教育經濟學試題及答案

① 桂林電子科技大學成人高考教育經濟數學試卷答案

不好意思，這位「同學」，能不能拜託你把試卷的截圖發一下，或者

【與其在網上等，還不如主動出擊去尋找機會更加大一些】
這位同學你好，一般最新版本的書網上是沒有參考答案可以直接給你的。所以大多數網友幫不了你也不要怪他們！
我是一位過來人，我可以給你指幾條路子：
（1）、你可以去圖書館或者本地的書店去詢問一下有沒有這本書，如果有的話，不急著買，和售貨員阿姨道聲謝就先回家，背個書包把作業本帶去，在圖書館或者書店找到這本書，再舒舒服服地抄作業。
（2）、你可以在淘寶或者京東購物平台上向賣家索要一下：
具體步驟：一、在搜索框內輸入相應教材的名稱
二、聯系賣家
三、得到答案
注意：說話時禮貌一點，叔叔阿姨哥哥姐姐多叫幾聲，先詢問有沒有這本和你的版本批次相同的書，然後說出你的難處，以情動人就可以順利拿到答案了（最好讓他們用手機拍照給你）
（3）、向你的同學問問：可能他們已經買了一本相同的有答案的書，問他們借一下，當然出於關系的緣故，你最好請他們喝點飲料或者果汁之類的，鞏固一下關系！
如果覺得有幫助，請採納，謝謝！~~~~~~~

如果實在不行，只能花錢買一本了。……或者網上找人代做，不過費用絕對會比書錢貴，而且可能上當受騙，我希望我能幫到你！

② 全國近幾年高等教育自學考試國際經濟法概論試題和答案

全國2006年4月國際經濟法概論試題
課程代碼：00246
一、中國律法網單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選或未選均無分。
1．下列各項中，屬於公平互利原則初步實踐的是（ D ）
A．互惠待遇 B．最惠國待遇 C．對等待遇 D．非互惠的普遍優惠待遇
2．下列選項中，屬於南北合作原則實踐的是（ B ）
A．七十七國集團 B．科托努協定 C．東盟 D．南方共同市場
3．根據《聯合國國際貨物銷售合同公約》，賣方交付貨物必須（ A ）
A．與合同約定相符 B．同時轉移所有權 C．同時轉移風險 D．同時得到買方的貨款
4．關於信用證支付方式的基本特點，下列說法正確的是（ D ）
A．開證銀行負次要付款責任，買方負首要付款責任
B．銀行必須合理審慎地審核單證是否實質相符
C．信用證受買賣合同制約
D．信用證業務是一種純單據業務
5．屬於GATS的「一般義務和紀律」的選項是（ A ）
A．最惠國待遇 B．國民待遇 C．市場准入 D．附加承諾
6．我國對於制定、調整和公布國際服務貿易市場准入目錄進行規定的法律是（ D ）
A．《中外合資經營企業法》 B．《中外合作經營企業法》 C．《外資企業法》 D．《對外貿易法》
7．在一定的期限和地域內，除技術的受方外，技術的供方及第三方不可以使用該技術的國際技術許可合同是（ A ）
A．獨占性許可合同 B．普通性許可合同 C．排他性許可合同 D．交叉性許可合同
8．《與貿易有關的知識產權協定》確立的知識產權保護標準是（ B ）
A．最高標准 B．最低標准 C．最惠國待遇標准 D．國民待遇標准
9．發明專利權的保護期限不得少於20年。該期限（ B ）
A．從授予日起算 B．從申請日起算 C．從審查日起算 D．從發明日起算
10．根據我國《技術進出口管理條例》，判斷技術進出口的標準是（ C ）
A．當事人的國籍 B．合同的約定
C．技術進出中國國境 D．技術進出口合同的審批機構
11．根據《華盛頓公約》，下述關於「解決投資爭端國際中心」管轄權的論述，正確的
選項是（ C ）
A．中心受理資本輸出國與其國民間因投資引起的法律爭端
B．中心受理外國投資者與東道國公司之間因投資引起的法律爭端
C．中心受理外國投資者與東道國政府間因投資引起的法律爭端
D．中心受理東道國政府與其國民間因投資引起的法律爭端
12．直接參與型國際銀團貸款與間接參與型國際銀團貸款的重要區別在於（ D ）
A．間接參與型由代理行以被代理人的名義與借款人簽訂貸款協議
B．直接參與型各銀行承擔連帶責任
C．直接參與型各銀行必須分別與借款人進行談判
D．間接參與型牽頭行與借款人簽訂貸款協議後，將部分貸款轉讓給其他參與行
13．下列有關歐洲貨幣貸款的說法，正確的是（ B ）
A．歐元區的銀行發放的歐元貸款 B．貸款銀行以其非所在地國貨幣貸款
C．中國銀行發放的人民幣貸款 D．貸款銀行受到貸款貨幣發行國的法律管制
14．國際貨幣牙買加體系與布雷頓森林體系的重大區別在於（ D ）
A．採取黃金-美元本位制 B．採取固定匯率制
C．廢除特別提款權制度 D．黃金與貨幣脫鉤
15．浮動抵押與一般物權擔保的區別在於（ B ）
A．浮動抵押的債權是不確定的 B．違約行為發生前，浮動抵押的資產是不確定的
C．一般物權擔保的債務人是不確定的 D．浮動抵押的效力是不確定的
16．下列有關無追索權項目貸款的說法，正確的是（ B ）
A．貸款人向舉辦項目的主辦人貸款
B．以項目產生的收益作為償還貸款的資金來源
C．貸款人對除項目主辦人之外的任何第三人無追索權
D．風險低，貸款人比較願意接受無追索權項目貸款方式
17．對跨國獨立勞務所得的征稅，國際上普遍採用的是（ C ）
A．國籍原則 B. 居住地原則 C．固定基地原則 D．密切聯系原則
18．居住國對其居民因來源地國實行減免稅優惠而未實際繳納的稅額視為已經繳納，從而給予抵免的方法稱為（ D ）
A．免稅法 B．限額抵免法 C．間接抵免法 D．稅收饒讓抵免
19．法律意義的國際重復征稅與經濟意義的國際重復征稅的區別在於（ B ）
A．課稅對象不同 B．納稅主體的非同一性
C．征稅期間不同 D．稅收性質不同
20．歐盟的宗旨是（ D ）
A．建立關稅聯盟 B．建立經濟與貨幣聯盟
C．建立政治聯盟，並制定歐盟憲法 D．建立經濟與貨幣聯盟和政治聯盟
二、中國律法網多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選、少選或未選均無分。
21．下列有關國際經濟法的各種說法，正確的有（ ABE ）
A．國際經濟法泛指調整國際經濟關系的各種法律規范
B．國際經濟法是各國統治階級在國際經濟交往方面協調意志或個別意志的表現
C．國際經濟法是國際私法的一個分支
D．國際經濟法是內國經濟法的一個有機組成部分
E．國際經濟法是調整跨國經濟關系的跨門類、跨學科的邊緣性綜合體
22．國際經濟法的基本原則包括（ BCDE ）
A．和平共處原則 B．公平互利原則 C．經濟主權原則

D．全球合作原則 E．有約必守原則
23．關於《聯合國國際貨物銷售合同公約》，下列說法正確的是（ ABCE ）
A．適用於營業地在不同締約國家的當事人間訂立的貨物買賣合同
B．不涉及合同的效力、合同條款的效力、慣例的效力
C．當事人可以約定不適用《公約》
D．適用於國際電力、船舶買賣合同
E．不適用於補償貿易合同、來料加工合同、來件裝配合同
24．關於《國際商事合同通則》，下列說法正確的是（ CDE ）
A．《通則》是國際公約，但不具有強制性
B．因其制定者國際統一私法協會是一個政府間國際組織，故《通則》是國際公約
C．《通則》適用於包括國際貨物買賣合同在內的各類國際商事合同
D．《通則》以示範法的形式供當事人選擇適用
E．《通則》以示範法的形式影響各國國內立法和國際立法
25．關稅的徵收方法包括（ ABCD ）
A．從量征稅 B．從價征稅 C．混合征稅

D．選擇征稅 E．附加征稅
26．關於國際服務貿易的類型，下列表述正確的是（ ABC ）
A．中國境內某律師事務所為美國境內某公司在中國投資提供法律意見書屬於跨境交付
B．一日本公民到中國某中醫院就醫屬於境外消費
C．中國銀行到新加坡設立分行屬於商業存在
D．中國一武術運動員到瑞士利用業余時間傳授中國武術屬於商業存在
E．中國公民到歐洲留學屬於自然人流動
27．根據世界貿易組織的有關規定，實施保障措施必須滿足以下條件（ ABE ）
A．產品的進口數量激增
B．進口數量激增是由於未曾預見的發展和成員履行世貿組織義務的結果
C．進口激增是出口方傾銷的結果
D．進口激增是出口方補貼的結果
E．進口激增對國內生產同類或直接競爭產品的產業造成了嚴重損害或嚴重損害威脅
28．特別提款權採用「一籃子」貨幣定值。目前據以定值的貨幣包括（ BCDE ）
A．法郎 B．美元 C．日元

D．歐元 E．英鎊
29．在國際稅法中，關於經合組織範本和聯合國範本，正確的表述是（ ABDE ）
A．經合組織範本強調居住國課稅原則
B．聯合國範本強調來源國稅收管轄權原則
C．經合組織範本與聯合國範本均為國際多邊條約
D．經合組織範本與聯合國範本均規范雙重征稅問題
E．經合組織範本與聯合國範本均為示範法
30．稅收管轄權是一國政府進行征稅的權力，表現為（ ACD ）
A．公民稅收管轄權 B．法人稅收管轄權 C．居民稅收管轄權

D．所得來源地稅收管轄權 E．營業活動所在地稅收管轄權
三、中國律法網簡答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）
31．簡述雙邊投資保護協定的主要內容。
32．簡述GATS法律體系的構成。
33．簡述東道國對跨國銀行准入的法律管制。
四、中國律法網論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
34．如何理解國際技術許可合同中的限制性條款？
35．試述協調跨國營業所得征稅權沖突的「常設機構原則」。
五、中國律法網案例分析題（本大題共15分）
36．2004年5月8日，一中國公司與一韓國公司簽訂合同訂購電子部件5萬套，FCA（韓國某港口）價格條件，2004年11月7日~9日交貨，合同適用《聯合國國際貨物銷售合同公約》，若發生合同爭議，由中國國際經濟貿易仲裁委員會仲裁解決。後由於此類電子產品價格下跌，同年6月20日，中國公司與韓國公司將訂貨變更為4萬套，產品價格不變。2004年11月8日，韓國公司將貨物交給中國公司指定的承運人。11月25日，中國公司收到貨物，發現韓國公司所交貨物仍然是5萬套。
問：
（1）FCA的中文名稱是什麼？本案中，貨物風險何時由韓國公司轉移給中國公司？為什麼？
（2）中國公司11月25日才收到貨物，能否以韓國公司未按期交貨為由追究其違約責任？為什麼？
（3）中國公司能否按市場價收取多交的1萬套電子部件？為什麼？
（4）若其中有1.5萬套產品不合格，中國公司想向韓國公司退換不合格產品，則在實際退回韓國公司前，中國公司應該對該部分產品採取何種措施？有關費用應由誰承擔？為什麼？
（5）若雙方糾紛經仲裁後，韓國公司拒不執行已生效的仲裁裁決，中國公司如何使裁決在韓國得到執行？法律依據是什麼？

③ 求自考教育經濟學歷年試題和答案

網上基本找不到自考歷次考試的答案的。這是因為，一方面，自考的主管部門是不公布的；另一方面，有自考很多試題（主要是主觀題），其答案不是唯一的，甚至是開放的，一道題可以有不同的解題思路。鼓勵自考生用多樣的思路解題。其實答案基本都是書上的內容。正因為如此，在批卷中，往往會根據考生的作答情況，對評分標准進行調整。
所以，自考的孩子，還是自己好好看書，自己從書中找吧！

④ 教育經濟學試題舒爾茨和丹尼森觀點的異同

中國教育與經濟協調發展關系的實證研究——東部、中部與西部賈彥東張紅星（西南財經大學統計學院610074）內容提要：教育與經濟發展之間存在著相互制約、相互促進的關系,但這種關系的每個傳遞環節並不總是必然協調的.本文通過面板數據模型（paneldata）對全國31個省份的教育與經濟增長的相關關系進行實證分析後發現,中國教育與經濟發展的協調性在東、中、西部三個地區的情況各有不同,差別較大.隨著經濟的增長,不同區域的教育投入均有所增加,而教育投入的增加到教育水平的提高以及教育發展推動經濟進一步增長的過程均不協調.關鍵詞：協調發展、經濟增長、教育發展、面板數據模型（PanelData）一、引言政府教育投入的增加促進了人力資本形成以及技術創新的速度,進而推動了整個經濟的增長.而經濟的持續增長又為教育的投入提供了必要的條件,並激發了教育投資的進一步增加.對於這種教育與經濟發展之間存在著的相互促進、相互影響的關系,諸多理論與實證研究均得出了基本一致的結論.如果這種由教育投入到經濟增長再到進一步投入的關系存在,則我們認為這種教育與經濟發展之間的關系是協調的.然而,通過對不同國家不同時期的經濟、教育發展過程的回顧以及近年來國內出現的教育體制改革後的教育結構不合理、擴招帶來的教育水平的下降以及畢業生就業的困難等一系列問題的分析後我們可以發現,教育與經濟的這種協調發展關系並不總是必然存在的.蔡增正（1999）通過對194個國家三個時間段的教育對經濟增長的貢獻情況進行分析後發現,教育部門與經濟中其他部門相比生產力低；教育對於經濟增長的作用在經濟發展的不同階段並不相同,表現為先弱、後強、最後稍有降低的趨勢.陸根堯、朱省娥（2004）等則通過對中國近十幾年的數據進行分析後得到了中國教育對經濟增長的作用偏低等結論.由此我們認為,教育與經濟發展之間的關系是隨著國家的不同、經濟發展階段的不同、發展模式與環境的不同而存在差異的,而且並不總是協調的.特別是對於處於轉軌時期的中國而言,由於制度的強制性與誘致性變遷的並存（林毅夫1989）、地區間經濟發展的不平衡以及教育產品供給的特殊性,更導致了這種相互關系的表現有所不同.因此,如何判斷目前中國的教育與經濟協調發展狀況、如何分析中國地區之間的教育經濟協調發展關系與問題、如何處理發展過程中的教育供給和教育發展問題以及尋找不協調發展的可能成因就顯的極為重要.二、背景與文獻探討教育與經濟發展之間關系的研究大多隻關注於教育對經濟增長的貢獻.這是與人們的認識過程相聯系的.根據教育經濟學學者對教育經濟學發展的歷史考察,2000多年前,無論是中國的孔子,還是古希臘的柏拉圖、亞里斯多德等思想巨人都有相關的論述(蔡增正2003).泰雷克(Tilak1989)認為柏拉圖不僅最早指出了教育的重要性,而且最早涉及教育與一國經濟增長關系問題.蔡增正(2003)等認為中國的孔子也有相似的觀點,並對此作了簡單而有效的綜述和總結.不僅如此,經濟學的開山鼻祖威廉•配第、亞當•斯密、馬爾薩斯、卡爾•馬克思、馬歇爾、費雪等人都曾提出過教育能夠促進一國經濟增長的經濟思想（姚益龍2004）.從現代經濟增長經濟學的角度來看,真正把教育當成經濟增長的內生變數的現代學者是索羅(Solow19571960),他使用生產方程考察投入產出關系時,對除去資本和勞動力這些傳統生產要素作用之外無法解釋的「殘余」貢獻,提出了技術進步因素的觀點,實際上是間接指出了教育對經濟增長的貢獻.毫無疑問,有關教育對經濟增長發生作用、提供貢獻的最全面、最詳盡、最經典的理論應當是人力資本理論.舒爾茨在1960年美國經濟學年會上發表了題為「論人力資本投資」的演說,系統、深刻地論述了人力資本理論,開創了人力資本研究的新領域.舒爾茨的人力資本理論有五個主要觀點:第一,人力資本存在於人的身上,表現為知識、技能、體力(健康狀況)價值的總和.一個國家的人力資本可以通過勞動者的數量、質量以及勞動時間來度量.第二,人力資本是投資形成的.投資渠道有五種,包括營養及醫療保健費用、學校教育費用、在職人員培訓費用、擇業過程中所發生的人事成本和遷徙費用.第三,人力資本投資是經濟增長的主要源泉.舒爾茨說,人力投資的增長無疑已經明顯地提高了投入經濟起飛過程中的工作質量,這些質量上的改進也已成為經濟增長的一個重要的源泉.有能力的人民是現代經濟豐裕的關鍵.第四,人力資本投資是效益最佳的投資.人力投資的目的是為了獲得收益.舒爾茨對1929-1957年美國教育投資對經濟增長的關系作了定量研究,得出如下結論:各級教育投資的平均收益率為17%；教育投資增長的收益占勞動收入增長的比重為70%；教育投資增長的收益占國民收入增長的比重為33%.也就是說,人力資本投資是回報率最高的投資.第五,人力資本投資的消費部分的實質是耐用性的,甚至比物質的耐用性消費品更加經久耐用.舒爾茨之後,教育對經濟增長貢獻的研究呈現出多樣性.一方面,以加里•貝克和丹尼森為代表的學者沿著舒爾茨的人力資本理論進行思考.另一方面,一些學者將信息經濟學和國際貿易理論的一些見解用於教育對經濟增長貢獻的研究,得到一些看似批駁人力資本理論,實際上與人力資本理論殊途同歸的結論.國內相關的研究也主要從兩個方面進行分析.一方面是運用計量模型,從數量上對教育投入或教育發展與經濟增長之間的關系進行剖析.主要有：蔡增正（1999）利用194個國家和地區的數據,考察了教育在1965—1990年中對經濟增長的貢獻.並且分別對低收入、中等收入和工業化國家的三個樣本分別進行了估計.得到了教育對於經濟增長的貢獻巨大而具實質性,外溢作用不僅是正的,而且頗為可觀；同時也發現,教育部門與經濟中其他部門相比生產力低；教育對於經濟增長的作用在經濟發展的過程中表現為先弱、後強、最後稍有降低的趨勢的結論.林勇（2003）利用灰色系統的分析方法對中國教育與經濟協調發展的關系進行了實證分析得出了,教育促進了經濟的發展,教育的發展應注重內部的結構協調等結論；孫彩虹（2003）則應用聚類分析、主成分分析以及灰色系統方法的灰色關聯度來對不同教育水平的教育與經濟的相互關系進行分析,得到了中國省級區域教育發展水平與經濟發展水平的關聯度整體水平不高,且呈現由落後類向高類逐漸提高的梯度差異的結論.另一方面的討論則主要集中在對教育對經濟增長的貢獻度的測算與分析上.較具代表性的有：陸根堯、朱省娥（2004）運用教育與非教育兩部門模型,對教育部門對中國經濟增長的內部與外部作用以及教育部門對非教育部門的外溢作用進行了測定.李玲（2004）利用靜態指標體系計算了我國教育投資對經濟增長的貢獻率與貢獻度；並通過建立動態回歸模型進一步證明了教育投資對經濟增長的貢獻水平.然後從教育投資總量、教育投資結構和教育投資效益三方面詳細剖析了教育投資對經濟增長低貢獻水平的成因.而劉生元、張世晨（2000）以及葉茂林等（2003）等一類的研究則主要側重於從教育部門的產出的角度,引入生產函數的方法對教育促進經濟增長的程度進行測量與分析.從以上的綜述中我們得出,現有的相關研究一般是從教育對經濟增長的影響這一方面出發,從理論上或方法上對教育在整個經濟發展過程中的作用進行測量與分析.而且表現出了總體層面分析較多,對結構以及區域差異分析較少；單方面的相關測算為主,而教育經濟協調關系的分析不足等特點.基於此,本文我們試圖從教育與經濟協調發展的角度出發,以全國31個省為對象通過對中國的中部、東部和西部三個地區的經濟發展水平、教育投入水平與教育發展狀態的協調相關關系進行一系列的實證檢驗,以對中國的區域教育與經濟發展之間的協調狀況進行描述和判斷,並對其結構和形成特點進行一定的定量分析.三、研究思路與實證模型1、研究思路教育與經濟發展之間是相互促進、相互制約的.這種協調的相關關系通常表現為三個環節上協調相關.首先是從經濟的發展到教育投入的增加,這是一個政府行為的過程,反映了國家在教育經濟之間的直接作用.其次是由不斷增加的教育投入導致的教育水平的提高,這一過程反映了投入教育資源的利用率以及教育體系自身的協調發展水平與發展能力.最後一個環節是由教育水平的量上的提高促進了經濟的進一步增長,這一過程則不僅是教育體系培養人才能力與效率的體現,亦是一國教育體系人力資本轉化能力的反映.這種協調的相互關系的具體表現如下圖1.在中國,教育作為一種「准公共產品」,其主要是由政府進行供給的.政府不僅通過財政支持以撥款的形式建立各種學校、提供各種學習機會促進教育產業的發展,而且通過稅收等協調機制促進個人對教育支付規模的擴大.這一過程中不僅涉及教育投入總量上的變化,同時也含有政府教育投入方式上的轉變與調整.對於教育部門而言,教育內部結構的不合理、不同層次教育資源分配的不協調等影響教育部門資源利用效率的情況還普遍存在.因此,結合區域經濟發展現狀,對中國目前教育經濟協調發展的不同環節的協調性進行實證檢驗就顯的十分必要.基於以上對協調關系的認識和分析,我們將對中國教育經濟協調發展狀況的分析和判斷的過程劃分為以下三個有待驗證的基本命題：1、經濟的發展促進了教育投入的增加；1、教育投入的增加使得教育水平得到了改善；3、教育水平的改善又對經濟增長起到了促進作用.本文將主要圍繞著以上三個命題進行實證檢驗.2、實證模型的選擇對於以上命題的檢驗,我們可以歸結為如下的待估計的關系方程：(1)(2)(3)我們採用一個動態模型來描述這種相關關系.當期的教育投入規模受到當期的經濟增長水平與上期的教育投入規模的影響；當期的教育發展水平受到黨旗缺的教育投入與以前的教育水平的影響；經濟的發展水平受到當期的教育水平的影響與以前經濟發展水平的影響.為第個省份的教育投入規模,為教育發展水平,第個省份的經濟發展水平.若教育與經濟協調發展的關系較為顯著,則每個方程的β系數值應該顯著異於0.四、數據及變數的度量本文以省（或直轄市）為單位把全國劃分為31個省（市）地區.並且按照國家中、東、西部劃分標准將省份劃分為中部、東部和西部三類（見下表1）：表1：區域劃分區域省份東部北京、天津、河北、遼寧、上海、江蘇、浙江、福建、山東、廣東、海南中部山西、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南西部重慶、四川、貴州、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆、陝西、內蒙古、廣西、雲南時間上,選取了1996－2003年度的相關數據.需要說明的是,在分析的過程中我們將重慶與四川的相關指標進行了加總處理.這是因為統一口徑核算的教育投入相關指標的時間長度為1996－2003年度,重慶的獨立數據1997年後才開始公布,為了盡量增加樣本容量,我們對1996年的四川、重慶進行了相關的合並.1、對教育發展水平的衡量遵循綜合性、可比性、操作性等原則以及中國的具體情況,我們按照基礎教育、職業教育、高等教育及教育的效果等方面選擇了如下19項指標組成教育水平衡量體系,並運用主成分加權綜合的方法分別得到中國各地區不同時期的教育總體發展水平、基礎教育水平、職業教育水平、高等教育水平等指標.具體而言我們選擇了各地小學學生數、各地普通中學學生數、各地中專學生數、各地職業中學學生數、各地大學學生數、各地小學教師數、各地普通中學教師數、各地中專教師數、各地區職業中學教師數占該地總人口比重、各地大學教師數、各地區小學學校數、各地區普通中學學校數、各地區職業中學學校數、各地區大學學校數、各地非文盲及半文盲人口數、各地區擁有小學文化程度人數、各地區擁有初中文化程度人數占、各地區擁有高中文化程度人數、擁有大專以上文化程度人數.在這里,我們選擇的指標均為某一時期的總量指標,在進行主成分處理之前,我們分別計算以上指標的變化率以反映該時間內教育發展變化的狀態.2、對教育投入水平與經濟發展水平的衡量對於教育的投入,本文選擇了各地區人均國家財政性教育經費額（包括預算內教育經費投入）進行的衡量.對於經濟發展水平而言,由於我們考慮的是某一段時期內與教育相關的經濟發展指標,因此我們選擇了地區GDP、固定資產總額、勞動生產率、第三產業總產值同樣利用主成分加權的方式進行綜合.3、指標的主成分分析由於本文利用的是面板數據（PanelData）,因此,在指標的主成分處理過程中我們分別對不同地區近3年的教育發展水平進行主成分分析,選取累計貢獻率達到85%以上的主成分,並按其方差貢獻率進行加權.取三年平均權重為最終權重,得到每個區域的不同年份的教育發展水平指標.對人均教育投入指標進行標准化處理,同時將GDP指標等經濟發展指標主成分加權平均,分別得到不同地區不同時期的教育投入和經濟發展水平.教育發展水平指標、經濟發展與教育投入等各項相關指標數據均來源於《中國統計年鑒》1997-2004年相關各期整理所得.五、實證分析接下來,利用不同地區的數據分別對方程（1）、（2）和（3）進行估計並對參數的顯著性進行檢驗.由於我們選擇了動態的滯後變數,所以在模型上並未考慮到時間維度上的異質性.在估計方法上,我們在兩種假設下採用了兩種估計方法.第一種是固定效應,在無異方差的條件下我們選擇了LSDV來對參數進行估計；另一種是隨機效應,應用GLS進行估計,最後通過Hausman檢驗來檢驗這兩種假設,以確定模型的具體形式.由於是三個地區的三個方程的兩種效應的估計,涉及的方程估計與檢驗結果較多,所以我們僅以西部地區為例,其它地區的情況我們將直接給出相關結果.1、西部地區：經過Hausman檢驗方程（1）為固定效應模型,其具體結果如下：T值（1.668）（0.121）=0.7051經過Hausman檢驗方程（2）為隨機效應模型,其具體結果如下：T值（8.44）（5.12）=0.81命題3方程為固定效應模型：T值（1.51）（1.2）（18.68）=0.93由以上結果我們可以得出,西部地區經濟與教育的協調發展程度並不理想.經濟增長與教育投入的增加之間的相關性並不顯著,方程中參數的估計量並未通過顯著性水平檢驗.教育發展對經濟增長的推動作用也並不明顯,其中無論是包括小學與中學在內的基礎教育還是高等教育對經濟增長的貢獻均不顯著.但其教育投入與教育的發展之間的相關性明顯,而且教育總體水平的發展存在著時間上的累積效果,這一點與教育產業的發展是相符的.因此,西部地區教育與經濟發展之間的關系存在著教育投入的不足以及教育產業的培養效率與人才轉化的有效性較低等弊端.2、中部地區:中部地區的具體情況如下表：從中部地區FE模型的估計結果,我們可以看到,由經濟增長到教育投入的增加與從教育投資的增大到教育教育水平的提高均顯示了明顯的正向相關關系.而且其中的滯後效應亦較為明顯.而從方程（3）的估計來看,教育水平的提高與經濟增長之間的相關並不清晰.其中基礎教育以及中等職業教育對經濟增長的影響並不顯著,高等教育的發展與經濟增長之間的相關關系雖然明顯,但絕對值較小.因此,中部地區的教育與經濟發展之間的相互關系亦並不協調,存在著教育效率偏低的可能.地區相關關系方程結論中部=0.96T值（3.19）(9.35)(固定效應)相關=0.86T值（5.09）(10.85)(固定效應)相關=0.93T值(1.65）(-1.95)(4.08)(7.34)(固定效應)較弱3、東部地區:東部地區的具體情況如下表：地區相關關系方程結論東部=0.98T值（4.17）(13.4)(固定效應)相關=0.90T值（1.31）(22.1)(固定效應)弱=0.97T值(3.15）(0.55)(4.74)(14.75)(固定效應)相關東部地區的估計結果顯示,東部各個省份的教育投入與經濟增長之間的關系顯著.然而教育發展水平與政府部門之間的教育投入之間的相關關系並不明顯.這一點與我國的現實並不矛盾.自上個世紀90年代開始,我國加速了教育體制改革的步伐,學主體的放開與教育收費制度的改革,使得東部發達地區的教育經費的來源日益多樣化.教育水平的提高與經濟的進一步增長之間的相關關系較為顯著,但其中基礎教育與高等教育的正面作用明顯,而職業教育在其中的作用較弱.六、若干結論本文關心的問題是中國教育與經濟協調關系的區域特點,通過以上的實證分析,我們認為中國的經濟增長與教育發展之間的相互促進關系並不協調,具體而言：第一、從教育經濟協調發展的角度來看,中國教育與經濟發展在東、中、西部的情況具有各自不同的特點.從地區層面來看,西部地區經濟增長與教育投入以及教育水平提高與經濟增長之間的相關關系不強,說明政府的相關教育投入以及不同的教育投入策略的不合理以及教育資源向人力資本的轉化能力較弱；中部地區則不僅教育投入與經濟增長關系密切,而且其教育投入向教育資源的轉化能力強於西部,但教育資源的經濟轉化能力依然不強；與此相對,東部地區盡管教育投入到教育水平提高之間的轉化能力較弱,但較之中西部地區而言,其總體的相互協調關系已經得到明顯提高.第二、從總體的橫向來看,無論那個地區教育投入與經濟增長之間的相關關系都相對較強,說明政府對於教育產品的供給行為是有利和適當的；教育投入對教育水平變動的影響則是中部強,東西部均較弱；但是對於教育向經濟轉化能力而言,從西部到東部體現出了逐漸增強的趨勢.這告訴我們,教育與經濟作用的不同環節,不同地區的發展進度不同.教育發展水平的差異並不完全來自於投入的差異,教育投入的實現以及教育向經濟生產能力的轉化方面的差距也是明顯的.不同層次教育水平的提高對經濟增長的推動作用並不相同,但中等職業教育在全國范圍內均處於較弱的地位.第三、從時間的方向上看,上述不同地區的相關關系的特點隨著時間的延續不但沒有改善,反而有增大的跡象.這說明我們對教育經濟協調發展問題的看法還不夠全面,時至今日仍然存在著只重投入不重管理,只重數量不重質量的情況存在,及時的判斷在中國教育投入與經濟發展關系的協調情況對於經濟發展與教育產業的發展都是非常重要的.基於以上實證結論,我們提出以下幾點：其一、教育與經濟是相互促進相互制約協調發展的.任何一個環節的不合理均會導致整個發展的不協調.因此,政府應該從作用機制入手,理清相互作用的機理,才能制定出更有效的相關政策.其二、從實證分析中我們得出,如何有效的將現有的教育投入合理的利用,增強投入向提高教育水平的轉換是解決目前教育經濟協調發展的重要途徑之一.其三、提高教育的有效性,特別是西部地區教育資源向生產能力的轉換是我們在西部發展中面臨的重要問題.

⑤ 華師大網路教育學院管理經濟學考試答案

若果有答案就真的幫到我了

⑥ 誰幫我找一份中國海洋大學教育經濟學考研試題

中國海洋大學2008年碩士研究生入學考試試題
科目代碼：874 科目名稱：西方經濟學
一 名詞解釋（10分，每題2分）
1 帕累托最優2 道義勸告3 自然失業率 4 風險厭惡 5科斯定律
二 單項選擇題（30分，每題2分）
1三位2007年諾貝爾經濟學獎得主因（）理論而獲獎
A 實驗經濟B 理性預期C 行為經濟D 機制設計
2在完全壟斷市場上，對於任何產量，廠商的平均收益總等於（）
A 邊際成本B 平均成本C 市場價格D 邊際收益
3 與邊際儲蓄傾向提高相對應的情況是（）
A可支配收入水平減少B 邊際消費傾向下降C邊際需求傾向上升D 平均儲蓄傾向下降
4 總需求曲線AD是一條（）
A向右下方傾斜的曲線B向右上方傾斜的曲線
C平行於數量軸的曲線D 垂直於數量軸的直線
5 菲利普曲線的基本含義是（）
A失業率和通貨膨脹同時上升B失業率和通貨膨脹同時下降C失業率上升，通貨膨脹下降D失業率的變動與通貨膨脹的變動無關
6 完全競爭市場中廠商的總收益曲線的斜率為（）
A固定不變B經常變動C 1 D 0
7等產量曲線是指在這條曲線上的各點代表（）
A為生產同等產量的投入要素的各種組合比例是不能變化的
B為生產同等產量的投入要素的價格不變
C不管投入各種生產要素量如何，產量總是不相等
D投入要素的各種組合所能生產的產量是不同的
8在下列那種情況下，「擠出效應」最可能很大（）
A貨幣需求對利率敏感，私人部門支出對利率不敏感
B貨幣需求對利率敏感，私人部門支出對利率也敏感
C貨幣需求對利率不敏感，私人部門支出對利率不敏感
D貨幣需求對利率不敏感，私人部門支出對利率敏感
9 當利率很低時，購買債券的風險（）
A很小B很大C可能大也可能小D不變
10 下列哪一項不是完全競爭的假定（）
A 市場上無數個買者和賣者B所有的消費者掌握著完全的信息C所有廠商在市場上出售的商品是同質的D廠商都面臨著一條向右下方傾斜的需求曲線
11 在國際收支平衡表中投資收益被記入（）
A貿易收支B經常項目C資本項目D官方儲備
12 在金本位制下，匯率決定於（）
A黃金輸送點B 鑄幣平價C金平價D匯價
13 歐洲貨幣市場是（）
A經營歐洲貨幣單位的國家金融市場B經營歐洲國家貨幣的國際金融市場C歐洲國家國際金融市場的總稱D經營境外貨幣的國際金融市場
14 當一國經濟出現經濟衰退和國際收支赤字時，為了內外經濟的平衡，根據財政貨幣政策的配合理論，應採取的措施是（）
A膨脹性的財政政策和膨脹性的貨幣政策B緊縮性的財政政策和緊縮性的貨幣政策C膨脹性的財政政策和緊縮性的貨幣政策D緊縮性的財政政策和膨脹性的貨幣政策
15 在浮動匯率制度下——是影響短期匯率變動的重要因素
A通貨膨脹B利息率C財政貨幣政策D中央銀行干預
三 判斷說明題（20分，每題4分）
1 MC交於AC的最高點和AVC的最高點
2 微觀經濟學也被稱為價格理論
3 根據多恩布希的「匯率超調論」，匯率之所以在受到貨幣沖擊後會做出過度反應，是因為商品市場的調整快於金融市場的調整。
4 抵補套利和投機是外匯市場常見的業務活動，其目的都是為了盈利。
四 簡述題（44分，共8小題）
1 經濟周期的含義與特徵
2 流動偏好陷阱的內容
3 古諾模型的主要內容
4 貨幣主義的主要觀點
5 簡述蒙代爾－弗萊明模型對不同匯率制度下宏觀經濟政策的效果分析
6 從國際收支說來看，影響匯率的因素有哪些？
7 如何認識我國對外開放的本質內涵及開放型經濟的主要特徵？
8 舉例說明外部經濟下的貿易與社會福利的基本關系
五 論述題（28分，共2小題）
1 交換的，生產的，生產和交換的帕累托最優的條件。
2 結合國際經濟學的基本原理和相關理論觀點，論述我國貿易發展方式戰略升級的路徑。
六 計算題（18分，每題6分）
1 一廠商使用資本K和勞動L生產X產品，在短期中資本是固定的，勞動是可變的，短期生產函數是：X=-L3+24L2+240L,計算該廠商在生產的第ⅠⅡⅢ階段上的L的數值？
2 設消費函數方程為：C=120+0.75y,y是收入，C是消費，但消費水平達到1120時，收入應為多少？邊際消費傾向，邊際儲蓄傾向及乘數各為多少？
3 在新古典增長模型中，人均生產函數為y=f(k)=2k-0.5k2
,人均儲蓄率為0.3，設人口增長率3%，求（1）使經濟均衡增長的k值；（2）黃金分割率所要求的人均資本量。

⑦ 網路教育:西方經濟學模擬題及答案

一、單項選擇題（在下列各題中選出一個最符合題意的答案，將其序號填入題後的括弧中。每1小題1分，共計50分）
1、說「資源是稀缺的」是指（ ）
A、世界上大多數人生活在貧困中；
B、相對於資源的需求而言，資源總是不足的；
C、資源必須保留給下一代；
D、世界上資源最終將由生產更多的物品和勞務而消耗光。
2、一國生產可能性曲線以內的一點表示（ ）。
A、通貨膨脹；
B、失業或者說資源沒有被充分利用；
C、該國可利用的資源減少以及技術水平降低；
D、一種生產品最適度水平。
3、社會在其生產可能性曲線上選擇一點所回答的問題在下列幾點中只有哪一點才不是？（ ）
A、如何生產； B、生產什麼；
C、為誰生產； D、在哪裡可有效地生產。
4、以下問題中哪一個不是微觀經濟學考察的問題？（ ）
A、一個廠商的產出水平；
B、失業率的上升或下降；
C、聯邦貨物稅的高稅率對貨物銷售的影響；
D、某一行業中僱用工人的數量。
5、下列中哪一點不是絕對命令經濟的特點？（ ）
A、政府決定生產什麼，如何生產，為誰生產；
B、有一強大的中央政府；
C、缺乏市場；
D、存在能配置資源的私人所有者。
6、某商品的個人需求曲線表明了（ ）。
A、個人願望的最大限度；
B、個人願望的最小限度；
C、既是個人願望的最大限度又是個人願望的最小限度；
D、既不是個人願望的最大限度又不是個人願望的最小限度。
7、消費者預期某物品未來價格要上升，則對該物品當前需求會（ ）。
A、減少； B、增加； C、不變； D、上述三種情況都可能。
8、如果商品A和商品B是替代的，則A的價格下降將造成（ ）。
A、A的需求曲線向右移動； B、A的需求曲線向左移動；
C、B的需求曲線向右移動； D、B的需求曲線向左移動。
9、如果某種商品供給曲線的斜率為正，在保持其餘因素不變的條件下，該商品價格的上升，導致（ ）。
A、供給增加； B、供給量增加； C、供給減少； D、供給量減少。
10、下列哪一種彈性是度量沿著需求曲線的移動而不是曲線本身的移動？（ ）。
A、需求的價格彈性； B、需求的收入彈性；
C、需求的交叉價格彈性； D、需求的預期價格彈性。
11、如果人們收入水平提高，則食物支出在總支出中的比重將（ ）。
A、大大增加； B、稍有增加 C、下降 ； D、不變。
12、如果價格下降10%能使買者總支出增加1%則這種商品的需求量對價格（ ）。
A、富有彈性； B、具有單位彈性； C、缺乏彈性； D、其彈性不能確定。
13、對一斜率為正且先與價格軸（縱軸）再與數量軸（橫軸）相交的直線型供給曲線，其供給價格彈性（ ）。
A、等於0； B、等於1； C、大於1； D、小於1。
14、已知當某種商品的均衡價格是1美元的時候，均衡交易量是1000單位。現假定買者收入的增加使這種商品的需求增加了400單位，那麼在新的均衡價格水平上，買者的購買量是（ ）。
A、1000單位； B、多於1000單位但小於1 400單位；
C、1400單位； D、以上均不對。
15、政府為了扶持農業，對農產品規定了高於其均衡價格的支持價格。政府為了維持支持價格，應該採取的相應措施是（ ）。
A、增加對農產品的稅收； B、實行農產品配給制；
C、收購過剩的農產品； D、對農產品生產者予以補貼。
16、均衡價格隨著（ ）。
A、需求和供給的增加而上升； B、需求和供給的減少而上升；
C、需求的減少和供給的增加而上升； D、需求的增加和供給的減少而上升。
17、總效用曲線達到頂點時，（ ）。
A、邊際效用曲線達到最大點； B、邊際效用為零； C、邊際效用為正。
18、無差異曲線的形狀取決於（ ）。
A、消費者偏好； B、消費者收入；
C、所購商品的價格； D、商品效用水平的大小。
19、商品X和Y的價格按相同的比率上升，而收入不變，預算線（ ）。
A、向左下方平行移動； B、向右上方平行移動；
C、也不變動； D、向左下方或右上方平行移動。
20、預算線反映了（ ）。
A、消費者的收入約束； B、消費者的偏好；
C、消費者人數； D、貨幣的購買力。
21、若無差異曲線上任何一點的斜率dY/dX=-1/2，這意味著消費者有更多的X時，他願意放棄（ ）單位X而獲得一單位Y。
A、1/2； B、2 C、1 D、1.5。
22、下列哪種情況不屬於消費者均衡的條件（ ）。
A、MUX /P=MUY/P =MUZ/P =---- =λ；
B、貨幣在每種用途上的邊際效用相等；
C、MU=λP；
D、各種商品的邊際效用相等。
23、某些人在收入比較低時購買黑白電視機，而在收入提高時，則去購買彩色電視機，黑白電視機對這些人來說是（ ）。
A、生活必需品； B、奢侈品； C、劣質商品； D、吉芬商品；
24、可以導出恩格爾曲線的是（ ）。
A、價格——消費曲線； B、收入——消費曲線；
C、需求曲線； D、無差異曲線。
25、當勞動（L）的總產量下降時，（ ）。
A、APPL 是遞減的； B、APPL為零；
C、MPPL 為零； D、MPPL為負。
26、下列說法中正確的是（ ）。
A、生產要素的邊際技術替代率遞減是規模報酬遞減造成的；
B、邊際收益遞減是規模報酬遞減造成的；
C、規模報酬遞減是邊際收益遞減規律造成的；
D、生產要素的邊際技術替代率遞減是邊際收益遞減規律造成的。
27、如果某廠商增加一單位勞動使用量能夠減少三單位資本，而仍生產同樣的產出量，則MRTSLK為（ ）。
A、-1/3； B、-3； C、-1； D、-6。
28、等產量曲線是指在這條曲線上的各點代表（ ）。
A、為生產同等產量投入要素的各種組合比例是不能變化的；
B、為生產同等產量投入要素的價格是不變的；
C、不管投入各種要素如何，產量總是相等的；
D、投入要素的各種組合所能生產的產量都是相等的。
29、等成本曲線平行向外移動表明（ ）。
A、產量提高了；
B、成本增加了；
C、生產要素的價格按相同比例提高了；
D、生產要素的價格按不同比例提高了。
30、如下圖所示，廠商總成本為24美元，這是生產200單位產量的最低成本。生產300單位產量的最低成本是（ ）。
A、24美元； B、48美元； C、12美元； D、36美元。

31、如果等成本曲線與等產量曲線沒有交點，那麼要生產等產量曲線所表示的產量，應該（ ）。
A、增加投入； B、保持原投入不變；
C、減少投入； D、上述三者均不正確。
32、當某廠商以最小成本生產出既定產量時，那他（ ）。
A、總收益為零； B、一定獲得最大利潤；
C、一定未獲得最大利潤； D、無法確定是否獲得最大利潤。
33、在短期，不隨產量變動而變動的成本稱為（ ）。
A、平均成本； B、固定成本； C、長期成本； D、總成本。
34、由企業購買或使用任何生產要素所發生的成本是指（ ）。
A、顯性成本； B、隱性成本； C、變動成本； D、固定成本。
35、在短期，邊際成本低於平均總成本時（ ）。
A、平均成本上升； B、平均可變成本可能上升也可能下降；
C、總成本下降； D、平均可變成本上升。
36、短期平均成本曲線成為U形的原因與（ ）。
A、規模報酬有關； B、外部經濟與不經濟有關；
C、要素的邊際生產率有關； D、固定成本與可變成本所佔比重有關。
37、當LAC曲線下降時，LAC曲線切於SAC曲線的最低點（ ）
A、總是對的； B、決不對； C、有時對； D、不能判斷。
38、假如增加一單位產量所帶來的邊際成本大於產量增加前的平均可變成本，那麼在產量增加後平均可變成本（ ）。
A、減少； B、增加； C、不變； D、都有可能。
39、已知產量為500單位時，平均成本是2元，產量增加到550單位時，平均成本等於2.50元，在這個產量變化范圍內，邊際成本（ ）。
A、隨著產量的增加而上升，並在數值上大於平均成本；
B、隨著產量的增加而上升，並在數值上小於平均成本；
C、隨著產量的增加而下降，並在數值上小於平均成本；
D、隨著產量的增加而下降，並在數值上大於平均成本。
40、假如廠商的平均收益曲線從水平線變為向右下方傾斜的曲線，這說明（ ）。
A、既有廠商進入也有廠商退出該行業；
B、完全競爭被不完全競爭所取代；
C、新的廠商進入了該行業；
D、原有廠商退出了該行業。
41、在一般情況下，廠商得到的價格若低於以下哪種成本就停止營業（ ）。
A、平均成本； B、平均可變成本；
C、邊際成本； D、平均固定成本。
42、在完全競爭的條件下，如果廠商把產量調整到平均成本曲線最低點所對應的水平（ ）。
A、他將取得最大利潤； B、他沒能獲得最大利潤；
C、他是否獲得最大利潤仍無法確定； D、他一定虧損。
43、在完全競爭市場中，行業的長期供給曲線取決於（ ）。
A、SAC曲線最低點的軌跡； B、SMC曲線最低點的軌跡；
C、LAC曲線最低點的軌跡； D、LMC曲線最低點的軌跡。
44、如果商品在短期內供應量既定，則該商品的價格（ ）。
A、僅由市場需求曲線決定；
B、僅由市場供給曲線決定；
C、由市場需求曲線和供給曲線共同決定；
D、以上任一條都不能決定。
45、在最好或最優短期產出水平，廠商將（ ）。
A、取得最大利潤； B、使總損失最小；
C、使總損失最小或使總盈利最大； D、使單位產品中所獲利潤最大。
46、當完全競爭廠商處於長期均衡時，（ ）。
A、P=MR=SMC=SAC；
B、P=MR=LMC=LAC；
C、P=MR=SMC=LMC，SAC=LAC；但前後二等式並不相等，即P≠SAC；
D、P=MR=SMC=SAC=LMC=LAC。
47、對完全壟斷廠商來說（ ）。
A、提高價格一定能夠增加收益；
B、降低價格一定會減少收益；
C、提高價格未必能增加收益，降低價格未必減少收益；
D、以上都不對。
48、壟斷廠商利潤極大時（ ）。
A、P=MR=MC； B、P >MR=AC； C、P >MR=MC； D、P >MC=AC。
49、如果壟斷者的長期平均成本超過市場價格，則廠商將（ ）。
A、停留在這一營業水平上，因為它使資本得到了一個正常報酬；
B、停留在這一營業水平上，盡管其固定成本沒有得到補償；
C、歇業並清理資產；
D、暫時停業。
50、完全壟斷市場中如果A市場的價格高於B市場的價格，則（ ）。
A、A市場的需求彈性大於B市場