1. 全球化的中國經濟與大學生就業的關系
全球化就是指全球經濟和社會一體化的趨勢，包括在全球內形成共同市場、共同行為規則以及文化相互交流融合的過程。在這一過程中，各種主體或組織為爭奪資源、利益和話語權，會採取各種經濟、政治、文化手段，在全球范圍內展開競爭。全球貿易往來增多、資金在國際間流動和科學技術突飛猛進的發展，正在推倒各國的經濟壁壘，使其在全球范圍內形成一個相互依賴、相互發展的整體。經濟全球化已呈不可逆轉之勢，並對世界政治、經濟、文化產生重大影響。隨著中國加入WTO和改革開放的不斷推進、深入，全球化將對中國經濟產生越來越深遠的影響。在全球化的影響，人力市場不僅受到全球經濟因素的影響，還受到政治等因素的干擾，實際後果因而變得復雜。
全球化使得中國經濟的發展對外依賴度大副提高，這意味著中國企業進入世界市場的獲利和發展機會增多，而反過來也使中國的國內市場成為各國企業紛紛搶占市場份額的制高點。在這個過程中，具有高素質和掌握著高知識技能的中國大學生毫無疑問將成為中國經濟發展的關鍵人群。同時，在」全球化」的這個平台上，作為大學生們應該懂得如何把握有限的機會和創造機會。並且在「全球化」的趨勢下，網路經濟的發展也給大學生們帶來了更多的就業機會。大學生們應該充分利用自身條件和已有的知識經濟去創收。
2. 經濟全球化對當代大學生的影響
最直接的影響在畢業生身上，找工作更加艱難，就算能夠找到工作，工資水平相比前兩年更低。對其他大學生影響不大，最多就家裡寄錢少了，學生的生活費少了，但是這樣的情況少，因為學生本來一般用的就是生活費了
3. 在經濟全球化的背景下大學生如何面對就業問題
放低要求，放平心態，有時間的呢，也可以參加個職業培訓，這也是很有必要的。北大清鳥公學的學士後聽說過吧，這是大學生就業工程
4. 經濟全球化與大學生就業這個論題該從哪些方面來寫
經濟全球化對大學生的影響。
經濟全球化的好處和不好處。
……
你先去看上30篇類似的文章再擬提綱吧
5. 在經濟全球化的背景下,大學生就業創業的思考
親~~
大學生創業注意以下幾點：大學生創業注意一下幾點：很多人都有創業的沖動，但往往是在私下裡與好友或在網上熱火朝天、激情澎湃地討論一番而很少付諸行動。夢想高遠固然重要，但腳踏實地的籌劃與行動則更為關鍵。
創業需要弄清下面兩個問題： 1、 你想做的是什麼？ 2、 你能做的是什麼？ 你想做的最好是你喜歡的，這樣你才會有源源不斷的動力推動你前進。
6. 經濟全球化對大學生的影響
1.思維影響，更加開放和國際化的思維2，思想影響，思想更加理性和全面。3.對文化內的選擇，是更容多向西方看，而對東方文化和傳統的忽略較多4，行為更加現實和逐利，價值觀和世界觀發生變化，經濟思維和行為體現較多
7. 根據現在經濟全球化趨勢，結合自身分析我國大學生就業形勢。謝謝了，大神幫忙啊
金融危機殃及大學生就業：受經濟「寒冬」的影響，大學生求職也應有「過冬」心態。雖然風暴眼在美國，但是在全球經濟一體化程度如此之高的現在，任何區域的經濟體都不可能隔岸觀火、獨善其身。而對2009屆畢業生而言，金融危機對各行業影響將直接導致的是——求職前景不容樂觀。這也許也意味著更焦灼的等待，更艱難的抉擇。但是在接受記者采訪時職業規劃師建議，危機，既是「危」也是「機」，看準低潮時的機遇，就能在下一波經濟拉動中沖到浪尖。 招聘需求有所下降：「職場連線」最近連續在關注湖南各大高校的校園招聘，對於應屆畢業生而言，這一直是獲得就業職位的主要途徑。而今年受全球經濟危機影響較為直接的金融、房地產、製造等行業，確實偏少。記者在采訪中了解到，除了招聘企業數減少外，有的企業還壓縮了進人計劃。 某些製造業企業原計劃有校園招聘計劃，但是目前製造業形勢低迷，企業不僅減掉了招人計劃，裁人計劃也正在出爐。一些與進出口市場結合得相當密切的企業為了降低成本不得不大規模裁員，同時很多作為吸引就業主體的中小企業由於受到勞動合同法、出口遇冷等多重因素影響，業務訂單量明顯減少，用工需求也明顯減少，因此校園招聘也會受到相應的影響。 目前，金融服務業的裁人高潮仍在美國。自2006年12月以來，美國金融服務業裁員數已達17.2萬人。然而，值得注意的是，國內金融服務業人才招聘市場與去年相比，今年明顯冷清很多。 另一方面，國內IT行業尚未受到顯著影響。有專家表示，IT行業正在分析金融風暴對國內IT行業是否存在明顯影響，但目前觀察的結果是影響並不大。對出口製造和貿易業來說，情形則不容樂觀。由於受國際金融危機的影響，今年年初以來，我國民營企業發達地區，包括長三角、珠三角在內，都受到一定的程度沖擊，一些企業舉步維艱，影響到了就業市場。 促進大學生就業還需國家的專項政策，專項政策可從以下三個角度出發。第一，實施大學生全國范圍內的自由就業政策，保障他們在全國范圍內的「公民與市民待遇」，從根本上解決我國大學生就業的政策環境。最具體的政策措施就是，在全國范圍內取消對大學畢業生的一切戶口指標限制和人事指標限制，取消各種各樣顯性或隱性的行政限制，促進大學畢業生無障礙就業和自由流動。 第二，國家需要考慮在短期內增加對大學生的需求。能夠直接產生效果的措施就是政府機關、軍隊、武警以及其他社會服務事業單位增加對畢業生的僱用量。由於這些機構更看重的是求職者的綜合性素質，而對專業的要求相對寬泛，從而可以緩解這個特定的金融危機背景下的畢業生就業市場上的結構性矛盾。國家還可以進一步增加西部地區和基層單位對大學生的需求。第三，國家可考慮在短期內適當增加研究生招生總量，減少大學畢業生的供給，幫助大學生度過金融危機的困難時期。
8. 經濟全球化和當代大學生就業的關系
經濟危機下的高校大學生就業觀培育應從探討其就業價值觀的現實表現出發，通過加強社會主義核心價值觀教育引導大學生樹立正確的擇業觀和就業觀，從核心價值觀念提升的角度進行思想政治教育和政治動員，關注大學生生命價值實現的需求，提高思想政治教育的實效性。
對於就業壓力日益嚴峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學生的就業將遭遇多方面的挑戰和擠壓。隨著高學歷就業人數的逐年增長，以及經濟、社會的高速發展對就業人員綜合技能要求的提高等客觀因素，都不同程度的加劇了本不樂觀的就業形勢。據統計，2009年全國普通高等學校畢業生為610萬人，比2008年559萬增加了51萬人2007、2008年未就業的畢業生同時會擠壓2009年畢業生就業空間，高校畢業生成為了繼下崗職工之後最受關注的群體。加上以2008年9月美國雷曼兄弟投行宣布破產為標志的全球經濟危機爆發以及其影響的日益擴散，在整體環境堪憂的情況下，大學生在就業過程中或許將不得不面對殘酷的現實。
當前，高校畢業生就業問題巳引起了政府和社會的普遍關注。無疑，引起大學生就業難的原因是復雜的，既有客觀方面的因素，如就業政策、制度滯後、就業環境不理想等等，也有主觀方面的因素，主要是大學生自身在思想、觀念和素質上存在偏差，不能適應新的就業形勢。從主觀方面看，就業價值觀上存在的偏差是影響大學生就業的重要因素，有時甚至是決定性的因素。如果這些大學生自身的問題得不到解決，大學生「就業難」的問題也就不可能得到根本解決。因此，在新的形勢下，如何准確把握經濟危機下大學生的就業觀現狀，通過加強社會主義核心價值觀教育引導大學生樹立正確的擇業觀和就業觀，已成為當前高校思想政治教育和科研的重要課題。
一、全球經濟危機下大學生就業價值觀的現實表現
就業價值觀是大學生在其自身發展過程中，在社會需要與客觀事物所能滿足這種需要的關系之間產生一種關於職業與就業行為的觀念，也就是大學生對就業的現實生活中的各種事物和現象進行評價、決定取捨的思想觀念。它是大學生就業過程內心的」指路燈」，直接影響著大學生精神和物質生活行為，影響著大學生的就業行為。包括就業價值目標取向、就業價值評價標准、就業價值實現手段等方面。
(一)就業價值目標取向注重個人價值的實現
社會價值高於個人的價值，自我價值只有通過社會價值才能實現，這是我們一貫堅持的理念。在知識經濟高度發展的當經社會，到處充滿了殘酷的競爭與淘汰。大學生在社會化的過程中，一方面要不斷提升自己去迎合社會發展的要求，另一方面社會也在嚴格地挑選著每一個人。這樣，大學生不僅面臨狹窄的就業空間，同時又不可避免的抱怨社會的殘酷。日益擴散的經濟危機只是更加劇了這種現實。
當社會需求與個人需求之間的差異日益擴大時，當代大學生在就業選擇的過程中又陷入了追求自我價值與追求社會價值的矛盾之中。有些大學生社會價值觀念比較淡化，擇業時更重視自我價值的實現，以自我為中心，只關心個人的價值實現與實際物質利益的得失，個人主義傾向較嚴重。另外，還有不少大學生在擇業價值觀上崇尚自我，推崇的是西方式的個人奮斗和自我的營造。他們對就業問題觀察與思考的核心，是個人中心論，至於個人與社會的結合只是兼顧考慮。
2009年五四運動90周年前夕，《人民論壇》雜志聯合有關單位和專家，採用問卷調查、網路調查和專家調研等方式在人民網、人民論壇網等進行網路調查顯示：當代大學生個人選就業價值目標取向擇趨務實，呈現出多元化的趨勢。48．2％的大學生選擇「健康快樂的生活」，28．9％的大學生認為人生價值首先在於「對社會的貢獻」。大學生在就業過程中，存在「重待遇」、「怕吃苦」等心態。在面對「你會接受一份個人收入較少，但對社會貢獻較大的崗位嗎」的提問時，58．5％的受調查者選擇「不會」，22．2％選擇「可以考慮」，只有19．3％選擇「會」。在選擇工作單位時，有59．2％的人把「經濟收入」放在首位，24．3％的人把「有利於施展個人的才幹」放在首位，有14．7％的人把「有利的晉升機會」放在首位。
由此可見，個人發展前途、能否最大限度地實現自我價值是當代大學生就業的主要目標取向之一，自我價值的實現和個人目標的追求主導著大學生的就業行為。
(二)就業價值評價標准明顯呈現出不確定性和矛盾性
就業價值評價是大學生就業價值觀中的核心問題，它是大學生按照一定的社會價值標准對自己或對他人的行為或客觀事物進行善惡判斷和評論、表明褒貶的態度。大學生就業價值評價標准又受一定的社會經濟、政治和文化的制約。在社會轉型時期，傳統價值觀與新的社會價值觀不斷沖撞，面對這些，即將踏人社會的大學畢業生不明白自己到底應該堅持什麼，揚棄什麼。
社會現實的急速變化使大學生在就業價值的評價標准判斷上呈現出一種不確定性與矛盾性。如在肯定以個人對社會貢獻的大小為標准來判斷個人價值的同時，又時常不完全以對國家有所貢獻作自己的人生理想和追求。這種就業價值評價標准選擇的矛盾性和不確定性，充分反映了部分大學生在標准選擇問題中的復雜心態。
大學生面對新形勢下的就業壓力，尤其是就業願望與就業現實形成的強烈反差，使大學畢業生的思想產生了許多新的困惑。現實的就業困境讓我們看到更多的大學生學習的出發點與歸宿就是為了找到一份好工作，擺脫經濟困境，更多地尋求物質利益的滿足。而殘酷的社會現實已讓很多人只要能找到工作，有口飯吃就知足。哪裡還能想到把為社會發展作貢獻作為就業的第一目標。可以這樣說，是現代社會中的急功近利行為和偏激浮躁情緒導致了大學生就業中的功利主義傾向。理想與現實的復雜矛盾，已使我們這些「天之驕子」或急功近利或單純務實而走向平庸膚淺。
(三)就業價值實現手段選擇的多樣化
改革開放以來，中國市場經濟的進程、經濟全球化、產業知識化、社會信息化的發展，其他各項改革的不斷深入，特別是國際就業形勢實在的展現在國人的面前，這無疑給大學生們重新思考自我、實現自我提供了前所未有的廣闊的選擇空間。經濟體制的轉變，社會環境的變化使得大學生就業機制發生了轉變，大學生就業觀念也不斷與時俱進，順應時代要求而做出了相應改變。隨著大學生的就業領域不斷拓展，社會各層次和各行業的崗位都成為畢業生的選擇對象，就業價值實現手段選擇的多樣化，靈活就業、自由職業、自主創業正在為廣大畢業生所接受。
然而，我們要看到的是隨著全球經濟危機而日益嚴峻的就業形勢，已使大學生成為就業市場上最直接受害者。受經濟危機的影響，許多企業甚至個別行業全行業的校園招聘計劃都大幅度下降，實質招聘的比例也大打折扣，這使得原本就日益嚴峻的就業壓力更是「雪上加霜」，在這樣的嚴酷背景下，工作難找，好工作更難找。為了在茫茫的就業大軍中脫穎而出，他們積極躋身於人才市場，參加各式各樣的招聘，勇於在企業面前施展所長，推銷自己，希望通過自身的努力謀求到適合自己的工作崗位。
當然，隨之而來得問題值得關注，部分大學生注重表面功夫，忽略素質提高；拜金主義傾向；缺乏良性競爭意識；就業道德缺失，誠信意識淡薄等。隨著就業競爭的日益激烈，一些畢業生為了獲得稱心的職業，爭取在競爭中獲得勝利，採取了不正當的競爭手段而忽視了基本的道德標准，投機取巧，不講誠信，弄虛作假。還有一部分畢業生在求職過程中，有單位就簽，不如意或者有更好的去處就隨意悔約，契約意識淡薄。這些畢業生不顧基本的職業道德，缺失誠信，不僅降低用人單位對畢業生的信任度，而且影響著學校的聲譽，甚至波及高校畢業生的就業群體，影響大學生就業市場的健康與穩定發展。
二、以社會主義核心價值體系引領大學生擇業價值觀培育
當代大學生就業價值觀的變化，與經濟全球化和中國社會轉型的宏觀背景、客觀上和社會經濟、政治文化發展是相適應的，又是全新的，尚處在變化之中。如何在這種變動中把握住大學生自身的主體性，剔除非理性的影響，減少價值選擇的越位與角色迷失，則是推進新時代大學教育的重點。
面對新形勢下的就業壓力，尤其是就業願望與就業現實形成的強烈反差使畢業生的思想產生了許多新的困惑。就業價值觀的偏差，會帶來情感上的分離和行為的偏離，影響就業的心理健康，並導致就業不成功。在大學生價值觀教育過程中，我們要堅持以社會主義核心價值觀教育引導大學生樹立正確的擇業觀和就業觀，牢固樹立社會主義核心價值體系的核心地位，關注大學生的就業心理需求，以及大學生生命價值實現的需求。
(一)強化理想信念導向
理想信念是人們超越現實、超越自我、追求未來遠大價值目標的自覺意志和持久觀念，是世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現。崇高堅定的理想信念也是大學生的精神支柱和力量源泉，是他們戰勝困難、取得成功的思想基礎和重要保證。
信仰是價值觀的核心。大學生就業價值取向的世俗化傾向，容易使大學生陷人物慾的陷阱，迷失方向，因此對大學生進行理想、信念的正確導向是十分必要的。要幫助大學生確立正確的人生觀、世界觀，明確人生的目的和意義。人不僅是一種物質的存在，還應該具有一種精神；人不僅要求得到物質的滿足，還應該有全面的自由的發展；人不僅是為己的，還應該對社會有所貢獻。以理想信念教育為核心，對大學生進行正確的就業價值觀教育，必須始終幫助大學生認清、理解並使之堅定信仰中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系。在當前新的形勢下，大學生理想信念教育的特定性和具體性愈加明顯。
9. 經濟全球化對大學生的影響!!!
在新的世紀里，中國將建立與國際潮流密切相連的市場經濟，全球化的進程將使中國與外部世界在經濟、文化和社會生活各方面的聯系變得更加緊密。經濟領域的進一步開放和變革，社會生產領域中經濟成份和經濟利益的多樣化，不僅將對我國社會生產方式和生產關系產生重要影響，而且，在意識形態領域也將呈現出錯綜復雜的態勢。高等學校的德育工作能否迎接這種挑戰，決定著在未來的世紀里我們的事業能否延續和發展。雖然這種影響目前還未全面展開，但種種變化在近幾年已嶄露端倪。在這個基礎上，對之進行一些分析，並由此確定高校德育工作的新取向，是非常必要的。
一、經濟和社會形勢的復雜化對學生政治意識和世界觀的影響 1 市場經濟的運作形態將使大學生的平權意識和民主訴求更加強烈，經濟的全球化和國際交流的日益廣泛將對他們的祖國歸屬感和政治信念提出挑戰
2 利益驅動機制和競爭意識使大學生的人生觀更具個性化和功利性，傳統道德觀受到嚴峻挑戰
二、開放教育市場，辦學主體的多元化對學校辦學方向和學生思想觀念的影響
1 外資介入教育市場，有助於彌補教育資源不足，引進現代教育觀念，但對堅持黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向提出嚴峻的挑戰
2 有利於吸收國外先進的科技文化信息和教育思想、教學方法，增進了解，但中外師生人際交往中將產生價值觀的互動作用和碰撞
三、文化產品、服務的多樣化對傳統文化和大學生的思維方式和個性品質的影響1 有助於吸收和借鑒世界文明的精華，但西方文化的廣泛傳播也將在一定程度上強化大學生對傳統文化的排斥感，並改變人們的情感表達和思維方式
2 西方文化藉助於科技和信息技術而產生的強勢地位將對民族文化價值觀形成「打壓」態勢，對主旋律形成干擾，並弱化民族的道德素質
四、信息技術的現代化對大學生認知、心態和行為方式的影響
1 網路有可能成為人們信息主要來源之一，大學生的信息擁有量大，對教師的權威提出挑戰，也對信息的處理能力提出更高的要求
2 網路的開放性和交互性擴展了大學生的人際溝通渠道，改變了青少年的娛樂方式，電子交往和電子娛樂也對人的自製與自律品質提出更高要求
總之，面對未來的種種挑戰，高校德育應當根據社會與經濟發展的需要，借鑒和吸收現代文化和信息技術的積極要素，從計劃經濟時代傳統的灌輸型德育模式轉向辨析型、引導型的教育模式，構築起一種新型的互動關系，認識並尊重學生的主體性，引導其選擇性，使其在更加平等的教育環境中接受導控，以健康心態和完善人格走進新時代。
10. 經濟全球化對大學生的影響是什麼
在新的世紀里，中國將建立與國際潮流密切相連的市場經濟，全球化的進程將使中國與外部世界在經濟、文化和社會生活各方面的聯系變得更加緊密。經濟領域的進一步開放和變革，社會生產領域中經濟成份和經濟利益的多樣化，不僅將對我國社會生產方式和生產關系產生重要影響，而且，在意識形態領域也將呈現出錯綜復雜的態勢。高等學校的德育工作能否迎接這種挑戰，決定著在未來的世紀里我們的事業能否延續和發展。雖然這種影響目前還未全面展開，但種種變化在近幾年已嶄露端倪。在這個基礎上，對之進行一些分析，並由此確定高校德育工作的新取向，是非常必要的。
一、經濟和社會形勢的復雜化對學生政治意識和世界觀的影響
1 市場經濟的運作形態將使大學生的平權意識和民主訴求更加強烈，經濟的全球化和國際交流的日益廣泛將對他們的祖國歸屬感和政治信念提出挑戰2 利益驅動機制和競爭意識使大學生的人生觀更具個性化和功利性，傳統道德觀受到嚴峻挑戰二、開放教育市場，辦學主體的多元化對學校辦學方向和學生思想觀念的影響1 外資介入教育市場，有助於彌補教育資源不足，引進現代教育觀念，但對堅持黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向提出嚴峻的挑戰
2 有利於吸收國外先進的科技文化信息和教育思想、教學方法，增進了解，但中外師生人際交往中將產生價值觀的互動作用和碰撞三、文化產品、服務的多樣化對傳統文化和大學生的思維方式和個性品質的影響1 有助於吸收和借鑒世界文明的精華，但西方文化的廣泛傳播也將在一定程度上強化大學生對傳統文化的排斥感，並改變人們的情感表達和思維方式
3西方文化藉助於科技和信息技術而產生的強勢地位將對民族文化價值觀形成「打壓」態勢，對主旋律形成干擾，並弱化民族的道德素質四、信息技術的現代化對大學生認知、心態和行為方式的影響1 網路有可能成為人們信息主要來源之一，大學生的信息擁有量大，對教師的權威提出挑戰，也對信息的處理能力提出更高的要求2 網路的開放性和交互性擴展了大學生的人際溝通渠道，改變了青少年的娛樂方式，電子交往和電子娛樂也對人的自製與自律品質提出更高要求 總之，面對未來的種種挑戰，高校德育應當根據社會與經濟發展的需要，借鑒和吸收現代文化和信息技術的積極要素，從計劃經濟時代傳統的灌輸型德育模式轉向辨析型、引導型的教育模式，構築起一種新型的互動關系，認識並尊重學生的主體性，引導其選擇性，使其在更加平等的教育環境中接受導控，以健康心態和完善人格走進新時代。