經濟全球化對大學生的影響

1. 經濟全球化對大學生的影響

1.思維影響，更加開放和國際化的思維2，思想影響，思想更加理性和全面。3.對文化內的選擇，是更容多向西方看，而對東方文化和傳統的忽略較多4，行為更加現實和逐利，價值觀和世界觀發生變化，經濟思維和行為體現較多

2. 經濟全球化對大學生的影響!!!

在新的世紀里，中國將建立與國際潮流密切相連的市場經濟，全球化的進程將使中國與外部世界在經濟、文化和社會生活各方面的聯系變得更加緊密。經濟領域的進一步開放和變革，社會生產領域中經濟成份和經濟利益的多樣化，不僅將對我國社會生產方式和生產關系產生重要影響，而且，在意識形態領域也將呈現出錯綜復雜的態勢。高等學校的德育工作能否迎接這種挑戰，決定著在未來的世紀里我們的事業能否延續和發展。雖然這種影響目前還未全面展開，但種種變化在近幾年已嶄露端倪。在這個基礎上，對之進行一些分析，並由此確定高校德育工作的新取向，是非常必要的。
一、經濟和社會形勢的復雜化對學生政治意識和世界觀的影響 1 市場經濟的運作形態將使大學生的平權意識和民主訴求更加強烈，經濟的全球化和國際交流的日益廣泛將對他們的祖國歸屬感和政治信念提出挑戰
2 利益驅動機制和競爭意識使大學生的人生觀更具個性化和功利性，傳統道德觀受到嚴峻挑戰
二、開放教育市場，辦學主體的多元化對學校辦學方向和學生思想觀念的影響
1 外資介入教育市場，有助於彌補教育資源不足，引進現代教育觀念，但對堅持黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向提出嚴峻的挑戰
2 有利於吸收國外先進的科技文化信息和教育思想、教學方法，增進了解，但中外師生人際交往中將產生價值觀的互動作用和碰撞
三、文化產品、服務的多樣化對傳統文化和大學生的思維方式和個性品質的影響1 有助於吸收和借鑒世界文明的精華，但西方文化的廣泛傳播也將在一定程度上強化大學生對傳統文化的排斥感，並改變人們的情感表達和思維方式
2 西方文化藉助於科技和信息技術而產生的強勢地位將對民族文化價值觀形成「打壓」態勢，對主旋律形成干擾，並弱化民族的道德素質
四、信息技術的現代化對大學生認知、心態和行為方式的影響
1 網路有可能成為人們信息主要來源之一，大學生的信息擁有量大，對教師的權威提出挑戰，也對信息的處理能力提出更高的要求
2 網路的開放性和交互性擴展了大學生的人際溝通渠道，改變了青少年的娛樂方式，電子交往和電子娛樂也對人的自製與自律品質提出更高要求
總之，面對未來的種種挑戰，高校德育應當根據社會與經濟發展的需要，借鑒和吸收現代文化和信息技術的積極要素，從計劃經濟時代傳統的灌輸型德育模式轉向辨析型、引導型的教育模式，構築起一種新型的互動關系，認識並尊重學生的主體性，引導其選擇性，使其在更加平等的教育環境中接受導控，以健康心態和完善人格走進新時代。

3. 作為一名大學生該如何面對經濟全球化

經濟全球化作為現代經濟發展的一種趨勢，已經被世界經濟發展的事實所證明。作為大學生，我們必須認清世界局勢，既要看到全球化帶來的機遇，又要看到其挑戰。這樣相信祖國的發展，展望祖國的未來。

經濟全球化是在科學技術和社會生產力發展到更高水平、各國經濟相互依存、相互滲透的程度大為增強、阻礙生產要素在全球自由流通的各種壁壘不斷削弱，經濟運行的國際規則逐步形成並不斷完善的條件下產生的。經濟全球化是一個歷史的過程，其萌芽可以追溯到到16世紀—18世紀。

1、必須堅定不移、積極主動地參與經濟全球化當中去。

經濟全球化是生產力發展的客觀必然,是世界經濟發展的客觀歷史潮流，它不是某個國家或者某類國家的政策選擇，而是跨世紀國際經濟關系變化的總體趨勢。

如果我們否認乃至拒絕它，既非歷史唯物主義觀點，也會給我們經濟發展帶來極大的危害。閉門自守必然導致落後，我國在這方面有過慘痛的歷史教訓。

2、注重科技發展和人力資源培養戰略，實施「科教興國戰略」。

科學技術在全球的高速發展和加速傳遞，為發展中國家經濟體制和經濟增長方式的轉變提供了機會。發展中國家可以從發達國家那裡吸取技術發展的寶貴經驗和教訓，可以根據客觀需要和現實可能。

(3)經濟全球化對大學生的影響擴展閱讀：

經濟全球化的意義

1、促進發展模式創新

全球化促進生產、資源、人員、貿易、投資和金融等生產要素全球優化配置、降低成本和提高效率。跨國公司已發展到在全球布設研發、生產、銷售鏈條的全球公司階段。經驗顯示，一國經濟開放度提高與其人均GDP增長之間成正比。

2、促進國際利益融合

利益融合既表現在經濟領域，又表現在其他領域；既表現在雙邊領域又表現在多邊領域。國家間經濟相互依賴逐步深化，俱榮俱損局面開始形成。全球經濟鏈條越擰越緊，一國經濟發展對全球經濟發展的依賴增強。

3、促進安全內涵擴展

安全已從傳統安全領域擴展到非傳統安全領域。恐怖主義、經濟安全、環境惡化、氣候變暖、疫病蔓延、移民浪潮和跨國犯罪等非傳統安全問題威脅增大，涉及到經濟、民生、社會和自然等廣泛領域。

4. 經濟全球化對當代大學生的影響

最直接的影響在畢業生身上，找工作更加艱難，就算能夠找到工作，工資水平相比前兩年更低。對其他大學生影響不大，最多就家裡寄錢少了，學生的生活費少了，但是這樣的情況少，因為學生本來一般用的就是生活費了

5. 經濟全球化對我們生活的影響

這個，比如說：你可以通過谷歌搜索你想要的內容，同時喝著可口可樂，也就是說經濟全球化使我們與
世界的聯系變進了，使我們可以消費全球的產品和服務，這是有利的一面。
不利的一面，經濟全球化使競爭全球化等，比如說全球經濟危機，美國的次貸危機可以影響全世界的經濟，進而影響我們生活

6. 現在的經濟全球化跟大學生有什麼關系

經濟全球化
對
當代
大學生
的影響正滲透到
學生生活
、學校管理的每一個方面。如何順應經濟全球化
潮流
，興其利而避其害，使當代大學生
在經濟全球化中受益.

7. 大學生怎麼面對經濟全球化

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8. 經濟全球化和當代大學生就業的關系

經濟危機下的高校大學生就業觀培育應從探討其就業價值觀的現實表現出發，通過加強社會主義核心價值觀教育引導大學生樹立正確的擇業觀和就業觀，從核心價值觀念提升的角度進行思想政治教育和政治動員，關注大學生生命價值實現的需求，提高思想政治教育的實效性。

對於就業壓力日益嚴峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學生的就業將遭遇多方面的挑戰和擠壓。隨著高學歷就業人數的逐年增長，以及經濟、社會的高速發展對就業人員綜合技能要求的提高等客觀因素，都不同程度的加劇了本不樂觀的就業形勢。據統計，2009年全國普通高等學校畢業生為610萬人，比2008年559萬增加了51萬人2007、2008年未就業的畢業生同時會擠壓2009年畢業生就業空間，高校畢業生成為了繼下崗職工之後最受關注的群體。加上以2008年9月美國雷曼兄弟投行宣布破產為標志的全球經濟危機爆發以及其影響的日益擴散，在整體環境堪憂的情況下，大學生在就業過程中或許將不得不面對殘酷的現實。
當前，高校畢業生就業問題巳引起了政府和社會的普遍關注。無疑，引起大學生就業難的原因是復雜的，既有客觀方面的因素，如就業政策、制度滯後、就業環境不理想等等，也有主觀方面的因素，主要是大學生自身在思想、觀念和素質上存在偏差，不能適應新的就業形勢。從主觀方面看，就業價值觀上存在的偏差是影響大學生就業的重要因素，有時甚至是決定性的因素。如果這些大學生自身的問題得不到解決，大學生「就業難」的問題也就不可能得到根本解決。因此，在新的形勢下，如何准確把握經濟危機下大學生的就業觀現狀，通過加強社會主義核心價值觀教育引導大學生樹立正確的擇業觀和就業觀，已成為當前高校思想政治教育和科研的重要課題。
一、全球經濟危機下大學生就業價值觀的現實表現
就業價值觀是大學生在其自身發展過程中，在社會需要與客觀事物所能滿足這種需要的關系之間產生一種關於職業與就業行為的觀念，也就是大學生對就業的現實生活中的各種事物和現象進行評價、決定取捨的思想觀念。它是大學生就業過程內心的」指路燈」，直接影響著大學生精神和物質生活行為，影響著大學生的就業行為。包括就業價值目標取向、就業價值評價標准、就業價值實現手段等方面。
(一)就業價值目標取向注重個人價值的實現
社會價值高於個人的價值，自我價值只有通過社會價值才能實現，這是我們一貫堅持的理念。在知識經濟高度發展的當經社會，到處充滿了殘酷的競爭與淘汰。大學生在社會化的過程中，一方面要不斷提升自己去迎合社會發展的要求，另一方面社會也在嚴格地挑選著每一個人。這樣，大學生不僅面臨狹窄的就業空間，同時又不可避免的抱怨社會的殘酷。日益擴散的經濟危機只是更加劇了這種現實。
當社會需求與個人需求之間的差異日益擴大時，當代大學生在就業選擇的過程中又陷入了追求自我價值與追求社會價值的矛盾之中。有些大學生社會價值觀念比較淡化，擇業時更重視自我價值的實現，以自我為中心，只關心個人的價值實現與實際物質利益的得失，個人主義傾向較嚴重。另外，還有不少大學生在擇業價值觀上崇尚自我，推崇的是西方式的個人奮斗和自我的營造。他們對就業問題觀察與思考的核心，是個人中心論，至於個人與社會的結合只是兼顧考慮。
2009年五四運動90周年前夕，《人民論壇》雜志聯合有關單位和專家，採用問卷調查、網路調查和專家調研等方式在人民網、人民論壇網等進行網路調查顯示：當代大學生個人選就業價值目標取向擇趨務實，呈現出多元化的趨勢。48．2％的大學生選擇「健康快樂的生活」，28．9％的大學生認為人生價值首先在於「對社會的貢獻」。大學生在就業過程中，存在「重待遇」、「怕吃苦」等心態。在面對「你會接受一份個人收入較少，但對社會貢獻較大的崗位嗎」的提問時，58．5％的受調查者選擇「不會」，22．2％選擇「可以考慮」，只有19．3％選擇「會」。在選擇工作單位時，有59．2％的人把「經濟收入」放在首位，24．3％的人把「有利於施展個人的才幹」放在首位，有14．7％的人把「有利的晉升機會」放在首位。

由此可見，個人發展前途、能否最大限度地實現自我價值是當代大學生就業的主要目標取向之一，自我價值的實現和個人目標的追求主導著大學生的就業行為。
(二)就業價值評價標准明顯呈現出不確定性和矛盾性
就業價值評價是大學生就業價值觀中的核心問題，它是大學生按照一定的社會價值標准對自己或對他人的行為或客觀事物進行善惡判斷和評論、表明褒貶的態度。大學生就業價值評價標准又受一定的社會經濟、政治和文化的制約。在社會轉型時期，傳統價值觀與新的社會價值觀不斷沖撞，面對這些，即將踏人社會的大學畢業生不明白自己到底應該堅持什麼，揚棄什麼。
社會現實的急速變化使大學生在就業價值的評價標准判斷上呈現出一種不確定性與矛盾性。如在肯定以個人對社會貢獻的大小為標准來判斷個人價值的同時，又時常不完全以對國家有所貢獻作自己的人生理想和追求。這種就業價值評價標准選擇的矛盾性和不確定性，充分反映了部分大學生在標准選擇問題中的復雜心態。
大學生面對新形勢下的就業壓力，尤其是就業願望與就業現實形成的強烈反差，使大學畢業生的思想產生了許多新的困惑。現實的就業困境讓我們看到更多的大學生學習的出發點與歸宿就是為了找到一份好工作，擺脫經濟困境，更多地尋求物質利益的滿足。而殘酷的社會現實已讓很多人只要能找到工作，有口飯吃就知足。哪裡還能想到把為社會發展作貢獻作為就業的第一目標。可以這樣說，是現代社會中的急功近利行為和偏激浮躁情緒導致了大學生就業中的功利主義傾向。理想與現實的復雜矛盾，已使我們這些「天之驕子」或急功近利或單純務實而走向平庸膚淺。
(三)就業價值實現手段選擇的多樣化
改革開放以來，中國市場經濟的進程、經濟全球化、產業知識化、社會信息化的發展，其他各項改革的不斷深入，特別是國際就業形勢實在的展現在國人的面前，這無疑給大學生們重新思考自我、實現自我提供了前所未有的廣闊的選擇空間。經濟體制的轉變，社會環境的變化使得大學生就業機制發生了轉變，大學生就業觀念也不斷與時俱進，順應時代要求而做出了相應改變。隨著大學生的就業領域不斷拓展，社會各層次和各行業的崗位都成為畢業生的選擇對象，就業價值實現手段選擇的多樣化，靈活就業、自由職業、自主創業正在為廣大畢業生所接受。
然而，我們要看到的是隨著全球經濟危機而日益嚴峻的就業形勢，已使大學生成為就業市場上最直接受害者。受經濟危機的影響，許多企業甚至個別行業全行業的校園招聘計劃都大幅度下降，實質招聘的比例也大打折扣，這使得原本就日益嚴峻的就業壓力更是「雪上加霜」，在這樣的嚴酷背景下，工作難找，好工作更難找。為了在茫茫的就業大軍中脫穎而出，他們積極躋身於人才市場，參加各式各樣的招聘，勇於在企業面前施展所長，推銷自己，希望通過自身的努力謀求到適合自己的工作崗位。
當然，隨之而來得問題值得關注，部分大學生注重表面功夫，忽略素質提高；拜金主義傾向；缺乏良性競爭意識；就業道德缺失，誠信意識淡薄等。隨著就業競爭的日益激烈，一些畢業生為了獲得稱心的職業，爭取在競爭中獲得勝利，採取了不正當的競爭手段而忽視了基本的道德標准，投機取巧，不講誠信，弄虛作假。還有一部分畢業生在求職過程中，有單位就簽，不如意或者有更好的去處就隨意悔約，契約意識淡薄。這些畢業生不顧基本的職業道德，缺失誠信，不僅降低用人單位對畢業生的信任度，而且影響著學校的聲譽，甚至波及高校畢業生的就業群體，影響大學生就業市場的健康與穩定發展。
二、以社會主義核心價值體系引領大學生擇業價值觀培育
當代大學生就業價值觀的變化，與經濟全球化和中國社會轉型的宏觀背景、客觀上和社會經濟、政治文化發展是相適應的，又是全新的，尚處在變化之中。如何在這種變動中把握住大學生自身的主體性，剔除非理性的影響，減少價值選擇的越位與角色迷失，則是推進新時代大學教育的重點。
面對新形勢下的就業壓力，尤其是就業願望與就業現實形成的強烈反差使畢業生的思想產生了許多新的困惑。就業價值觀的偏差，會帶來情感上的分離和行為的偏離，影響就業的心理健康，並導致就業不成功。在大學生價值觀教育過程中，我們要堅持以社會主義核心價值觀教育引導大學生樹立正確的擇業觀和就業觀，牢固樹立社會主義核心價值體系的核心地位，關注大學生的就業心理需求，以及大學生生命價值實現的需求。
(一)強化理想信念導向
理想信念是人們超越現實、超越自我、追求未來遠大價值目標的自覺意志和持久觀念，是世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現。崇高堅定的理想信念也是大學生的精神支柱和力量源泉，是他們戰勝困難、取得成功的思想基礎和重要保證。
信仰是價值觀的核心。大學生就業價值取向的世俗化傾向，容易使大學生陷人物慾的陷阱，迷失方向，因此對大學生進行理想、信念的正確導向是十分必要的。要幫助大學生確立正確的人生觀、世界觀，明確人生的目的和意義。人不僅是一種物質的存在，還應該具有一種精神；人不僅要求得到物質的滿足，還應該有全面的自由的發展；人不僅是為己的，還應該對社會有所貢獻。以理想信念教育為核心，對大學生進行正確的就業價值觀教育，必須始終幫助大學生認清、理解並使之堅定信仰中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系。在當前新的形勢下，大學生理想信念教育的特定性和具體性愈加明顯。

9. 求一篇小論文,作為在校大學生,如何應對經濟全球化.

作為一個大學生，我們必須認清世界局勢，既要看到全球化帶來的機遇，又要看到其挑戰。這樣相信祖國的發展，展望祖國的未來。對經濟全球化我們應採取的政策和建議：

經濟全球化作為現代經濟發展的一種趨勢，已經被世界經濟發展的事實所證明。從人類發展的歷史來看，隨著社會交往的擴大，社會生產單靠一個民族、一個國家已不行了，須靠世界力量，建立在機器化生產和世界市場形成基礎上的世界經濟全球化，同世界歷史進程是一致的。今天，任何一個國家或民族的經濟都面臨著世界經濟全球化的嚴峻挑戰。

當前以信息技術為代表的科技革命突飛猛進,知識與技術更新周期大大縮短,科技成果以前所未有的規模與速度向現實生產力轉化。經濟全球化趨勢加快,世界市場對各國經濟的影響更加顯著,國際競爭與合作進一步加深。思想觀念不斷更新,各種文化交流日益擴大,開放意識、競爭意識和效率意識明顯增強。對於發展中國家來說,指責經濟全球化本身是沒有任何作用的,因為它是一種趨勢,如果我們不融入這一發展過程,自己將永遠落後。唯一的辦法是把自己的事情做好,使自己成為競爭的強者。具體來說，應採取以下對策和措施：

一、必須堅定不移、積極主動地參與經濟全球化當中去。

經濟全球化是生產力發展的客觀必然,是世界經濟發展的客觀歷史潮流,它不是某個國家或者某類國家的政策選擇,而是跨世紀國際經濟關系變化的總體趨勢。如果我們否認乃至拒絕它,既非歷史唯物主義觀點,也會給我們經濟發展帶來極大的危害。閉門自守必然導致落後,我國在這方面有過慘痛的歷史教訓。因此,我們應解放思想,更新觀念,順應歷史潮流,積極主動參與經濟全球化。目前,我國已是一個舉足輕重的貿易大國,但是對外投資和跨國經營發展卻比較緩慢,對外投資量尚不到世界對外投資的1%,這既與我國經濟的總體發展和引進外資的規模不相稱,也表明我國在國際分工中處於不利地位。因此,我們應一方面要發揮現有技術優勢,擴大對有關國家的直接投資;另一方面,對發展成熟的勞動密集型產業,可以考慮轉移到發展中國家去生產。我們參與經濟全球化應對它的風險保持清醒的認識,要有步驟、有計劃地推進。

二、注重科技發展和人力資源培養戰略，實施「科教興國戰略」。

科學技術在全球的高速發展和加速傳遞，為發展中國家經濟體制和經濟增長方式的轉變提供了機會。發展中國家可以從發達國家那裡吸取技術發展的寶貴經驗和教訓，可以根據客觀需要和現實可能，直接從比較高的起點開始，在技術水平、生產組織形式等方面利用和借鑒一些現代化國家已有的較為成熟的文明成果