⑴ 經濟危機對出國留學有什麼影響
在全球金融危機影響下的2008年，國內留學市場卻是逆市上揚，保持了高速增長。教育部和國家統計局在2006年曾預測，中國留學生人數要到2010年才能達到20萬人。但事實上，到2008年底，中國留學生人數就將突破20萬。
2009年，對高中留學和本科留學會有4大利好：
利好1：留學成本降低
金融危機爆發以來，留學費用相應降低。一個粗略的統計是，留學美國，年度費用最多可省5萬元;留學英國，年度費用最多可省8萬;留學澳洲，年度費用最多可省10萬元。
利好2：留學機會增加
因為國外高校原先相當一部分資金來源要靠企業捐助，隨著金融風暴的加劇，這方面資金相對會減少，美、英、加拿大、澳洲等學校會擴大海外留學市場以彌補資金不足。
利好3：簽證形勢持續樂觀
澳大利亞已放寬了部分簽證風險等級。加拿大政府放寬國際學生的工作簽證限制、打工政策合法化。英國將在明年春天實施「記點積分制」的簽證新政，有利於中國學生簽證。
利好4：畢業時或迎就業高峰
金融危機往往存在周期性，在目前低谷的時候求學，在經濟逐步恢復的時候找工作，會是更合理的個人規劃。每次的危機之後都是企業用人之際和求職的黃金季節。
2009年，對海外讀碩讀博和獎學金申請將面臨更大挑戰：目前一些國家和大學都紛紛緊縮了獎學金發放力度。而經濟不景氣時，很多職場人員選擇迴流攻讀碩士以上學位，將和留學生一起競爭有限的入學名額和獎學金名額。
隨著人民幣的持續升值，澳幣和加幣對人民幣的匯率一再創下歷史新低。留學保證金的數額大大減少。日前澳大利亞移民局官網公布07-09年職業評估和緊缺專業清單按照澳洲人才緊缺程度劃分了三級分數段：市場需求量最大的專業為60分;中等需求為50分;就業困難的為40分。對此，有意赴澳留學並希望留在澳洲發展的學子們可以重點關註： IT類、會計類、技工類。
會計類 澳洲會計師協會是世界三大會計師協會之一，因此澳洲會計師證在世界上認可度極高。會計是澳洲的緊缺職業，除了有60分的專業加分之外，還可獲得15分的緊缺職業加分。適合人群：有基本數字概念，對文章有較強的分析理解力。高中、本科、大專畢業均可，無會計專業背景可學習本科、升本、讀研來完成准CPA課程的學習。
⑵ 經濟危機對教育產業的影響大不
在中國，應該不大。現在看，日本沒有影響，但英國嚴重。
⑶ 日本經濟危機嚴重，今年去日本留學是合適的時候嗎
問題大的不來是你畢業以後的工自作是否好找，而是你去到之後留學其間的工作是否好找。如果你家有錢供你一段時間那還可以，因為現在的日本很不容易找到工作，基本今年去的至少都要等4個月左右才有工作，所以這個心裡准備你要有。
但同時也有好的一面，比如你畢業的時候或許正是經濟復甦的時候，需要大量的人才，也許你有更多的機會得到工作，而且有機會留在日本。
⑷ 在經濟危機的情況下，去日本留學會受到影響么
危機對就職是有沖擊的
不過全球性的危機，中國也不會倖免
留學期間沒有問題，等畢業就職時是什麼形勢誰也說不準了
在國內也不會比出去好吧
而在中日兩國上大學，花費的費用差不多
⑸ 日本經濟危機對留學的影響。
我不知道復你的語言怎麼樣~
留學制生到那邊找工作，一般都是打電話找，很多人都是在打電話時就被cut了~
尤其是偏僻的地方，萬一在帶點兒方言，呵呵
所以我勸樓主還是想好了吧
現在經濟危機，都在裁員，而且日本人的那種護犢子的天性
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祝樓樓好運~其實只要能吃苦，肯定還是能過下去的
⑹ 經濟危機對去日本留學有影響么
發端於美國的席捲全球的金融危機正在開始對世界實體經濟產生影響。
近日日本股市大跌，創26年來最低值，日元匯率不斷飆升。於是不斷有學生和家長向我詢問起金融危機是否會對日本留學政策產生不利影響？中國學生留學選擇日本是否物有所值，諸如此類問題……。
看待上述問題，要從內部和外部兩方面來看。
外部
近期日元升值對日本出口必將產生諸多不利。而日本由於本國資源匱乏，出口占經濟主導地位。由於美歐等國金融危機加劇，老百姓開始計劃消費，對產品的需求出現減少，這給日本產品出口造成了極大的不利。特別是作為日本支柱產業的高科技和汽車業受此影響較大。豐田等日本汽車巨頭等已充分意識到這一點，開始紛紛調整生產計劃。
在歐美國家外需出現銳減的情況下，日本必將加強與包括中國在內的亞洲各國的充分合作，以尋求共同抵抗來自全球的金融危機。而中國作為日本最大的貿易夥伴，此時此刻對日本顯得更為重要。所以，才有之前麻生首相推遲眾議院選舉，急切訪中以尋求共同對抗全球金融危機。日本希望在亞洲特別是中國市場有新的發展和突破。今後，中日間的貿易仍將保持一定的勢頭。貿易的正常發展，對曾經有過留學日本經歷的留學生可謂「英雄有用武之地」。
另外，日本是世界上外匯儲備最大的國家之一，加之1997年東南亞金融危機的經驗，還有日本國民長期以來形成的「憂患意識」不同於美國的「超前消費」、「今日花明日的錢」的消費觀念，日本實體經濟應該有足夠的能力抵禦此次金融危機。日經指數暴跌，並不代表日本的經濟已病入膏肓。日本政府已開始救市，以抑制日元的不斷升值。從另一方面看，日元升值，導致進口原油價格成本下降，這一點則將利於日本經濟發展。
日本長期受「出生率」低迷的影響，加之，企業技術骨乾的相繼退出職場，日本需要大量的外國「人才」來填補本國的人才荒。誠然，有些行業可能會由於生產計劃的調整暫時對人員需求減少，但日本企業要生存要競爭就必須不斷注入新的活力，這點毋庸置疑。
席捲全球的金融危機，對人的信心打擊不可避免。所以，今後將會導致日本本國年輕人更積極地選擇就讀國公立大學，國公立大學的競爭將會更加激烈。一些私立院校將會面臨更嚴峻的挑戰。日本私立大學可能會重新洗牌。
日本「接收30萬留學生計劃」，提出於今年1月。一個政策的實施一般會保持其連續性。從近期日本出台的一系列相關政策，無疑有助於該計劃的實施。
全球經濟的一體化，促使日本必須積極融入世界，包括大學。所以，今後，中國留學生選擇赴日本留學在簽證政策方面將會放得更寬。留學生選擇日本留學仍具有較高的性價比。
內部
從中國國內來看，美國次級危貸導致的「華爾街金融風暴」，進而引發的全球「金融海嘯」，給世界經濟，特別是美國本土及歐洲經濟帶來了前所未有的災難。一些負笈海外的華人不同程度受到影響，加之「祖國的召喚」，未來將會有愈來愈多的海外赤子選擇回國效力。大批留學人員的回國必將對原本便十分嚴峻的國內就業市場造成壓力。所以，選擇這個時機出國留學，以求未來職業有更好的發展不失為一種長遠的考慮。因為金融危機通常具有周期性，不是永久性的。
危機中儲存實力，危機過後，爆發自己的潛力，從這點考慮日本留學將更物有所值。
⑺ 日本經濟危機的影響有哪些
日本經濟危機的爆發較晚，直到1930年春天，日本才遭到世界經濟危機的猛烈沖擊。1929～1931年間，重要出口商品生絲、棉製品價格暴跌，數量銳減，出口數額減少44.6％，1932年減少62.5％。以日本對華輸出（不包括對中國東北的輸出）為例，1930年比戰後最高年份1926年減少約40％。
日本對外貿易劇減，給嚴重依賴國外市場的日本經濟打擊極大。國內物價、股票行情下跌，颳起陣陣解僱工人和企業倒閉之風，失業人數曾突破300萬人。在業工人的工資也普遍減少。農產品價格暴跌。其中，1930～1931年，40％的農戶賴以為生的蠶繭價格暴跌50％左右。1930年特大豐收年，米價跌到略高於生產費用的一半。
1929～1931年，日本農戶負債總額由45億日元增至60億日元左右，相當農產品總值的2～3倍。沉重的債務，壓得農民喘不過氣來。此外，大批失業工人流向農村，加重了農村難以承受的壓力。據1931年對中上農戶調查，50％以上農戶入不敷出，其他農戶貧困境況可想而知。
日本是一個中小資產階級廣泛存在的國家，在職業人口中，1930年中小資產階級所佔比例為34.3％，1935年為33.8％。經濟危機使中小資產階級的處境惡化。在一般城市居民中，掀起要求降低房租、電費和煤氣費的運動，中小商人紛紛反對大百貨商店的排擠。中小資產階級成員，既對現狀不滿，特別是對財閥懷有強烈的憤恨，要求「革新」和「改造」社會，又具有保守和反動傾向，易於接受民族侵略擴張和專制思想的宣傳。日本雖然在20年代經歷了政黨政治的鼎盛時期，但是此時政黨政治不能解決日本的內外危機。同時，各政黨經常從本黨利益出發，爭權奪位，互相攻擊，為政黨政治自掘墳墓。同時，選舉中的收買、舞弊現象愈演愈烈，重大貪污案接連不斷。政黨政治在民眾中威信掃地。
不難看出，經濟危機大大激化了日本的社會矛盾，從而為法酉斯主義在日本的進一步發展創造了條件。
⑻ 經濟危機對教師是否有影響
教育是受金融危機影響比較小的行業之一。要看你是什麼教師了。在金融危機下回，很多學生以繼續答學習深造為找工作的避風港，使大學以上升學考試人數激增，如考研和出國等等。而教育是我國現在家庭支出里必不可少的一部分，金融危機雖說會導致失業率增加，有一部分原先非教師行業人沖擊教師行業，但比起其他外貿，金融的行業來說，行業內部不存在需求減少的風險。你如果是老師的話應該不會被炒魷魚的，放心吧！但是要加強自己的水平，現在教師行業競爭也是很殘酷。
⑼ 日本的教育制度變革對日本有什麼影響
日本是亞洲一個具有悠久歷史和文化傳統的國家，也是亞洲第一個走上資本主義道路的國家。經過「明治維新」運動，把「富國強兵」作為政治、文化和教育改革的方針，推動了日本各個方面的發展。日本的教育制度有其明顯的特徵，這些特徵有的非常值得我們學習借鑒，下面，我就從日本教育制度特徵中比較有意義的方面談談我的認識與看法。
一、 日本的教育注重改革與借鑒
與中國一樣，日本是一個歷史悠久的國家，但是注重借鑒他國的成功經驗與方法卻使日本與中國在近代初期走上了不同的道路。日本政治和經濟的發展與教育的飛速發展不可分割，日本的教育注重改革與借鑒，日本教育的發展經歷了幾次重大意義的改革。
（一） 明治維新的教育改革
改革前，日本全國已有藩校240所，與同期東方其他國家相比，教育普及程度較高，這是明治政府成立後能較快地發展近代教育、實行一系列教育改革的前提條件。但是，如果與同一時期西方發達的資本主義國家相比，日本的教育水平則顯得很低，無論是在數量、內容方面，還是在教育體制方面，都遠遠不能適應日本資本主義發展的需要。因此，日本政府派遣人數龐大的代表團赴歐美各國訪問學習，實地考察了西方十多個國家的政治、軍事、文化教育等情況。並確定了推行教育改革的三點方針：為提高國民知識水平，普及初等教育；為培養科技指導人才，創辦科技教育機關；通過教育迅速掌握攝取來的歐美先進科學技術。為了推進教育事業的發展，日本政府還頒布了《學制》、《教育令》等法規法令。
（二） 二十世紀80年代的全面教育改革
根據21世紀把日本建設成為富有創造性的充滿活力的國家這一總目標，確定面向21世紀的教育目標：培養心胸寬廣、體魄強健、富有創造力的人；具有自由、自律和為公共利益服務的精神；面向世界的日本人。教育改革以重視個性為原則，向終身學習體系過渡，適應國際化、信息化等時代變化。
二、 學制完整，重視義務教育
日本戰後教育改革，建立了「六三三四制」的學校教育體制。《學校教育法》規定： 「所謂學校，系指小學、初級中學、高級中學、大學、高等專門學校、盲人學校、聾啞學校、養護學校以及幼兒園。」
1．學前教育
日本的學前教育機構有兩種：一是幼兒園，屬於學校教育制度的組成部分，招收3～6歲幼兒，由文部省領導；另一種是保育所，屬於福利機構，招收從出生到6歲的幼兒，由厚生省領導。
《學校教育法》規定，幼兒園的教育目標；
（1）培養健康、安全、幸福地生活所需要的日常習慣，並使其身體的各種機能得到和諧的發展。
（2）讓幼兒在幼兒園內體驗集體生活，培養幼兒初步具有喜歡過集體生活和團結互助、自主、自律的精神。
（3）培養幼兒正確理解和對待其周圍的社會生活現象的萌芽觀念。
（4）指導幼兒正確地使用語言，培養他們對童話、連環畫等的興趣。
（5）通過音樂、游戲、連環畫等方法，培養幼兒對創作表現發生興趣。幼兒園的教育內容分為健康、人際關系、環境、語言和表現5個領域。
2．初等教育
日本實施初等教育的機構是單一的六年制小學，兒童滿6周歲入學，12周歲畢業，屬於義務教育階段。新學年從4月份開學，多數小學採用三學期體制，三學期之間分別為暑假、寒假和春假。
日本小學的教育目的是適應兒童的導心發展，實施初等普通教育。教育目標：
（1）以學校內外的社會生活的經驗為基礎。使學生正確理解人與人之間的相互關系，養成合作、自主和自律的精神。
（2）引導學生正確理解鄉十和國家的現狀與傳統，並進而培養國際協作精神。
（3）使學生具有日常生活所必需的衣、食、住和產業等方面的基礎知識，並掌握基本技。
（4）使學生能正確理解日常生活所必需的國語，並形成使用國語的能力。
（5）使學生能正確理解日常生活所必需的數量關系，並形成處理數量關系的能力。
（6）培養學生科學地觀察和處理日常生活中自然現象的能力。
（7）培養學生健康、安全和幸福生活所必需的習慣，並力求使學生的身心得到和諧發展。
（8）使學生基本了解能夠使生活明朗、豐富的音樂、美術和文藝等，並形成相應的技能。
3．中等教育
日本的中等教育分初中和高中兩個階段，初中屬於義務教育的完成階段。
（1）初級中學。《學校教育法》規定，初中是在小學教育的基礎上，適應學生的身心發展，實施中等普通教育，目標有三：培養學生作為國家與社會的一員所必須具備的資質；教授社會所需職業的基礎知識與技能，培養勞動的態度以及根據個性選擇出路的能力；促進校內外的社會活動，正確引導學生的情感，培養公證的判斷能力。學制為三年。
（2）高級中學。《學校教育法》規定：高中是在初中教育的基礎上，以實施高級普通教育和專門教育為目的，實現三個目標：進一步發展和擴充初中教育的成果，培養學生成為對國家與社會有作為的建設者所必需的素質：使學生能自覺地根據社會的需要和個人的特點，選擇將來的出路，提高普通教養，掌握專業技能；形成對社會有深刻的理解和健全的批判能力，形成個性。 高中學制三年，種類較多，通常按學科劃分為普通、職業和綜合二類，按授課方式分為全日制、定時制和函授制止三種形式。
5．高等教育
日本的高等教育已經形成多層次、多類型的結構。按照資金來源的不同可分為國立、公立和私立三大類，從學術水平上看，日本的高等教育是三級結構：
第一級結構是短期大學和高等專門學校。以開展高等職業教育和培養實際生活能力為目的。
第二級結構是4年制大學；包括綜合大學、多科大學和單科大學。
第三級結構是研究生院，包括設置在學部的研究科和研究生院大學，旨在「教授和研究學術理論及應用，深究其奧義和促進文化發展」。
除此之外，日本在重視義務教育之外還大力發展師范教育和職業教育，這完善了日本的教育制度，使日本的教育體系更合理。
三、 對我國發展的意義
日本的教育在日本的現代化過程中並不是一成不變的，為了不斷適應日本社會經濟發展的新趨勢，日本的教育也在不斷的進行調節和變革。中國的教育如欲迅速發展，密切反映當前國際、國內的社會要求，推動我國的現代化進程，就要有一個新的起點、新的視角，以便少走彎路盡快與發達國家的教育在同一起跑線上競爭。
日本的政治、經濟發展在亞洲排在首要位置，這與日本教育事業的發展不可分割，雖然在教育制度與教育方法上，日本有其劣根性，但是為了我國的教育事業發展，學習和借鑒日本教育的成功經驗使十分必要的，因此，在本文，我只強調了我認為重要的內容，並沒有把日本近代教育的所有特徵一一羅列，以上內容僅為個人觀點。
【參考書目】
1．《日本教育的歷史與現狀》 中國科學技術大學出版社 陳寶堂編著 2004
2.《當代日本教育改革》 山西教育出版社 朱永新、王智新主編 1992
3.《日本的教育》 人民教育出版社 小林哲也著 1981
4.《當代日本教育概覽》 山西教育出版社 朱永新、王智新主編 1992
⑽ 金融危機對教育有何影響
不大，，受到影響的是金融、證券投資、國際貿易、房地產、汽車等行業。此時正值大回學畢業生求答職的重要時期，金融危機會給大學生就業造成多大的影響，還難以預測，但目前可以初步判斷，隨著金融危機影響的日益擴散，首先是跨國公司和外包公司業務萎縮，會減少用人數量及其凍結招聘；其次國內為國外產業提供零部件、原材料、半成品的製造業、出口型企業也會受到影響；當然會影響到下游的原材料和能源工業影響較大。政府救市政策出台，會刺激建築業的需求，從而帶動原材料和能源工業的恢復，但是見效果有一個滯後時間，所以正在找工作的大學生還不一定能感受到政策的效果。2009屆大學畢業生需要就業的高達600多萬，就業形勢不容樂觀。 受影響較大的是財經類專業，因為企業業務萎縮，首先減少的是財經類管理人員的需求，其次是技術人員的需求。其次是建築、能源、機械、 IT類專業會受影響