少年的自立意識、心理素質與西方同代人有明顯差距。大家知道一位13歲的歐洲小女孩利用假期一個人游歷了全歐洲，這讓我們想起每年高考填志願，和專業時，不少高三畢業生讓老師、家長為他們作主。面對知識時代，人才時代，專業分工越來越細，個性特長要求越來越高，而我們學生連自己的興趣，愛好，特長也不明白，怎麼與世界接軌。愛因斯坦說：「要是沒有獨立思考和獨立判斷能力的人，社會的向上發展就不可想像。高考試期間，更是全家總動員。就拿今年的綠色護考來看，家長考前包賓館、定計程車、考時陪考，自發阻攔正常交通秩序，不準有半點干擾，考後心理咨詢。如此脆弱的一代人如何去迎接世界激烈的競爭。英國著名哲學家和教育家羅素一貫主張「實施自由教育，提倡給予孩子們更多的自由，使他們學會生存，能根據自己的天性充分地發展。」此外，在形式上也有較大的差異。
中國三代同堂的家庭結構雖有較大的改變，但隔代教育的文化普遍存在。形成了以隔代家庭教育為主的趨勢。第一代教育第三代一般重養輕教，加之老人文化素質偏低，思想老化，所以溺愛多於喜愛，產生了第三代任性、嬌氣、心理承受能力差的弊病。而在西方，根據我們對於所在國家的觀察，整個區域幾乎無一例祖輩老人照管孫輩的情況。我們都共同感到西方傳統的教育觀念是：老人不參教，孩子由自己的父母親自扶養和教育。在他們看來，兒童小時候得到的呵護越多將來的承受能力越差。相比之下，西方的家庭教育比我國傳統教育更科學，更先進。
二． 教學方法上的差異
教材內容是「一位土耳其人到德國借房子後，擅自改變房子，違背德國法律。教育目的：讓學生了解到改動房子要向有關部門提出書面報告。教學重點：新單詞，介詞的用法。教學手段：下列一一介紹。
按照我們最新教學法：單詞解釋（利用多媒體）--句型操練，介詞（利用實物）課文重點（讓學生把課文變成對話形式表演）。雖然，我們現在的教學法有了很大地改進,注意了語言的實用性和學生的表達能力,然而我們仍然脫離不了以書本為中心，過分強調注意詞彙練習和語法訓練的模仿式教育，把活生生的語言變得支離破碎。學生學得乏味、枯燥，老師感到疲勞、難教。忽視了學生在學習中的創新能力，創新意識和創新潛能。而德國老師既沒有單詞解釋也沒有句型操練更沒有課文重點和配套練習等等之類。老師說受人之託要把一套房子借出去，要求學生根據他的描述畫張平面圖。然後要求學生根據房子面積，地段，結構開出合理價格，並說出理由。他們利用了語言實用性和交際性使學生成為快樂的主動學習者。通過讓學生敘述理由來培養學生語言表達能力。這樣，學生通過：聽（老師的描述），視（老師敘述時寫的幾個新單詞），思（畫平面圖）產生意境聯想到具體的事情，與實際生活聯系起來，最後進行實際語言交流，各抒已見。然後，要求學生按自己的審美觀和實際性改變房子。例如廚房放到右邊，起居室放在卧室中間等等。並講出理由，這不僅使學生在實際中學會了介詞的用法。更重要的是培養了學生的創新能力。這種激趣設疑，啟發思維，誘導思維等為主體的教學方法是國內教學法望塵莫及的。然後要求學生用文筆描述 「設計將來自己的房子。」把新學的語言知識與頭腦里積累起來的知識聯系起來，形成豐富的想像。從而使創造力得以發展。心理學表明：「創新思維的萌發與培育必然伴隨著想像，聯想，在想像過程中始終活躍著鮮明生動的形象，從而會極大地開發與創造相關的右腦潛能。」由於德國這種教學法具有實用性、生動性、思維性，創造性且知識結構新的特點，因此，它能啟發，誘導學生給學生創造性學習一個支點，讓學生感興趣，思考、概括、相象，創新。而不是純模仿。為此，筆者進行了比較和分析，結果見下表）
國內最近教學
學習重點 教學方法 教學方法
學習新單詞 用多媒體 能擴大思路，靈活運用，注意了聽、說、讀、寫
學習介詞
通過實物多媒體 熟練掌握了介詞的用法，提高了學生語言運用能力
學習課文 通過學生表演對話 提高學生語言表達能力，擴大思路
德國的教學
學習單詞
根據老師描述的情景，猜出詞意
基本掌握大意(能聽懂會說)
學習介詞
改變房子
基本掌握了語言介詞的用法培養了學生創新能力
學習課文
脫離課本
設計喜愛自己的房子
通過想像不僅培養了學生的語言表達能力還培養了創造能力
由此可見，他們這種教學法在創新思維培養方面很顯然比國內教學法有較大的優勢。雖說它在基礎知識傳授方面不比如國內，但素責教育的核心部分是創新能力。因為是創新推動了社會發展，試想一下一個沒有創新能力的民族能成為強大的民族嗎？一個抄襲、模仿的民族只能成為落後民族。尤其縱觀現代社會信息環境和工作方式的改變，大量記憶各種信息、模仿已不適應當今和未來社會的要求。陶行知先生曾說過「真正的教育必須培養出能思考會創造的人。」尤其面對日新月異信息知識時代、如何在學生學習過程中，努力引導他們進行創造性的學習，培養學生的創造能力、創新思維變得尤為重要。托爾斯泰曾精闢地指出過：「如果學生在學校里學習的結果是自己什麼也不會創造，那他的一生將永遠是抄襲和模仿。」 而抄襲和模仿的民族永遠不會成為強大的民族。因為素質教育的核心部分是創新能力。因為是創新推動了社會發展。
所以，當看到國內學生缺乏「創意、新意時」。我們能不能反思一下自己，光責備學生是不公正的。是我們由於長期以來，受傳統教育的影響，過於偏重知識數量的積累和基礎知識，忽視思想方法創新，自覺不自覺地會製造同一種思維模型下的思維統一，習慣於讓學生去尋求唯一正確的答案，習慣讓學生按教師思路思考，習慣注重語言知識的傳授和強調基礎知識而忽略了思維的培養和提高。
三． 評定學生成績的差異
在澳大利亞的課堂上，學生沒有升學的壓力，老師也並不是只從單一的考試成績來衡量學生的，其更看重的是學生的研究過程，以及他的獨立性,創造力和綜合能力。作為赴澳接受培訓的英語教師，我們就充分體會到了這一點。在那我們被要求每人寫一篇關於當地風俗的調查報告，除了通常的寫作要求外，老師還要求我們必須實地采訪至少兩名當地的居民，並在文章中寫上他們的姓名、職業、住址等。培訓結束時，澳籍教師對於 我們的平時作業、課堂活動的參與程度、教學活動、調查報告、論文和測驗進行逐一評分，然後給出一個綜合分。這對於我們這批在應試教育環境下長大的人來說無疑是一次巨大的挑戰，但事後回想起來卻發現自己受益非淺，這不僅提升了我們的理論的應用能力，而且還培養了我們獨立思考和解決問題的能力。
如果說國內的學習是一口井，講究的是深度，那麼國外的學習更象是一片湖，學生的積極性被充分調動起來，在老師的幫助鼓勵下，他們學習如何獨立地思考。正是由於老師並不是用單一的標准機械地衡量每個學生，正是因為他們對於問題的結論不要求統一的答案，允許學生懷疑和反駁，當學生的學習慾望被調動起來時，其潛能也就被發揮得淋漓盡致。中國傳統教育強調知識的傳授，西方教育強調學生能力的培養，二者需要交流和互補。作為一名二十一世紀的教育工作者，我們應當培養和保護學生的奇思異想，給予他們廣闊的思想馳騁空間，鼓勵他們獨立思考，大膽質疑，勇於探索。
四． 學校教育管理上的差異
在國內，幾乎每個學校都對班主任有一條不成文的規定，那就是孩子們在場班主任應該到場。久而久之孩子們養成了一種思維定勢，只有在別人的監督下，在眾目睽睽之下自己的行為規范才能做好。然而，在國外，教師經常有意不在場也不去偷看學生。可以問學生「你是如何。。。？」 久而久之 孩子們養成了自控和誠實的好習慣。同時。當教師遇到一名行為有嚴重偏差的學生時，怎麼管理，是懲是罰，若罰，是輕是重，這就是一個個理不清的問題了。最後的結論可能是「多做多錯，少做少錯」，教師也未必擔當得起教育可能有的後果。類似的問題在其他國家也有。當英國取消了對於學生的體罰制度後，很多家長坦言現在的孩子行為偏差問題已日趨嚴重，他們除了搖頭似乎也別無良方。所幸的是，英國他們的有些學校依然勇於承擔責任。我們在英國所參觀過的一所中學看到了這樣的教育方法：鑒於行為嚴重偏差的學生的客觀存在，校方專設一間教室，其中配備了專門的教師。當課堂中有學生嚴重違紀時，可把該生帶到這間教室，由專門的教師進行心理、行為的疏導和一定的文化教育。如果該生拒絕進入這間特設教室，那麼全班的其他學生轉入另一間教室，繼續上課，而該生則留在原教室，當然校方會再為他轉門配備一名心理、行為的疏導者。應該說這是一種既勇敢又有理性的嚴謹負責的協作教育方式。我們說它勇敢，是因為它直接承擔起了教育的責任；我們說它理性是因為它兼顧了普通學生和行為有嚴重偏差者的同時受教育的權利；我們說它嚴謹負責是因為它配備了專職的心理疏導者，避免了可能有的更偏激行為的產生；我們說它是協作的教育方式，是因為整個過程中多方的教育行為的介入使得它能被有效的實施。雖然這僅是側重於對行為偏差學生的教育，但這個看似簡單的教育過程牽涉到了多大的教育投資啊（這里不僅指經濟投入）。我們的學生有著接受教育的權利，那麼就讓實施科學有效的教育工作吧。
五．社會對「人才」定義的差異
1300年的學而優則仕科舉制度使中國人形成了一種思維定勢。一考定終身。注文憑，重學歷。它很大程度上決定了人們的職業、收入、財富、社會地位和他將來的發展空間。而整個社會的用人體制也是重學歷輕能力。有大學以上文憑人的檔案可以進人才資料庫，反之沒有文憑的人一輩子在社會底層拼打，斷了他們的創造和發展的機會。這也就使得整個社會過度強調高考的唯一性和重要性。每年高考如臨大敵。進了大學你學得怎樣，是否有能力，是否有才華並不重要。這也就是我們經常看到的現象「考前象拚命三郎，考進象無業遊民」。這種現象本身就說明落後。在信息瞬息萬變，知識加速更新的現在與未來，文憑變得一文不值。埃得加*富爾在《學會生存》一書中指出：「未來的文盲不是不識字的人。。。學會學新知識的人才能學會生存。」所以我們一定完善我們的高考制度。而西方國家推行的是「寬進嚴出，終身學習」尤其德國極為重視職業培訓。（談到職業培訓，我們值得提一下的是國內不少企業把大量的精力和財力給廠長、領導去讀MBA…。而給第一線工人基礎職業培訓所投入的資金卻少得可憐。）人的一生要不斷學習、補充和更新知識才能夠適應現代社會對於人力資源的需要；這絕非單純的學校教育或者一紙學歷證明可以滿足的。我們要轉變觀念，把過去一個人接受教育由主要是青少年時期轉變為終其一生，把片面強調學歷教育轉變為著重於能力培養，最大限度地實現人生的價值。
當然，我國在親情、友愛、忍讓。。。方面都做得比西方國家出色。然而，愛因斯坦曾說過一段很有啟發的話：「發展獨立思考和獨立判斷能力應當始終被放在教育首位。」大家都清楚地知道社會的發展取決於教育。所以，我們覺得有必要把一些先進的教學方法、教育觀念介紹給大家，二者進行交流和互補。把二期課改落實在整個教育、教學過程中。
我們現行的學校教育是努力地培養「學業智商高」的人才，注重積累知識的能力以適應各種標准化考試的選擇，培養的是學習型的人才，而忽視了培養社會所需的多層次創造性人才。國內的教學使得學生雖然基本功扎實，但是缺乏實踐和創新能力，許多學生的個性和特長受到抑制，即使是在開展探究性學習的時候，學生的思維也不夠活躍，想像力也很有限。其實，知識是一個全方位的立體的概念。要讓學生理解知識來源於創造重在應用的道理。
西方滲透式教育對成績排在前面的30～40％的學生有益，因為這些學生不需要按部就班地訓練，他們可以跳躍式學習，給他們自由，他們可以自己發展出很多，創造性和靈活性比較強。而中國的透徹式教育對排在後面的30～40％的學生有好處，他們通過按部就班的訓練，可以成才，而且成才之後可以跟比他們聰明的人競爭，因為他有扎實的知識，可以了解很多不是幾天就可以學會的東西，但僅僅是機械的模仿和表面的理解，思維禁錮在狹窄的空間上，有序，但缺乏創新。
Ⅶ 經濟學的書籍為什麼很難看懂請推薦一本最通俗的經濟學讀本！
曼昆的《經濟學原理》通俗易懂，適合初學者。
Ⅷ 經濟學有什麼比較好的通俗讀物
推薦《牛奶可樂經濟學》 作者：（美）弗蘭克著出 版 社：人民大學出版版社 書中千奇百怪權的例子，加上妙趣橫生的分析一定會對你有所幫助。經濟學家羅伯特·弗蘭克另闢蹊徑：讓每位讀者都成為經濟學家。他在自己的經濟學概論課上，布置了一篇書面作業：「利用經濟學原理，探討你親身觀察到的事件或行為模式中的有趣問題。」他在課堂上說，「文章字數有限制，500字以內。很多出色的論文比這還要短得多。文章裡面不要摻雜復雜的技術。要假設你是在給一個從沒上過經濟學課的親戚講故事。最好的論文，普通人一看就明白了，而且一般都不用什麼公式和圖表。」 為什麼牛奶裝在方盒子里可樂卻裝在圓盒子里？ 為什麼女士衣服的扣子在左邊而男士的在右邊？ 為什麼全新的二手車要比新車便宜得多？ 為什麼餐廳都為飲料提供免費續杯？ 為什麼女模特要比男模特掙得多？ 為什麼大學教授說話語焉不詳？ …… 作為我的經濟學啟蒙讀物，我非常推薦你去讀一下它！
Ⅸ 推薦一些，經濟類的通俗讀物。
經濟學本來就不是玄乎其玄的學問~
因為經濟是我們的世界運作規律，所以藉由一些通俗的書專很好，屬稍專業一點的書也可以。
推薦曼昆的《經濟學原理》雖然厚，但是裡面的知識絕對來源於經濟常識，一定的專業性又通俗易懂。
重要的是曼昆是小布希政府的智囊，在全球經濟方面很有見地~
希望可以幫到你
過去我看網上的大長段子，講述一些經濟學的道理，其實沒必要打比方的，道理就擺在眼前
相信自己！
以上回答你滿意么？
求採納為滿意回答。