經濟法對自己專業素養提高的作用

㈠ 試述通過學習經濟法對自己的學習生活及職業生涯規劃有哪些影響

對大學生進行職業生涯規劃的認識
職業生涯:是指一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為。職業生涯規劃分為個人的職業生涯規劃和組織的職業生涯規劃，個人的職業生涯規劃是指在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上，通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效規劃，以實現個人發展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。
由此可見，大學生的職業選擇不是個人面臨就業時的某個單獨事件，而是貫穿於整個教育的全過程。許多大學生在當初高考填報志願時，混淆職業與專業的區別，選擇專業時帶有一定的盲目性，
因此在學生在進入大學時，高校應該指導大學生樹立正確的就業觀，指導他們逐步完成對自己職業生涯的規劃。但從現狀來看，此項工作開展的並不容樂觀，據一項對北京人文經濟類綜合性重點大學大學生的調查中顯示，
大部分學生對自己將來的職業沒有規劃：對自己將來如何一步步晉升、發展沒有設計的佔62.2%；有設計的佔32.8%，而其中有明確設計的僅佔4.9%。在大學期間，大學生對自己的發展規劃不明確，
不能運用職業設計理論，規劃未來的工作與人生發展方向，這種情況嚴重影響了學生對就業的提前准備和准確定位，甚至影響對工作的適應性。

㈡ 你覺得經濟法對會計專業的重要意義有哪些

請先給出明確答復：經濟法是對經濟行為的約束；會計對經濟行為的記錄；不懂得經濟法，無法保證會計記錄的正確性

解釋原因：

1. 經濟法不是經過全國人大通過的單獨一項法律，而是一個涉及多項經濟行為的法律體系，一般主要包括：物權法、合同法、合夥企業法、公司法、證券法、企業破產法、票據與支付結演算法等法律法規的規定；

2. 如果不懂的物權法，在會計處理的時候，可能就把物業管理公司佔用公共區域，例如電梯間、樓道、公告欄等，獲取的廣告收益，全額確認為物業公司的收入，而實際上，在未與業主約定的情況下，該部分的收益權歸全體業業主所有；

3. 如果不懂的合同法，在會計處理的時候，很容易導致收入確認時點的判斷出現問題，例如直接按照商品發出時確認為收入就是錯誤的，因為這個時候合同的風險尚未轉移給客戶；

4. 如果不懂的合夥企業法，在判斷是否將第三方企業納入合並范圍內時，就無從下手。多數私募基金都是特殊普通合夥企業形式；只有懂得合夥企業法，才能知道該私募基金最終的控制方；

5. 如果不懂的公司法、證券法。就不知道公司是否符合IPO的基本財務指標；財務數據上那些需要改進的地方；

6. 如果不懂得票據與支付結演算法有無解決辦法，那麼很可能影響你應收票據、應付票據賬務處理的正確性；

㈢ 學習經濟法有什麼意義

經濟法是調整國家在協調本國經濟運行過程中發生的經濟關系的法律規范的總稱。
1、經濟法屬於法的范疇；
2、經濟法屬於國內法體系；
3、經濟法不同於國內法體系中的其他法的部門。

我國經濟法主要包括四大方面內容：
1、關於企業組織管理的法律規范，如《公司法》、《中外合資經營企業法》、《中外合作經營企業法》、《合夥企業法》、《個人獨資企業法》等；
2、關於市場管理的法律規范，如《反不正當競爭法》、《消費者權益保護法》、《產品質量法》、《證券法》等；
3、關於宏觀調控的法律規范，如《統計法》、《森林法》、《土地管理法》、《礦產資源法》、《對外貿易法》等；
4、關於社會保障的法律規范，如《殘疾人保障法》、《勞動法》、《失業保險條例》等。

經濟法的巨大作用：
1、堅持以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展；
2、引導、推進和保障社會主義市場經濟體制的建立和完善；
3、擴大對外經濟技術交流和合作；
4、保證國民經濟持續、快速、健康發展。

㈣ 你覺得經濟法對會計專業的重要意義有哪些

眾所周知，我們生活在一個法治的社會，時時刻刻都離不開
法，學習法律對我們的生活有著深遠的意義，那就更不用說進一
步的專業知識的學習了。我們所讀的專業——會計學，在我國是
一門新興的學科，而且發展明顯落後於西方國家，到目前為止仍
然處在「摸著石頭
」過河的階段，作為中國學習會計專業領頭軍的
我們，在學習這個新興專業的過程中更應該摸索出一種新的學習
方法，更好地進行研究學習，推動我國會計專業的發展。而實現
這一目標的最有效的途徑就是掌握更多與本專業有關的知識。
對相關法律法規的學習更是不可或缺的一環。

會計學專業，就是培養具備管理、經濟、法律和會計學等方面
的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事會計實務以及
教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。

經濟法是調整經濟管理和經濟運行過程中產生的經濟關系
的法律規范的總稱。作為一個獨立的法律部門，經濟法是我國社
會主義法律體系的重要組成部分。

從概念就可以看出經濟法與會計是有著共通點的，都是通過
管理手段來保障良好的經濟秩序。因此，為了更好地學習會計知
識，我們務必要重視相關的法律法規的學習。

仔細分析發現兩者有著很多的聯系，但是最突出的共同點還
是其管理性和約束性。會計專業具有管理性，這不僅表現在其經
濟目標上，還表現在管理的手段和過程中，表現為會計人員對企
業管理決策過程的影響，通過法律法規對會計管理行為的約束，
以及通過各種渠道對會計管理進行監督。

而管理性和約束性更是經濟法的根本特徵，主要表現在經濟
法的價值、主體、權力（利）、屬性上，更表現在經濟法的義務上。
經濟法義務具有社會性。生活在市場體制下的人們是一種「經濟
人」，在通常情況下，他們自己為自己服務或者為了為自己服務才
為他人服務，而往往不能或不願提供社會服務，但許多社會服務
如維護秩序、舉辦學校、基礎建設、公共衛生、保護環境等等又是
一個社會正常生存和發展所必需的。

了解了兩者之間的聯系之後，對於我們大學生來說，進一步
分析經濟法對會計專業學習的幫助無疑是提供了一個不可多得
的平台。明顯地，學習經濟法能讓我們再一次認識到社會經濟秩
序的重要性，時時提醒我們不能忘了會計專業的「經濟管理監督
」
責任。而對於我們會計專業的學生，畢業後走上工作崗位，要想
行使好自己的會計監督管理職能，就要對經濟方面的相關法律有
深刻的了解，才能更好的發揮自己的作用。

㈤ 提高法律素養對個人職業生涯和生活有何影響和意義

良好的法律素養是中國社會走向法治的希望，是市場經濟發展的需要，是形成良好社會風氣的需要，也是個人維護權益的需要。公民在法律面前人入平等，主要指公民不分性別、民族、種族、職業等一律平等地享有法律規定的權等地承擔法律規定的義務，不管是什麼人，只要是犯了法，都要依法受到追究。

每個人在生活中都或多或少會接觸有關法律的事件，掌握一定的法律知識是有百利而無一害的，在遇到問題時法律會保障我們的權益不受到傷害。

(5)經濟法對自己專業素養提高的作用擴展閱讀

社會主義國家的法律由人民而立，並保護人民的利益。這是社會主義社會法律的基本精神。法律的基本精神既體現了國家性質，也反映了社會矛盾。

法律是最高的社會規則，掌控了法律就等於掌握了人類的命運。社會主義國家的法律應該由人民來制定，社會主義國家的法律應該被人民所掌握。如此才可確保國家性質的純粹性，調和社會矛盾的有效性。

法律條文是死的，人是活的，法律是為了規范活著的人而不是死去的人。法律工具主義者把法律當成了僵化的工具、不變的教條。它違反了民主法治的基本精神。法律是人類社會創造的客體，也是人類解放自身的工具，它反過來影響人類社會的發展。

㈥ 如何提升個人專業素養

一，構建科學知識引領的專業文化
專業素養的提升要以科學知識為基礎，專業素養來自英文 professional literacy。課改要求英語教師應該具備一定專業素質進而實施由教書匠向專家型教師，引領型教師的轉變。傳統的教學工作單一，教師把所有的知識灌輸給學生，學生是被教師拖著學，一直處在被動地地位，而新課改在要求教師引領學生，為學生創設互動參與式的教學方式，創設寬松和諧的教學氛圍，激發學生的參與意識，給學生更多的交流機會，以知識引領他們。在這種背景之下教師只有具備了廣泛的興趣和強烈的求知慾，才能不斷進取和完善自我，不斷提高自身的道德修養和專業水平；教師也只有具備了積極的情感和令人愉悅的性格特徵，才能在教育、教學中引領學生個性和知識的發展，以自己的人格魅力去吸引和感化學生，創設輕松愉快、幽默和諧的教學環境，從而使學生各方面的能力都得到順利、健康的發展。長期以來，英語教師在教學中較多地強調知識教育，而忽視了知識的引領，這與課改的要求不相適應。很難想像自身缺乏創新意識和創新能力的教師如何培養具有創新精神和創新能力的學生。因而新課改也呼籲英語教師創新意識和創新能力素養的提升
二，構建合作共享的專業文化
傳統的教師素養提升比較單一，以自我學習為主。所涉及的面比較狹窄，教師之間缺少一定的交流，難以達到研究者提升的境界。而學校對於教師素養的檢驗也只是單一地停留在考試之中。這樣往往是脫離教師的實際，工作的時效性不強，各自為政。教師與教師之間，領導與教師之間，教師與學生之間缺少合作與交流。因此，構建合作共享型的專業文化是提升教師素養，拓寬教學思路的立足點和歸宿。也能為教師的個人成長搭建一定的平台。
1，加強集體備課，進行資源共享，促進教師個體專業文化發展
備課是上好課的前提和基礎，也是提高課堂教學的重要環節。集體備課是指教師個人研究的基礎上集體研討備課，這種模式下的備課每位老師都是活動的主體，每位老師都是活躍，每位老師都有話語權。同時每位老師又是一個聆聽著和學習者，每位老師的觀點和理念在這樣的集體活動中都能得到升華。由於平時教學工作的繁重，許多教師都忽略了合作學習，知識一味的自我死啃書本，缺乏了向他人借鑒，自我素養提升的主動性。新課改需要的是一種全新的教學理念，一種能博採眾長的專業文化。在這種專業文化構建中，教師能意識到自己專業知識的優勢和不足，這樣對自己的專業素養的提高不再是盲目的
利用網路資源，對外交流，提增教師的信息量
英語教師由於教學任務重，教學壓力大，因此平時的閱讀量較小，導致信息量不足，視野不寬。另外，好多教師只顧眼前的教學，不願放棄一天的課，甚至一節課也不願放棄，而不願外出聽課，聽講座。更不用說上網收集資料。只是拚命地抓學生的單詞，片語，句型，語法，為了取得學生卷面上的高分而忽視了自身素養的提高，從而影響到學生能力的發展。試想在這樣的背景下教師怎能接受新的教育思想，怎能拓寬自己的視野，怎能提高自己的專業素養，怎能適應新課改的需要。筆者曾經做過一個問卷調查，所在學校的30多個教師中，21%的教師願意利用時間外出學習，聽報告；10%的教師會經常上圖書館查資料；32%的教師會上網查閱相關教學的背景資料。另外80%的教師會利用教研活動的時間或集體備課時間批改作業，獨自做題；或者很少在活動時交流，討論。很多時候在經營自己的一塊地，沒有提升自我素養的意識。作為一個有課改意識的教師，一個想提升自我素養的教師，應利用各種資源提升自我。針對英語教學，自我發展中出現的問題，應利用各種媒體，尤其是網路教學的優勢，搜集各種信息，開展研討，多視角，多維度的構建發展文化。面對各種書刊，電視，網路等信息，教師應不斷吸取，分析和評價，逐漸濃縮，積淀成自己的專業知識。以國際化，全球化的知識引領自己的專業知識，因為英語教師作為國際語言的傳播者一定要不斷提升自己的專業素養，這樣才能與國際教學模式接軌。
三，構建探索反思的專業文化
教育家波斯納說過：沒有反思的教學和經驗是狹隘的教學，至多是膚淺的知識。葉瀾教授也有說過。一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思可能成為名師。波斯納還提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。教學反思是教師對自己已完成的教學實踐活動有目的地進行審視，做出理性的思考，並指導以後的教學工作。可見，反思是促進教師專業素養提升的動力源。一個英語教師是否具有反思意識和反思能力與該教師的自我素養提高有很大的關系。因此對教師自我發展的反思 這也是反思教學的宗旨。在傳統教學中，我們教師刻苦認真，但自我素養，專業水平始終進步不大。所以教師要不斷反思，從自身素質，教學能力與專業水平等各個方面分析自己的長短處，以便發揚優點，克服缺點，在教學過程中不斷提高。
試想一個教師，如果每次上完課後，都能及時地總結自己這堂課的成敗得失，認真審視教學內容的安排是否科學、課堂提問的設置是否有效、教學方法的選擇是否合適、雙邊活動的處理是否恰當、板書內容的設計是否合理、學生掌握的是否牢固等，並且持之以恆地堅持下去，這是教師素質自我提升的一個公開秘密。一個成功的教師大家看到的是成功，而他自己則是看到的過程，這個過程便是反思的過程。所以，一個教師應當根據自己的教學實際情況撰寫教學反思：成功的經驗，失敗的原因，教學中的靈感，捕捉學生的反饋信息在此基礎上加以歸納和整理，理性分析自己的教學行為，並獲取其他老師的意見和建議。這樣的反思能拓寬教師的教學思路，完善自己的教學過程和行為，同時也在尋找改進方法的過程中不斷提升自己的專業素養，這樣的文化構建能促使教師的不斷成長，專業知識的不斷完善。也只有教師真正理解透徹的東西，才能真正傳授給學生，具有一定的說服力。教師才能完善自己的教學，最大限度的體現自身價值，從而推動教師自身素養的提高。如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來快樂，能夠提升教師的素養，就應當引導教師走上從事研究，反思這條道路。

㈦ 提高專業素養的重要性

努力提高自身專業素養的重要性
作為一名老師。沒有與時代進步要求相適應的先進理念，不能稱為一名現代意義上的教師。教育專業知識的第一個重要方面是正確先進的教育理念，是對教師職業的正確理解。根據教育改革和發展的世界趨勢，綜觀世界各國的教育觀念，如下五種意識是現代教育理念的核心內容。 教育意識教育作為一種培養人的活動，除了具有與人交往的一般共性以外，還有與其他與人有關的事業不同的特殊性，是唯一有計劃、有日的、有系統地影響人成長的事業，教育的成敗優劣對一個人成長具有重要意義。 為了保證教師的終身發展，有關部門擬建立教師資格再認證制度；建立明確的教師培訓制度，政府為教師進修提供必要的時間、經費、編制等保障以及相應的考核制度，勢在必行。為此，我們要有一個終身學習的理念。建立相應的專業標准，專業化的一個重要方面是教師隊伍自身的自律組織。
教師專業化是社會變遷與教師角色變化的要求，特別是社會結構發生變化的動態過程與結果。社會結構的變遷一是體現在社會功能的變化上，表現為人們為了滿足生存和發展的需要，各種政治、經濟、組織、制度等結構要素的分化和組合；二是社會成員地位結構的變化，表現為社會成員由於其經濟地位、職業教育水平、權利、社會聲望等的不同和變化所造成的社會階層和階級關系的變化。人類從過去強調物質、權利、政治轉變到強調經濟、文化、知識。知識經濟時代的到
來使以知識為基礎的職業階層成為勞動力增長最快的部分。專家社會的出現要求教師必須走向專業化。 作為一名合格的教師，不僅應具備比較強的教學能力，而且應具備一定的教學研究能力。教師是教學第一線的實踐者，有教學正反兩個方面的經驗，教學過程中經常會遇到各種各樣的問題，經常思考有關問題，尋求解決的途徑與方法，教師不僅要掌握教什麼，怎麼教，還要懂得為什麼要這樣教，怎樣教可以提高教學效率和教育質量，這就需要認真研究，探索教學規律。 既要「思先於行」，又要「以行促思」，在研究實踐中實現專業發展。
教師專業化是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程；教師職業的專業化既是一種認識，更是一個奮斗過程，既是一種職業資格的認定，更是一個終身學習、不斷更新的自覺追求。
為此，作為一名教師，沒有張身學習的觀念，終究有一天會跟不上時代的潮流。落後挨打的就可能是你。所以，我們每一位教師要不斷地學習。只有這樣。才能更好地為社會主義現代化教育服務

㈧ 談一談增強法律意識、提高法律素養，對個人工作與生活的影響和意義

法律意識是社會意識的一種形式，它是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關於法律現象的知識以及法制觀念等。
大學生群體對法、法律或其現象的反應形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。這種反應和體驗是積極的，能動的.
大學生法律意識是我國社會主義法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現代法律意識的基本內容和特徵，又有自己的特徵，同時還區別於一般社會群體的法律意識。就其主體而言，大學生的年齡層次、受教育程度有別於其他社會群體或社會公眾；就其內容而言，由於大學生尚未形成成熟的科學人生觀和世界觀，致使觀察問題、分析問題還不夠全面，因此，他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。雖然客觀上講，大多數學者都認為法律意識必然包括法律思想體系的理論內容，但就實際狀況而言，在當代大學生的法律意識中，法律思想體系理論內容的比重還是較低的。