❶ 高等教育為什麼可以促進經濟發展
高等教育是促進經濟發展的關鍵
從國際貨幣基金組織2009年對世界182個國家和地區的人均收入排名來看，最富裕的國家盧森堡年人均GDP為104511.9美元，而最窮的國家蒲隆地年人均GDP僅為162.9美元，一天的收入不到1美元，比聯合國2009年規定的1.25美元/天的極端貧困線還低。182個國家的收入如此懸殊，這是為什麼呢？
把這些國家分成三類：人均收入1-50名的國家為第一類，平均人均GDP高達33749.2美元，51-100名的國家為第二類，平均人均GDP為6339.6美元，101-182名的國家為第三類，平均人均GDP為1314美元。中國2009年人均GDP為3677.9美元，名列第100位。第一類國家排除美國、加拿大、澳大利亞後，平均國土面積為18.5萬平方公里，而且大部分國家自然資源非常貧乏；第二類國家排除巴西、俄羅斯、中國後的平均國土面積為52.7萬平方公里，其中有接近50%的國家國土面積不足10萬平方公里，而且資源並不是很豐富；第三類國家平均國土面積為59.1萬平方公里，自然資源大都很豐富。
當我們考察這些國家高等教育、自然資源與經濟發展的關系時得到如下啟示：很少有國家是因為資源貧乏、地理環境惡劣而貧窮。名列世界各國人均收入最後一名的非洲國家蒲隆地的確自然環境僅適合種咖啡、茶葉、棉花，資源貧乏，又為內陸封鎖型地理狀況，經濟非常落後，但該國貧窮還有另外一個重要因素：嚴重缺失的教育體系。不難發現，所有貧窮的國家都沒有處理好自然資源、高等教育與經濟發展的關系，哪個國家不處理好這一重要關系，經濟發展遲早要受到嚴重製約。
這三者之間最基本的邏輯是：國家生產函數可以簡約為經濟總供給是物質資本以及人力資本的函數。國家的自然資源狀況，比如石油、天然氣、礦產資源含量是國家生產函數中物質資本來源之一；而高等教育是國家培養人力資本、提高人力資本的重要手段。只有自然資源而沒有高等教育提供的高級人力資本，經濟總供給就只能通過賣資源來提高，而資源有限並且不可再生，最終經濟發展會受到制約；當然，也有可能這樣的國家可以通過高等教育進口來解決人力資本的供給問題。比如，2009年人均GDP排名世界第一的盧森堡，國內只有兩所綜合性大學，高等教育重要的一部分靠鄰國德國、法國、比利時提供；只有高等教育提供的高級人力資本而沒有自然資源，那就需要進口自然資源，或者通過高級人力資本分享世界自然資源的租金；再就是，高等教育的規模要與經濟總供給的規模相協調，防止教育不足以及過度教育。
❷ 經濟建設與高等教育發展
高等教育與經濟發展之間是雙向的非均衡的互動關系。高等教育促進經濟發展和增長，經濟增長的質量與效果從根本上又制約教育的發展，現代市場經濟及經濟全球化下，我們必須樹立現代教育觀念，加快高等教育大眾化進程，正確認識高等教育的經濟功能。
關鍵詞 高等教育 經濟 發展
經濟發展最基本的因素是人，而人的素質提高要依靠教育。從這個層面講，教育是經濟的發動機，是經濟發展與轉型的動力和支點。高等教育是教育體系的重要組成部分，是社會體系的一個子系統，它必然與社會經濟發生千絲萬縷的聯系。隨著社會經濟的發展，高等教育與經濟之間的關系也不斷地發展變化。現代經濟社會中經濟對高等教育的影響越來越主動，起的作用也越來越大；高等教育也日益成為制約經濟發展的關鍵因素。因此，高等教育與經濟必然要求相互適應，這種適應是雙向的非均衡的互動關系。
一、高等教育促進經濟的增長與發展
(一)高等教育為經濟發展提供著重要的智力資源。美國國民生產總值中的高科技含量已高達80%，日本為75%。在我國一些較為發達的地區如經濟特區，科技含量在國民生產總值中可以佔到60%左右，但在一些落後的省份，自然型的農業經濟和粗放型的工業經濟還占很大的比重，高科技含量還不到15%。樂觀地估計，全國經濟發展中高科技貢獻的平均水平大概在30%左右。很明顯，我國要在21世紀追趕世界先進水平，除了大力開發人力資源，大力發展科技和教育事業，沒有第二條路可走。當今世界知識經濟的興起已經向人類昭示了一個重要信息，即在未來社會的生產中，勞動者的知識與技術水平將取代資本和自然資源而成為最重要的生產要素，建立在知識基礎上的高科技將為人類尋找到可持續發展的新資源、新天地。
高科技的發展有賴於高水平人才的創新活動，而高水平創新型人才則需要高等教育的精心培養。大學階段的教育，類似製造一件產品的成型階段，培養出來的人將直接進人社會的生產活動過程。個體在基礎教育階段所形成的基礎知識、基本能力要在高等教育階段進一步發展為專門的應用能力，包括發展為實際工作中的創新能力。因此高等教育是培養高水平創新人才的關鍵一環。高等教育的發展水平直接決定著一個國家高級專門人才的數量和質量也在一定程度上決定著高科技領域的發展水平，從而決定其可待續發展的能力。
（二）高等教育為經濟發展提供重要的知識基礎和先進的科技成果。對於社會的發展來說，知識、技術、產品是現實的力量。工具、工藝、方法與管理的水平直接決定著生產的效率。高等教育不僅通過培養人才為社會的可持續發展提供智力支持，而且它還通過科研活動直接為社會的可持續發展提供各種知識、技術和產品等支持，為經濟可持續發展戰略的實施提供不可或缺的重要條件。
高等學校是國家科技創新體系的重要組成部分，高等教育的發展要與經濟社會發展緊密結合，既要為現代化建設提供各類人才支持，又要提供知識貢獻。由於高等學校具有多學科並存以及注重系統知識傳授的特點，所以它在總結、整理人類已有知識成果以及開展基礎研究方面往往佔有一定的優勢，一所高水平的大學往往就是人類知識的一座寶庫。另一方面，在現代社會，隨著各國政府和社會各界對高等學校社會服務職能的強調，高等學校越來越重視科技成果的開發、轉化和推廣工作，其對於社會發展的直接作用越來越大，許多高等學校已經成為社會的知識創新與傳播以及科技發明與推廣的中心。
（三）高等教育為經濟發展注入重要的精神動力。經濟發展需要勞動者知識與能力水平的提高，需要科學技術的支持，更需要人類成員間的相互理解、寬容和合作，需要人們擺脫那種根深蒂固的極端利己主義的價值取向，需要一種科學高尚的精神境界或精神力量。
要提高人類自身的文明水準，提升人類的精神追求，除了寄希望於社會制度的變革和加強法治以外，最實際、最根本的措施還在於教育。由於擔負著傳承和發展文化、促進人類個體和社會進步的神聖使命，高等學校雖然不完全是社會的一方凈土，但總體上還是具有一種清新脫俗的氣質。相對於社會公共環境和多數社會機構來說，高等學校可以為學習者提供一個更加富有理性和人文色彩的文化環境，學生不僅可以學習各種專業知識、鍛煉專業能力，而且有很好的條件去學習人文與社會科學方面的知識，從而促使他們感悟人生、孕育理想、涵養心靈，提高精神境界或人文素養。因此，社會總是希望高等教育在防止道德滑坡、重建人類精神家園方面發揮更積極的作用，為社會的現代化進行價值導航。
二、經濟增長的質量與效果從根本上制約教育的發展
（一）經濟增長為教育協調發展提供物質基礎。教育一定程度上是指通過人力投資的基本形式——教育投資所形成的，按計劃培養和訓練勞動能力的活動。從這個角度看，教育的投資和經營可以看作是一個產業的一種投入產出過程。從負擔的主體角度看，教育成本可以分為社會成本和個人成本兩部分。高等教育的擴展需要增加相關的投入。教育協調發展，在根本上是要保證長期和持續的教育投入，但這必須以經濟的持續穩定增長為前提。
（二）經濟增長對教育發展具有制約和導向作用。經濟發展的水平決定著教育的規模、內容、組織形式、教學方式和教育手段，還決定著勞動力的素質和教育培養人才的素質。從根本上說，教育作為培養人的活動，是社會發展的重要組成部分，其發展最終受經濟發展水平的制約。經濟發展水平既決定著教育投資的需要量，也決定著教育投資的供給量。這必然要求各級各類教育的規模與發展速度與經濟建設的規模和發展速度相適應，在數量上相協調。
三、現代市場經濟及經濟全球化下我國高等教育的出路
我國高等教育受我國經濟的影響，長期以來形成了一套高度集中的教育體制，政府是惟一的辦學單位和教育資源分配者，大學成了政府的附屬品。改革開放以來，這種教育體制逐漸被打破，開始積極探索適應社會主義市場經濟要求的新的教育模式。在高等教育改革過程中，我們既不能割裂高等教育與社會其他系統的聯系，盲目誇大高等教育的獨立性，也不能照搬經濟學的模式、經驗來管理教育，用經濟領域的價值標准來評估教育。
（一）高等教育發展必須堅持積極適應與積極批判的態度。大學是社會體系的一個子系統，其與政治、經濟發生著千絲萬縷的聯系。隨著社會經濟發展不斷對高等教育提出新的要求, 高等教育應當根據市場信息設置學校和專業，根據市場趨勢確立科研方向，根據市場需求確定教育規模、層次和質量；應當以積極的態度適應現代經濟所提出的要求。但是高等教育不是社會經濟的「溫度計」，不可能一味地適應，而對社會的每個冷熱現象都予以反映；它也不是社會經濟的「風向標」，不可能一味地迎合，而完全反映市場經濟風向。在高等教育改革過程中，高等教育應當堅持獨立批判的態度，批判經濟領域里的消極因素，抵禦這些消極因素對高等教育的沖擊, 堅持高等教育的自身價值體系和評判標准, 批判市場經濟給高等教育帶來的消極影響, 為高等教育「堅持人文立場，發揚學術精神」創造環境。
（二）必須樹立高等教育現代教育觀念。現代教育觀念是以人為本的觀念、教育終身化的觀念、教育國際化的觀念。要樹立現代教育觀念，主要表現在人才觀上，即培養什麼樣的人。未來教育的四大支柱是：學會認知、學會做事、學會與人相處、學會發展。在培養目標上要以培養能力為主，而不是以傳授知識為主。要培養這些能力，首先要把學生放在主體地位，讓他們主動地、相對自由地發展。其次要樹立培養個性的觀念，要培養學生果斷的精神、執著的精神和開拓精神。第三要樹立終身教育的觀念，終身學習的觀念。第四要建立國際化的教育目標，培養學生具有國際意識、全球觀念。同時要進一步加強愛國主義教育，注重培養學生國際理解、國際競爭和國際合作的意識。要調整結構，創建現代教育體制。要根據經濟全球化的需要，優化專業結構，拓寬專業口徑，構建有競爭力的國際化人才培養課程體系，以及建立與國際接軌的高等教育質量保證體系。
（三）要加快高等教育大眾化進程。自1999年開始我國高校連續幾年本科生、研究生大量擴招，自主招生許可權的擴大，以及高考年齡的放寬，這是我國高等教育向大眾化發展的可喜表現。高等教育大眾化的發展前提應是多樣化，辦學層次與類型的多樣化，模式的多樣化、培養目標與規格的多樣化、課程與教學內容的多樣化以及大眾化高等教育質量標準的多樣化，以適應各類層次的辦學需要。積極發展多樣化的高中和大學後續教育，統籌各級各類資源，充分發揮普通高等學校、成人高等學校、廣播電視大學和自學考試的作用，積極推進社區教育，形成終身學習的公共資源平台。我國高校應充分利用自身的人才、設備、信息等資源，通過提高教學質量、採取對外合作辦學等方式，積極搶占國際教育市場，提高外國留學生佔在校生總數的比例，爭取逐步達到10%~15%。
（四）必須正確認識高等教育的經濟功能。高等教育的經濟功能體現為它拉動經濟增長的作用，但我們需要明確高等教育對經濟的拉動作用是因為它給經濟發展提供了高科技的生產力，為經濟發展帶了巨大的潛力，而不是依靠自身的消費能力來拉動經濟增長。制約高等教育發展的重要因素是經費不足，而造成經費不足的主要原因之一是教育資源的利用率不高，因此引入市場機制，用市場優化教育資源的配置勢在必行。國家扶持高等教育的發展，既要注重提高和完善高等教育的經濟功能，同時也要保證高等教育的其他功能正常發揮，既重視高等教育帶來的巨大經濟效益，同時也要重視它帶來的巨大社會效益。
❸ 經濟發展與高等教育的關系
教育與經濟的相來互作用規律告訴源我們：在現代生產條件下，特別是在知識經濟時代，教育與社會經濟發展的關系十分密切，經濟是教育發展的基礎和物質保證，教育是社會經濟發展的智力基礎。在這種背景下，促進和維護教育發展與社會經濟發展的協調性至關重要。從社會發展的總體目標看，保證教育發展與社會經濟發展相互促進、相互協調，具有十分重要的意義。
參考 http://www.e.cn/20031030/3093559_1.shtml
❹ 高等教育對經濟建設的作用
（一）高等教育與經濟建設的關系
隨著知識經濟的來臨，高等教育與經濟的結合也越來越緊密，高等教育在我國經濟建設與經濟發展過程中的作用也越來越顯著，人力資本和教育對經濟增長的貢獻也越來越大。從科教興國戰略到人才強國戰略，不僅體現了黨在新的歷史時期與時俱進的理念，更說明了高等教育在我國經濟社會發展中的重要戰略地位和作用，同時這也是黨對新世紀我國經濟社會發展規律和特點的深刻認識。黨的十六大明確指出：「教育是發展科學，技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全局性的作用，必須放在優先發展的戰略地位。」要保持國民經濟持續健康快速協調發展；要走新型工業化道路，推進經濟結構的戰略性調整和經濟增長方式的根本轉變；要改造經濟產業，發展知識經濟促進經濟社會的全面進步與社會主義的物質文明政治文明和精神文明的協調健康發展；要應對日益激烈的國際競爭就必須極大地增強科技和教育的推動作用，極大地加快人力資源特別是人才資源的開發和利用。從現在開始到2010年我們將迎來一個勞動力需求結構劇烈變化和人才需求急劇上升的時期。
高等教育作為培養高層次人才的基地，其對經濟發展的促進作用也將隨著人類社會的進步而日益顯現。高等教育為快速發展的經濟建設提供了強有力的人才支撐，大量的創新型的高層次人才與經濟增長之間又存在著更為密切的關系。任何國家的經濟的騰飛都有迅速發展的高等教育與之匹配。面對越來越突出的經濟發展與人力資源不足的矛盾，如果不採取強有力的措施發展高等教育事業，它就將遲滯甚至阻礙經濟的快速發展。
（二）高等教育與區域經濟的關系
隨著改革開放和市場經濟的發展，高等教育與區域經濟的互動發展也越來越得到重視，高等教育在區域經濟發展中的作用也越來越重要。可以這樣說，一個區域的高等教育的實力和水平很大程度上代表了這一區域的經濟實力和水平。建立高等教育和區域經濟發展之間互利互補的良性關系無論對高等教育自身的改革還是對提高區域經濟的競爭力，實現區域經濟的可持續性發展都有十分重大的意義。
區域經濟作為一個相對完整的有機系統，其內部的經濟、教育、科技、文化諸要素都相互有著十分密切的有機聯系。只有站在科教興國與可持續發展的戰略高度，才能探索出宏觀發展區域經濟的新思路和新模式。
我國經過20多年的改革，高校管理體制改革和結構布局與調整的任務已基本完成。區域財政已在逐步成為高等教育投資的主要渠道，而高等教育的發展根據本地的經濟資源和實力，服務本地區的經濟建設和發展就不可避免地成為了高等教育的主體發展方向和辦學目標。高等教育在區域經濟發展中的中心地位和中心作用也日益提高。高等教育是為區域經濟建設造就大量高素質人才的主要渠道；高等教育是帶動區域高新技術發展的大本營；高等教育是培養人力資本的「空間站」；高等教育同時還是構建市場經濟軟環境的重要基地。
（三）高等教育與海峽西岸經濟區建設的關系
區域經濟一體化已成為衡量一個國家、一個地區經濟發展程度的重要標志。建設海峽西岸經濟區是中共福建省委、省政府立足於全國宏觀經濟發展大局，依據福建經濟發展的現狀和趨勢，同時按照區域經濟發展的規律和趨勢提出的一個重要戰略決策。令人鼓舞的是，「海峽西岸」第一次被寫進了中央文件，得到中央高層的認可。最近，中共福建省委七屆十次全會通過了《福建省國民經濟和社會發展第十一個五年規劃建議（討論稿）》（以下簡稱《建議》），為海峽西岸經濟區繪制了一幅宏偉的藍圖。「十一五」期間我省地區生產總值平均增長9%，到2007年全省地區生產總值將達到8099億元，比2000年的3920.07億元翻一番；到2008年全省人均生產總值24456元，比2000年的11601元翻一番；到2010年全省地區生產總值將達10489億元，突破10000億元，人均地區生產總值28000元，財政總收入2010年將超過1200億元，比2000年的369.67億元增加830.33億元，比2005年的700億元（預計）增長500億元。《建議》強調，要實施教育優先發展戰略，統籌各級各類教育協調發展，鞏固和普及九年義務教育，大力發展職業教育，提升高等教育質量水平，構建比較完善的現代國民教育體系和終身教育體系。黃小晶省長最近講話指出，「十一五」發展的關鍵還在於提高勞動者素質，培養大量高素質人才。這些都把教育事業的發展提到了一個高度來重視。
根據《海峽西岸經濟區建設綱要》部署，石化產業、汽車產業、船舶工業、工程機械製造業、電力產業等確定為戰略產業；光電產業、軟體產業、生物制葯產業、環保產業等為重點發展的高新技術產業。這些戰略部署都需要大量的高層次人才的支撐。而與此恰恰相反的是，我省人才總量不足，特別是高層次人才、復合型人才十分短缺，高技術人才嚴重匱乏，企業中技術工人占職工的比例都低於全國水平。從國際競爭態勢來看，人才的競爭已成為最具全局影響力的競爭。誰擁有了人才，誰就擁有了優勢。海峽西岸經濟區建設對人才的需求，區域的人才競爭，給福建省高等教育的發展提出了歷史性的課題，同時也提供了難得的發展機遇。福建高等教育在建設海峽西岸經濟區中扮演歷史性的重要角色，必然要為海峽西岸經濟區建設提供全方位、高層次、數量充足的人才支撐，為海峽西岸經濟區建設做出應有的貢獻。
❺ 如何解決好高等院校，科研院所與經濟發展兩張皮的問題
要克服教學和德育「兩張皮」問題,我認為關鍵是看領導,尤其是主要領導重視不重視.如果主要領導重視德育工作,則可以說學校無處不德育,無時不德育,不但不影響教學工作,相反對提高教育教學質量有促進作用.現簡述如下：1、利用每學期開學典禮對學生進行安全、文明、衛生、學習等方面的教育.2、每周班會課,班主任引導學生總結上周班級工作的得失,表揚表現好的學生,鼓勵全班同學團結一心,為班級爭光,同時結合學校工作要點,提出本周班級工作目標、注意事項等,引領學生發揚優點,克服缺點,培養學生追求上進的健康心理以及集體榮譽感等.3、製作校歌,全體傳唱,熏陶感染學生.4、組織開展好一節一會.每年上半年舉辦一次校園文化藝術節,下半年舉辦一次校園運動會,活躍學生生活,陶冶學生情操,鍛煉健康體魄,德智體美全面發展.5、舉辦專題講座.邀請公安、消防、衛生防疫等部門專家到校作交通安全、衛生防疫、消防安全等專題報告,教育學生重視安全、珍愛生命.6、營造良好校園環境,打造校園文化.花壇中製作安裝溫馨提示標語,牆壁上懸掛名人名言、各類安全文明提示語以及學校大型活動圖片、師生作品等,樓梯上也張貼著各類標語,讓學生一抬頭、一邁步就能看到,形成一個全方位的無聲德育場,時刻對學生起著潛移默化、潤物無聲的作用.7、開展讀書活動,啟迪學生智慧,提升學生能力.8、舉行演講活動.每周固定時間讓學生在國旗下演講,內容廣泛,既鍛煉學生口頭表達能力,又培養學生自信的心理.9、開展專題活動.如積極參與創建全國文明禮儀示範教育基地活動,開展良好衛生習慣養成教育研究,良好學習習慣養成教育等,通過專題活動,不斷提升學生的綜合素質.10、加強心理健康教育.開展學困生、後進行幫扶工作,加強對行為、心理異常學生的健康教育,通過談心交流等,鼓勵上進.11、加強宣傳,表彰先進,鞭策後進.學校有宣傳櫥窗,班級有宣傳欄,大張旗鼓地表彰各方面的先進分子.
❻ 如何認識市場經濟對高等教育的影響
市場經濟對高等教育的沖擊既表現為長期效應 ,又存在短期效應。高等教育必須正視這種沖擊 ,按照教育發展的規律指導改革 ,把市場經濟可能帶來的短期效應降低到最小程度。
社會主義市場經濟的發展是把雙刃劍，對大學生人生價值取向既有積極影響，也有消極影響。這兩種影響同時並存、相互交鋒、復合作用。
1、社會主義市場經濟的發展，解放了思想，有利於大學生確立積極的人生價值觀。
2、社會主義市場經濟的發展使大學生的價值觀趨向混亂，產生了一定的負面影響。
社會主義市場經濟下，大學生應樹立正確的價值觀
隨著市場經濟的發展，社會生活紛繁復雜，價值觀越來越多元化，社會主義市場經濟對大學生人生價值取向的影響也不是直線式和單維型的，而是積極影響與消極影響同時並存、共同作用的。作為大學生我們應樹立正確的人生價值觀，努力完善自我，為社會進步貢獻自己的力量。
1、堅持科學理論的指導，既繼承傳統優秀文化又體現時代發展的精神實質。
2、正確認識經濟利益，加強思想道德建設，樹立正確的功利觀念，追求充實的精神財富。
3、培養社會責任感，將集體利益和個人利益相結合，為社會和國家的發展貢獻自己的力量。
4、求實創新，積極參與社會實踐，更加全面地認知、認同社會。
總之，社會主義市場經濟在各個方面影響著當代大學生道德觀念，我們要客觀認識當代大學生在社會主義市場經濟條件產生的多元化、復雜化的價值取，以及其對當代大學生的影響，在各項教育的理念中滲透正確的市場經濟意識。大學生也要正確認識社會主義市場經濟給社會帶來的各種變革，加強自身思想道德修養，樹立正確的大學生價值觀，以便更好地實現人生價值，更好地服務社會。
❼ 高等教育對經濟建設發展有何意義
高等教育對經濟建復設發展有很制強的促進作用，一是高等教育是培養高等技術人才的地方，而經濟建設的發展又是需要大量的高等級的技術人才，高等教育發達能夠培養的高等技術人才數量多，水平越高對經濟建設的促進就越強；二高等教育本身又是一個高新技術研發的地方，這個地方出的高新技術成果越多，對經濟建設的發展貢獻就越大，能使經濟建設快速發展。
❽ 經濟對高等教育發展的制約性表現在哪些方面
社會政治經濟對教育的制約作用表現為四方面：第一，決定教育的性質。第二，決定教育的目的。第三，決定教育的領導權和受教育權。第四，決定教育的結構、類型和管理體制。