❶ 男生學幼師好嗎
男生學幼師很好的，只要你有愛心，熱愛孩子是不錯的。男幼師在這個領域的版出現是經濟發展權的選擇和社會進步的必然趨勢。國內外不少從事幼兒教育工作多年的資深教師和幼教專家紛紛指出：在傳統學前教育中，兒童從出生到人幼兒同，一直被女性所包圍，這對兒童，尤其是男幼兒而言，對其個性、品質的培養都有一定的消極作用。我們從生活實踐中可以發現，幼兒雖然安靜、內向、循規蹈矩、不越雷池，卻喪失了勇敢、進取、冒險、拼搏等優秀品質；另外，心理學家也指出男幼師對於幼兒的思維方式、性格塑造、處理問題的態度手法等也有著很大的影響，甚至其在某些方面的知識相對也比女幼師更為開闊。所以，男女幼師相互取長補短、合理搭配，將對幼兒的健康成長更為有利。今年國家教育部特別指出要大批培養男幼師，彌補我國教育客觀規律的缺陷。
❷ 為什麼現在男幼師越來越稀缺
「從學校畢業的男幼師能歌善舞，性格上細致又有耐心，相比女幼師，他們不僅專業基礎好，還具備陽剛之氣，對孩子德智體培養都非常有幫助。」家住盛世花城小區的陳女士說起兒子所在幼兒園的男幼師贊不絕口。記者采訪發現，如今在無論是在幼師培訓學校、人才市場以及幼兒園，男幼師越來越吃香，甚至還有許多沒有畢業的男幼師在學校的時候就被幼兒園預定了。
幼兒園偏愛男幼師
如果說童年成長經歷中，父母是兩根必不可少的拐杖，那麼在幼兒園里，幼兒老師們就扮演了父母的角色，對於孩子的健康成長，兩者同樣缺一不可。
記者采訪了解到，近年來，盡管社會各界對男幼師的呼聲很高，但幼兒教師男女比例依舊失衡。不少幼兒園管理人員表示，長期以來，受傳統性別文化觀念、低收入和社會偏見等因素束縛，使得男幼師資源與現實的市場需求相比，顯得十分匱乏。
為什麼幼兒園偏愛男幼師？無論是公辦幼兒園還是民辦幼兒園的管理人員都認為，男幼師的思維和女幼師的思維不一樣，尤其是學校管理層面，對於男幼師的需求非常高。學校希望引進男幼師能夠對學校均衡發展帶來幫助。「男教師寬容、豁達、勇敢、果斷的性格特質，對幼兒個性的完善起著重要作用。男女教師對年幼兒童的影響是不一樣的，各自發揮的作用也是不可替代的。」宅吉小區某民辦幼兒園管理人員況女士如此說。
男幼師偏少且留不住
王其是貴陽市一民辦幼兒園的男幼師，2011年從西安高職學前專業畢業後回到貴州。他很順利地進入一家民辦幼兒園工作。
「我來求職時投了幾份簡歷，都得到了回饋信息，最後對比了幾家幼兒園，選了一家條件相對比較合適的。」王其說，即便工資收入不低，每個月能拿到4000多的薪水，他的家裡人卻一直不認同他的工作。
「父母總覺得，我學的這個專業完全能去小學或者中學任教，雖然工資待遇都差不多，不過社會地位要高很多。」王其還告訴記者，這些年因為常常有關於幼兒園的負面新聞，父母總會勸說他趕緊換一個單位，好好工作。「我覺得男生做這一行，不是因為特別喜歡，真的很難堅持下去。尤其是近年來，一些關於幼兒園負面新聞，導致社會對男幼師，尤其是家長對男幼師的不信任。」王其表示，尤其是在貴州這種教育理念相對落後的地區，不少幼兒園家長對男幼師帶有偏見。
對此，男幼師徐高超也有相同感受，遵義師范大學學前教育專業本科畢業的他說，有的時候去沿海的一些城市進行調研和參觀，發現發達地區和偏遠地區家長對男幼師的意見出入比較大，在不少沿海城市，幼兒家長是非常願意讓孩子在男幼師的班裡學習，家長覺得孩子的培養需要全面發展，男幼師的陽剛、直率、果斷對孩子很有幫助。
給予男幼師升職空間
幼兒園不能吸引男老師還有一個重要原因，那就是男老師的成長路徑單一、有限、天花板太低。貴陽市人力資源市場分析，受制於傳統觀念，男老師在幼兒園的平台要比女老師少，幼兒園想留住男老師，一方面要適當提高他們的待遇，另一方面可以給予男老師更大的升職空間，參與幼兒園的行政工作，讓他們有更多的職業成就感和收入。
在這一行工作了四年多的徐高超認為，社會對於男幼師的理解還是非常缺乏，學校、幼兒園、媒體對於男幼師宣傳力度也不是很高，加之工資待遇也不是很好，所以男幼師還是處於「稀缺動物」一樣的地位。
❸ 男幼師的發展前景
個人認為，在今天這個社會里，男幼師是個非常有前途的職業。理由有三：一是社會潛在需要大。現在都是獨生子女，父母工作節奏加快，尤其是父親在外奔波時間比過去長，孩子會過度依戀母親，加上沒有兄弟姐妹，孩子的女性氣質會比較明顯，如嬌氣、黏人、膽小等。其實孩子三歲之後，就非常想與父親在一起了。男性氣質中的堅強、利落、樂觀、大膽等是孩子們嚮往並渴望學習的。當父親不能經常影響孩子的時候，男性老師的介入就顯得比較重要了。二是職業界限正在打破。如今的社會是個多元化的社會，職業的性別邊界正在被打破，在廣東、北京、上海、深圳等大城市，出現了不少以男性沖擊女性行業的現象，如男保姆、男護士、男幼師等。男性介入這些職業，不僅給這個行業增添了活力，同時，也正在以其獨特的身份與特點，沖擊女性在這個領域里的不可動搖的地位。三是職業規劃越來越清晰。幼兒教育對男性來說，有其得天獨厚的條件，男性性格中陽光、堅強、機智、剛毅的特性是女性老師無法比的。男性在幼兒園有更廣闊的個人發展空間。競爭對手少，成為「稀有品種」，這也是為什麼上海男幼師薪資居高不下的主要原因。在與幼兒打交道的過程中，可以培養很多職業通用能力，如靈活溝通能力、親和力、影響力等。
❹ 社會為什麼會出現男幼師
現在學前教育是一個比較熱門的專業，一般都是女生為主，沒有多少男生。實際上內現容在對於男幼師的需求量還是挺大的，他們帶給小朋友的影響力與女老師帶給小朋友的是不一樣的，甚至是女老師做不到的。說的更實際一點只要你做的好以後升職的機會還是很大的。對於你說的社會接受度，一般懂的人會認為這是很平常的一件事 ，但對於一些思想比較保守或落後的人來說可能比較難接受，只要你自己有興趣有信心熱愛這個事業，最終你會得到肯定的。不要太介意外界的眼光，做你想做的並做好它就是最好的證明。
❺ 做男幼師好嗎
男生學幼師很好的，只要你有愛心，熱愛孩子是不錯的。
男幼師在這個領域的出內現是經濟發展的選擇和社會進步的容必然趨勢。國內外不少從事幼兒教育工作多年的資深教師和幼教專家紛紛指出：在傳統學前教育中，兒童從出生到人幼兒同，一直被女性所包圍，這對兒童，尤其是男幼兒而言，對其個性、品質的培養都有一定的消極作用。
我們從生活實踐中可以發現，幼兒雖然安靜、內向、循規蹈矩、不越雷池，卻喪失了勇敢、進取、冒險、拼搏等優秀品質。
另外，心理學家也指出男幼師對於幼兒的思維方式、性格塑造、處理問題的態度手法等也有著很大的影響，甚至其在某些方面的知識相對也比女幼師更為開闊。所以，男女幼師相互取長補短、合理搭配，將對幼兒的健康成長更為有利。
今年國家教育部特別指出要大批培養男幼師，彌補我國教育客觀規律的缺陷。
❻ 男幼師就業前景
男幼師就前景：
如今的許多畢業生都以為找作業艱難，社會上有工作難的現狀和專訴苦，與此同時，幼屬師這一工作卻悄然興起了，並且越來越遭到大家的歡送，現實也證明，幼師的商場需要是非常大的，而缺口更是不下幾十萬，有時是男幼師缺口達20萬，可見，幼師的商場和遠景都是非常大的，很有出路，這一工作在社會上也會變得很吃香。
男幼師就業優勢：
（1）注入陽剛氣，促進孩子心理與人格的健康發展 「一所學校里，需要一定比例的男教師，剛柔相濟，才能促進學生的心理、人格全面發展。」
（2）完善孩子的知識面 在幼兒園，女幼師則一般都給幼兒講童話，而男幼師在幼兒園教育中給幼兒講得更多的是歷史傳奇故事、各地民情風俗、英雄人物等，孩子們對這些都很感興趣。
（3）更能和孩子玩到一起 男幼師一般能夠和幼兒盡情的玩耍和忘我的游戲，而女幼師由於性別的約束，在幼兒活動中往往很難和幼兒真正的打成一片。
（4）代替父親角色 剛入園的小朋友一下子很難適應幼兒園，有的小孩子在家與父親接觸的比較多，如果男幼師用父親的方式與他溝通，效果會很好。
❼ 男幼師的發展前途怎麼樣
談談我來的看法：
教師行源業的待遇怎麼說呢，說高不高，說低不低，但至少比很多人穩定，在社會上也受人尊敬，更重要的是每年兩個假期是很多人夢寐以求的；
我在教育局工作時10年時間累計招聘4000多名教師，男幼師只招了2個，可想而知你是有多珍貴，而這2個男幼師現在都成家有了小孩，我感覺他們很快樂，園長和同事都拿他們當寶，每天工作在花叢中，別提多幸福了，更何況還面對天真無邪的寶貝們，真的是很快樂的一份工作；
前景方面，我見過的
男幼師大都比較優秀，我見過的男幼兒園園長也是非常的優秀，我個人認為，只要你在專業上努力上進，一定能脫穎而出，因為男幼師真的太太太少了，這就是最大的優勢，加油！
男幼師大都比較優秀，我見過的男幼兒園園長也是非常的優秀，我個人認為，只要你在專業上努力上進，一定能脫穎而出，因為男幼師真的太太太少了，這就是最大的優勢，加油！
❽ 學校有沒有讀男幼師的
一、男性幼兒教師在國內外幼教行業中的配置狀況
長期以來，幼兒教育理所當然的被認為是女性的職業，而今天在大多數國家都或多或少有了「另類」。只要用發展的眼光去分析，男幼師在這個領域的出現是經濟發展的選擇和社會進步的必然趨勢。國內外不少從事幼兒教育工作多年的資深教師和幼教專家紛紛指出：在傳統學前教育中，兒童從出生到幼兒時，一直被女性所包圍，這對兒童、尤其是男幼兒而言，對其個性、品質的培養都有一定的消極作用。我們從生活實踐中可以發現，幼兒雖然安靜、內向、循規蹈矩、不越雷池，卻喪失了勇敢、進取、冒險、拼搏等優秀品質；另外，心理學家也指出男幼師對於幼兒的思維方式、性格塑造、處理問題的態度手法等也有著很大的影響，甚至其在某些方面的知識相對也比女幼師更為開闊。所以，男女幼師相互取長補短、合理搭配，將對幼兒的健康成長更為有利。換句話說，男幼師的出現是符合教育客觀規律的。
20世紀20年代，我國老一輩學前教育專家張宗麟老先生就認識到學前教育中對於男女性別比例合理調配才能有利於兒童身心的和諧發展。但是直到今天，已歷時近一個世紀之久，基本上還是女性一統天下的局面男幼師僅百人之餘，處在微不足道的程度，且主要集中在經濟發達的大城市而在日本。雖然對這一問題的認識比我們晚，但是在實踐上卻遠遠的走在了我國的前面，早在1990年就已有6138名男教師。此外丹麥、瑞典、澳大利亞、馬來西亞等國家都十分重視男性在學前教育中的作用，支持、鼓勵男性從事學前教育工作，使男性學前教師佔有一席之地，以促進兒童人格的健全發展，由此可見，教育要面向世界、面向未來。人才的培養絕不能落後於其他國家，要迎頭趕上，我們要充分認識到男性教師參與到學前教育中的必要性。
然而，男幼師在如此社會青睞和高度「欣賞」下，卻依然在整個幼教界呈缺乏狀態。國際上，日本男幼師比例只約為7％，美國幼兒園男幼師也不過約佔10％(世界目前高)，而在中國男幼師的「存活率」還不足萬分之七，男幼師被稱為「極品大熊貓」。雖然近年來在幼兒園課程改革和提倡素質教育的潮流下，我國部分省市在這方面也作了一些嘗試進行了一些開創性的探索與實踐，但是在這少量的「溫室培養」中「存活率」也並不高。男幼師「2—3年」的流失效應很為嚴重，從而在中國形成了「職業優勢與缺乏、流失」這一矛盾沖突，在某種程度上也影響著我國幼教事業的健康發展。
二、男性幼兒教師的職業優勢探析
(一)女性幼兒教師的從教特點
從實踐教學來看，女幼師因為心細比較適合幼兒園教師這一崗位。幼兒園的兒童由於年齡較小，適合女幼師發揮她們溫柔、心細、耐心的性別優勢，從而容易與兒童溝通、拉近距離；從教學質量上看，由於幼兒教育階段重點在保育照顧兒童要求事無巨細，從孩子的吃喝拉撒到身體安全，全都要管，這些都比較適合女性來承擔，女性幼兒教師習慣用愛撫的方式去關愛幼兒。在生活中，女幼師由於其善良的天性富於愛心和母愛，從而喜歡用細膩的語言、親昵的動作去對待每一位幼兒；在游戲活動組織方面，因其存在體力和耐力上的不足，而一般會選擇一些較為和諧的規則游戲和聽說游戲，在活動過程中她們較為關心的是幼兒的安全問題和健康問題，甚至為了幼兒的安全會放棄游戲活動的初始教育目標和活動計劃。由此也可以看出她們的弱點：那就是缺乏勇敢、堅毅、陽剛。於是，不少由女「教師」帶出來的幼兒特別是男性幼兒，意志薄弱，嬌氣，甚至舉止行為「女性化」。
(二)男性幼兒教師的相對職業優勢
隨著幼教的改革與發展，社會各界都普遍認識到男幼師的重要性和不可替代性，男幼師本身具有職業優勢和在幼兒園的發展優勢。因為男幼師缺乏，所以這一群體倍受媒體和社會關注。男幼師少，幼兒園的孩子出奇的喜歡和親昵男幼師；男幼師少，幼兒家長在一定程度上更願將孩子放在男幼師所帶的班級里(這在北京2002年首批11名男幼師的教育實踐中得到了充分的論證)。同時，社會各界幼兒教育機構及幼兒研究機構向各類層次的男幼師敞開了大門，有的甚至在同等條件下，大幅度的降低了聘用的要求和條件。
男幼師偏重史、地、哲從教育內容上看，在知識的傳授上，男幼師某方面的知識面比女幼師更為開闊，而且，在史、地、哲上男性往往精於女性，這有利於促進幼兒的身心全面發展。有關學者通過對某些地區的男女幼兒教師的教育過程進行觀察和分析：男幼師在幼兒園教育中給幼兒講得更多的是歷史傳奇故事、各地民情風俗、英雄人物等；女幼師則一般都給幼兒講童話，讀兒詩，涉及史、地、哲較少。在對拓寬幼兒的視野，豐富幼兒知識方面，女幼師相對稍遜男幼師一籌。
目前，我國絕大多數幼兒園內是清一色的女性幼兒教師，這對幼兒的性格塑造存在一定的不利影響，使得幼兒的性格呈「女性化」傾向，缺乏「攻擊性」和挑戰性。男幼師偏重獨立、果斷、勇敢和冒險，在生活習慣的培養上，男幼師教育幼兒要獨立、果斷，要具有勇敢精神和探索精神。女幼師總想保護幼兒，她們不讓幼兒參加有一點危險的活動。由於這種強烈的保護意識和安全觀念，致使較多幼兒顯得更為柔弱和膽小，在青春期與異性交往時往往會表現得焦慮、羞怯或者無所適從。當前，我國各類層次的教育中出現的學生「交際恐懼症」與「缺乏父愛綜合症」就是較為突出的例證。據有關研究表明：這類心理問題和我國早期的幼教女性化是有較大關聯的。這就如一個家庭中，父親總是愛帶孩子爬山、賽跑，讓孩子有嘗試新事物，領教新問題的機會。母親則總擔心孩子會不會累著了，傷著了，情願放棄嘗試而保證安全，長期生活在單純女性化的教育中，孩子自然會表現得膽小和脆弱。
男幼師一般在心理上更容易與學前期的兒童磨合相吸在幼兒園活動中，男幼師一般能夠和幼兒盡情的玩耍和忘我的游戲，容易滿足學前期幼兒特需的身體「飢渴」和心理依賴。而女幼師由於性別的約束，在幼兒活動中往往很難和幼兒真正的打成一片以滿足幼兒的內在需求。正如教育實踐中，幼兒往往喜歡圍在或嬉戲在男幼師身邊，可見幼兒把男幼師作為**游戲夥伴來選擇。
男幼師是幼兒社交技能提高的重要源泉。男幼師參與幼兒的教養，與幼兒進行交往，對幼兒的社交需要的滿足，社交技能的提高具有極其重要的作用。隨著幼兒獨立性、生活自理能力的增強，與外界交往的需要也日益增多，要求擴大交往范圍與內容，不再滿足於以往的交往方式與圈子。因此，男幼師必將成為幼兒的重要游戲夥伴，有助於擴大幼兒的社交范圍，豐富幼兒的社交內容，滿足幼兒的社交需求。同時男幼師和幼兒的交往能使幼兒掌握更多、更豐富的社交技能。當幼兒和男教師在游戲中反應積極活躍時，其在與同伴的交往中也會較受歡迎。因為男幼師影響了他們的交往態度，並讓他們學會了正確理解、識別他人的情感、社會信號，懂得去調整自己的行為反應，從而使得他們在交往中表現更加積極、主動、自信和活躍。
男性從事幼教的這些優勢，除了與男女文化、修養差異有關外，更多的應是性別差異造成的。所以，男幼師在學前教育受到空前高度重視和優先發展的今天，更加顯得優勢突出和重要，這也決定了社會急需男幼師趨勢的升溫。
三、男性幼兒教師缺乏、流失原因的分析
（一）社會傳統觀念的束縛
長期以來，人們都以為哄孩子是女兒家的事情，社會，包括家人在內對男性選擇從事幼兒教育的角色認識不足。這對他們工作、生活甚至心理造成了很大的影響，如戀愛、婚姻、社會地位、職業認同感……都是較為迫切的重大難題。同時，人們心理普遍存在著學校等級制度：從幼兒園走向中小學，認為是「職業升值」，而反轉過來，則會被普遍認為工作和能力存在問題。故男性從事幼教的社會輿論壓力較大，從而在某種程度上引發了男幼師缺乏與流失現象的發生。
（二）政府對幼兒教育的關注不夠
雖然幼兒教育在新中國成立以來已經發展了50多年，從這幾十年幼兒教育培養出的幼兒性格等方面就可以看出一些不足。這幾年我國基礎教育改革火熱，人們大多考慮的是減負、遏制亂收費、課程改革和師資水平層次提高等方面，卻很少關注甚至是忽略了教育者這一「人」的因素，即使是提出的「以人為本」也僅僅局限於學生這一主體，卻沒有涉及到學校、幼兒園的另一主體一教師。不關注導致了培養機制的不完善。到目前為止，我國尚未形成一套男幼師培養的完整對策，對男幼師的園外生活、社會壓力、心理問題等關注較少，致使國內還沒有一本專門培養男性幼兒教師的理念著作和一所培養男性幼兒教師的高等院校。男幼師在目前幼師、大專或本科等院校的出現僅是點綴，有的甚至只是某些部門提高自我宣傳的「工具」。
（三）男幼師職業壓抑感強
在一個公共服務性社會團體中，來自團體內部的政治關系及個人在團體中所處的位置，很大程度上會左右一個人對職業的忠誠度。作為從事幼教工作的男幼師，他們的職業壓抑感會比女教師強。首先幼兒園的高政治首領即幼兒園園長，絕大多數都是女性充當，所在工作領域中女性所擔當的領導地位也居多，而目前社會上其他團體中絕大多數上層建築中的領導人物又多是男性。因此，幼兒園的男教師自己所處的職業位置及在團體中協調各種關系的能力不佔優勢，由此引起的職業壓抑感會驅使他們產生新的擇業念頭，從而放棄對原有職業的忠誠。
（四）工資待遇低
工資待遇低使限制幼兒園男幼師發展的現實因素、據了解，目前全國幼兒教師的工資都不算高，在一些幼兒園中，教師月薪僅為1000元左右，而機關或教育部門辦的幼兒園，教師月薪也只有1200～1500元左右。另外，不少幼兒園的編制有限，一些教師沒有正式編制屬於「代課教師」之列待遇更低。在我國絕大部分家庭中，男性是家庭的經濟支柱，要在家庭中承擔較大的經濟責任，如果沒有一定的收入，會直接影響到婚姻狀況。出於對現實生活的考慮，為了改善生存的基本條件，解決家庭的經濟及生活問題，許多男教師不得不放棄自己心愛的職業去謀求新的崗位。
（五）社會認可度低
人們心裡普遍存在著學校等級制度：從幼兒園走向中小學，認為是「職業升值」，而反轉過來則被普遍認為工作和能力存在問題，認為幼兒教師並不是十分令人羨慕的職業，而只有沒出息的男人才會哄孩子，優秀的男人是不會干這一行的。「三人行必有我師焉」，幼兒教師不像律師、醫生等職業專業性強，只有對某方面有自己的見地都可以成為老師。傳統觀念認為，幼兒園教師保育重於教育而保育工作的可替代性很高，可以說任何有過養育經驗的成人都能勝任。所以，社會給予的認可度不夠也是導致男幼師流失的原因之一。
（六）性別觀念及個人知識、能力結構的限制
人是社會的產物，是環境的人。個人觀念在很大程度上受社會各方面的影響。由於社會大背景的左右，很多男性不願意從事幼兒教育。目前男性進入幼教行業以後的社會地位、經濟待遇的不理想，其所得與社會、家庭以及男性自身對個體所需求的及其自己所擔負的「責任」之間存在巨大的落差。同時，由於我國體制和歷史因素的影響，致使幼兒教師社會經濟地位不高，社會給予的回報甚少。這也在某種程度上否定了大部分男性幼兒教師的職業自豪感和滿足感，與他們的心理需求和自尊需要形成了一定的反差，從而使得他們顧慮重重。此外，培養機制的不完善，導致了很多男幼師並非專業出身，或者雖接受過正規的學前教育理論的培養，但是缺乏操作能力和實踐能力，這使得他們在知識結構及能力方面不符合實際幼兒教育的需要。所以，部分男幼師面對這個職業只有「心有餘而力不足」，最後不得不選擇轉行。
四、男幼師缺乏矛盾沖突的解決策略
我國的學齡前兒童教育長期被女性「壟斷」。有關專家認為，單一性別教育不利於兒童健全人格和品質的形成。將男幼師引入幼兒園，向兒童灌輸剛毅和勇敢的品質，有利於在兒童教育中將男性、女性的性別優勢在同一個體上體現，形成「性別同一化」的綜合優勢。
近年來深圳、上海等發達城市的幼兒園正在打破女幼師一統天下的局面，開始引進男幼師。然而在不少內陸省份，男幼師還屬於「稀罕物」。以湖南兒童職業工程學院為例，作為湖南省幼教師資培訓中心，該校在讀的3000多名學生中，幼師專業的男學生不到10名，2005年從該校輸送出的男幼師只有1名。由於社會對男幼師職業認同度不高，幼師職業的待遇相對較低，男幼師工作一兩年後辭職換崗現象十分普遍，社會和家庭的壓力讓男幼師數量流失嚴重。
專家指出，要讓男幼師這個職業「形成氣候」，除了提高幼師待遇、加強男幼師培訓的專業化外，更重要的是應該為男幼師提供更大的發展空間。
首先要加大社會關注力度，合理調整辦學制度，適當加大幼兒教育專業男性教師或保育員的培養計劃，並制定相應的激勵機制，提高男幼師的社會地位和經濟福利，減少男幼師的後顧之憂，提倡男性走進幼兒教育行業。
其次，社會各界要調整對男幼師這一現象的認識．為男幼師成長和隊伍發展壯大營造良好的氛圍。每一個有思想、有遠見，真正關心下一代成長的人都應積極為男幼師創設一個正常的、和諧的社會環境和心理環境，關注他們的成長發展，尊重他們的職業選擇，承認他們的職業功績，尤其是男性教師的家人更應該支持他們的工作，為他們在心理上建立一個調節的紐扣。
再次，幼兒園也要轉變觀念，繼續加大引進力度，改進激勵機制。幼兒同是男幼師加入幼兒教育的直接受益單位。為了孩子的發展，為幼兒園的長遠考慮，幼兒同應該建立和完善對男幼師這一特殊、新型群體的評價體系和獎勵措施，捨得「下功夫」「花大錢」留住人才。讓人們充分認識到男性參與到幼教行列中的重要性、緊迫性及可行性，盡快轉變傳統觀念，和女性一同承擔起這項事業。
第四，社會特別是培養機構(高等院校)應該幫助選擇從事學前教育的男性學生樹立正確的職業價值觀和人生觀，架構起「自我支持，自我建構」的理念，讓他們長期擁有對幼兒的愛、對幼教事業的執著，同時應該指引他們感覺到這一職業的榮譽感和自豪感，幫助他們正確處理丁作與生活、事業的關系，克服社會偏見和存在的不足，用更高的目標、理想來指導自己不斷進步，鼓勵其在幼教領域中做出開創性工作，為中國的幼教發展貢獻自己的力量。
男幼師在我國幼教領域發展的現狀雖然有喜有憂。但不管怎樣，時代發展表明，這是一個科學的、符合客觀規律的抉擇。我們應從新世紀國際幼兒教育發展的新局面和我國現代化建設需要的高度來思考幼兒教育的發展問題。幼兒教育工作是一項偉大而神聖的事業，不是每個人做起來都能如魚得水的，好比建一座雄偉的大廈需要牢固的地基，沒有專業的技術水平和充分的知識含量，是無法完成這項工程的。加之，大廈的宏偉壯觀只有磚瓦材料是不夠的，還需要水泥、鋼筋等，男性幼師就好比這不可缺少的材料之一，它的價值體現就在於它能夠為幼兒塑造一個健全的人格，在潛移默化中影響幼兒身心健康發展。學前教育的發展映射著一個名族、一個國家的進步與發展，俗話說：「三歲看大，七歲看老」，只有繼續鼓勵男性從事幼兒教育和大力發展男幼師這一新興隊伍，才能使幼兒在更為和諧、剛柔相濟的教育環境中獲得更大的教益，才能促進我國的幼兒教育真正從教育舞台的邊緣走向中心，實現單邊教育走向完整教育。
作為一名男幼師，一個極為平凡的幼教男生，卻是一個真正的熱愛幼兒教育事業的、真正的奉獻自己的寶貴青春的男幼師。
在我心裡一直這樣認為，孩子在很小的時候在他還沒有清楚什麼對，什麼是非的時候，就要很直接、不加修飾的對孩子說出自己的心裡話。孩子錯了就要很明了的對他說：「你這樣做是錯誤的，這樣你是不對的。」因為只有這樣孩子才能逐漸成長，，逐漸的明白什麼事對什麼是錯。孩子錯了就要讓他知道你現在因為他的這種做法很生氣，就要讓他接受錯誤帶給他的懲罰。愛是時刻從在的，愛是無處不在的，對孩子的愛不是寵，該嚴厲是就嚴厲。這是我做為一個男幼師應該對孩子考慮的。幼時對孩子的嚴厲是對孩子日後成長的規劃，嚴厲不等於不鼓勵孩子創新，嚴厲不等於不給孩子民主。嚴厲是對孩子錯的懲罰，讓孩子從小就知道犯了、錯誤的懲罰，現在是這樣，走向社會、走向人生也是這樣。讓孩子知道，我們只有在他錯的時候才會這樣，其實我們是愛他的，在任何時候都要讓孩子體會到原來我們是愛他們的。
尤其是男幼師，更應該讓孩子知道我們是這樣的脾氣，我們是這樣的性格，我們是這樣的愛憎分明。起初給孩子的感覺就是嚴厲，你錯了就要無條件服從，對了、進步的就會受到表揚。在我們面前他是很害怕我們的，不敢犯一點點錯誤，可是在任何時候，我們也別忘了表現出來我們是愛他的，在他哭的時候不妥協，但是會給他一些紙。孩子失敗了，我們沒有批評他而是給他鼓勵。在任何時候我們都要表現出我們積極的一面，我們陽剛、我們勇敢、我們堅強、我們無所謂、我們敢於挑戰。時間長了，孩子們就會慢慢的知道哦我們原來是這樣的卓越，我們是這樣的優秀，他會不自覺的模仿我們，也會逐漸的喜歡我們。在我們面前他們也會很自覺的不犯一點點錯誤。因為他也想像你一樣勇敢、堅強、陽剛、無所畏懼、敢於挑戰。在此時其實孩子不在恨你，也不怕你，而是在發自內心的喜歡你，在他認為你的一切他都要模仿，你的一切都是那麼優秀，就像一個女孩子喜歡上了一個男孩一樣迷失了自我。嚴厲不一定就會讓孩子討厭，彈葯看自己的嚴厲是怎麼樣的，嚴厲不一定就是在阻礙孩子的個性發展，正確的嚴厲其實是在引導孩子在成長的路上少走彎路，更有自己的想法和主見。
男幼師以後就要做出自己的特色來，做真實的自己，幼師不是千篇一律，別人想把我當女人來看。我來告訴你們男人就是男人，做一個假女人，不但學校白上了學習更是白學了。顯示不出自己的特點和上這個專業的特色，而且白白苦了自己。做一個真實的男人，真實的自己才是自己的特色，才會更吸引孩子的眼球，更討孩子的喜歡。
社會還在呼籲：幼兒園不能沒有陽剛之氣，不能沒有男教師……幼兒園留不住男教師……社會的人們也在發表者請男老師留下的話語，可誰又能真正了解我們男幼師的內心啊。我們是一個男人，是一個以後要撐起整個一個家的男人，當面對著自己都勉強糊口的工資我們如何做好一個男人的責任。家庭的壓力我們扛不起，社會的壓力我們更扛不起……
最後不管怎麼樣，我喜歡幼教這個專業。不管別人怎麼看我，甚至看不起我說我笑話，自己選擇的路就要走完。是它讓我從小看大，使我明白很多道理讓我可以變的全面，讓我的性格變得堅強，我相信在以後的道路上我會走的更遠、更有價值。