高等職業教育金融專業教學資源庫

㈠ 請教高手:高等職業教育物流管理專業教學資源庫 英語翻譯

Teaching Resources Bank for Logistics Management Specialty in Higher Vocational Ecation

㈡ 福建福州有哪些大專院校

福建省福州市大專院校有：

1、福建船政交通職業學院

福建船政交通職業學院，座落在福建省福州市倉山區，是福建省唯一一所經教育部批准成立的省屬公辦高等職業院校，是全國首批28所國家示範性高等職業院校之一。

2、福建華南女子職業學院

福建華南女子職業學院是福州大學城唯一的一所民辦高職院校。前身為創辦於1908年的私立華南女子文理學院，是全國第一所具有國家承認學歷教育招生資格的全日制民辦女子普通高等學校，學制三年。

3、福州職業技術學院

福州職業技術學院是福州市政府舉辦的公辦全日制普通高等學校，於2002年9月由福州業余大學、福州市工人業余大學、福建廣播電視大學福州分校(資源)整合組建。據2015年7月學校官網顯示，學校佔地572.8畝(不含預留地400畝)，建築總面積19.32萬平方米。

4、福建信息職業技術學院

福建信息職業技術學院，位於福建省福州市鼓樓區，是以工科為主、工商結合、以信息技術為特色的省屬全日制普通高職專科院校。

5、福建農業職業技術學院

福建農業職業技術學院是一所經福建省人民政府批准，由福建省農業廳主辦的福建省惟一大學專科層次的普通高等職業學校。以全日制普通高等專科教育為主，同時開展各種形式的非學歷教育。學院面向生產、管理、服務第一線，培養適應市場需要的應用型、技能型高級專門人才。

6、福建衛生職業技術學院

福建衛生職業技術學院是一所經福建省人民政府批准設置、教育部備案的公辦全日制普通高等學校。學院地處福州，佔地面積537畝，教學、生活、體育等配套設施齊全.

7、福州英華職業學院

福州英華職業學院是一所以"英語"與"計算機"為特色的民辦高校，該學校基礎設施完備，歷史悠久，擁有一支強有力的教師隊伍，學院與美國新澤西州"世紀大學"結為"姐妹校"，採用" 3+2 "培養模式，多年來獲得各種榮譽稱號，教學成果顯著。

8、福建警官職業學院

福建警官職業學院前身為福建省警官學校，創辦於1985年，1999年評為國家級重點中專，2004年2月，福建省政府批准組建福建警官職業學院。

學院師資力量雄厚，設施完善，環境優美。

9、福州黎明職業技術學院

福州黎明職業技術學院是經福建省人民政府和國家教育部批准設立的一所全日制民辦普通高等學校，由福建黎明企業集團投資1.73億元興辦的一所全日制普通高等職業技術學院。經福建省教育廳批准，學院2004年開始首次招生。

10、福州科技職業技術學院

福州科技職業技術學院於2001年籌建。福建省人民政府於2004年2月批准正式建校並報教育部備案。學院為專科層次的全日制民辦普通高等院校。

11、福建對外經濟貿易職業技術學院

福建對外經濟貿易職業技術學院創辦於1979年，是一所公辦全日制普通高校，是教育部人才培養工作水平評估優秀院校，全國職教先進單位，福建省示範性高職院校，福建省第八、九、十、十一屆文明學校。

12、福建生物工程職業技術學院

福建生物工程職業技術學院創辦於2005年5月，經福建省政府批准，在福建醫葯學校(創辦於1980年)的基礎上組建，隸屬福建省食品葯品監督管理局，是全省食品葯品監管系統唯一的全日制公辦高等職業院校。

13、福建藝術職業學院

福建藝術職業學院始創於1958年7月，創建時為福建藝術專科學校。1960年，經福建省人民委員會（福建省人民政府前身）批准，升格為本科學歷教育的福建藝術學院。

14、福建幼兒師范高等專科學校

福建幼兒師范高等專科學校系福建省教育廳直屬公辦師范類高等專科院校。據2014年12月學校官網顯示，倉山和白馬兩個校區，校園佔地面積207.38畝。

15、福州軟體職業技術學院

福州軟體職業技術學院是經福建省人民政府批准，國家教育部備案，在國家計劃內招生並頒發國家承認、教育部電子注冊的專科學歷文憑的全日制高等職業技術學院。

16、福建體育職業技術學院

福建體育職業技術學院於2005年經福建省人民政府批准正式成立，隸屬於福建省體育局學院地處福州市鼓樓區福飛路151號，佔地206.6畝，建築面積99，893平方米，校舍建築面積80，768平方米。

17、閩江師范高等專科學校

閩江師范高等專科學校是福州市人民政府舉辦的全日制公辦普通高等專科學校，是一所具有百年師范辦學傳統的老校名校，其歷史可以追溯到1903年由陳寶琛創辦的全閩師范學堂，被譽為「閩師之源」。

其中，福建船政交通職業學院和福建華南女子職業學院是福州市比較好的專科院校。

(2)高等職業教育金融專業教學資源庫擴展閱讀：

福州的學校教育始於西晉，初興於唐，從北宋至南宋，福州教育進入全盛時代，官辦的府學、縣學普遍建立，私人講學的書院大量涌現，各鄉里都有書社。

自隋朝至清朝末期，共舉行502次進士科考試，產生502個狀元，其中有50個是福建人，其中福州府十邑十個縣之人（宋代初期到明代後期是十一個縣，包括明代後期並回候官縣的懷安縣）佔了22個。

科舉資料記載，福州府十邑十個縣「舉進士者二千二百四十七人」，全國聞名。南宋學者呂祖謙的一首詩生動地描繪了當時福州文化教育的昌盛：「路逢十客九青衿，半是同胞舊弟兄，最憶市橋燈火靜，巷南巷北讀書聲」。

㈢ 如何下載高等職業教育教學資源中心資料

可以試著接入當地大學的內網 進入圖書館資料庫就可以 也可以請在高校的同學幫忙下載 什麼資料呢？

㈣ 關於開展高等職業教育專業教學資源庫2010年度項目申報工作的通知的介紹

國家示範高抄職建設院校：為落實《教育部 財政部關於實施國家示範性高等職業院校建設計劃 加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高[2006]14號）要求，深化高職教育教學改革，加強專業與課程建設，推動優質教學資源共建共享，提高人才培養質量，決定啟動高等職業教育專業教學資源庫建設項目。現將有關申報事項通知如下。

㈤ 關於開展高等職業教育專業教學資源庫2010年度項目申報工作的通知的教高司函[2010]129號

一、建設目標。選擇數控技術、汽車檢測與維修、道路與橋梁工程技術等與國家產業規劃及社會經濟發展聯系緊密、布點量大的專業，建設代表國家水平、具有高等職業教育特色的標志性、共享型專業教學資源庫並推廣使用，帶動全國高職院校專業教學模式和教學方法改革，整體提升高等職業教育人才培養質量和社會服務能力。
二、建設方式。專業教學資源庫建設項目由國家示範高職建設院校牽頭組建開發團隊，吸引行業企業參與，整合社會資源，在集成該專業全國優質課程建設成果的基礎上，採用整體頂層設計、先進技術支撐、開放式管理、網路運行的方式進行建設。
三、建設計劃。2010年度啟動數控技術、汽車檢測與維修、道路與橋梁工程技術、應用電子技術、模具設計與製造、建築工程技術、應用化工技術、物流管理、會計、護理、眼視光技術等11個專業教學資源庫建設項目，其中，數控技術、汽車檢測與維修、道路與橋梁工程技術等3個專業於2010年12月底前完成項目建設，並開展應用推廣工作；其餘8個專業於2011年6月底前完成項目建設。
四、評審立項。立項工作根據公開、公平、公正的原則，由示範性高等職業院校建設計劃實施工作辦公室（以下簡稱實施工作辦公室）發布《高等職業教育專業教學資源庫項目申報指南》（以下簡稱《申報指南》，詳見附件一），按照自願申報、專家評審、行政復議、審批立項的程序進行。
專業教學資源庫建設項目是促進專業教學改革、提高教學質量的重要抓手，是擴大國家示範高職院校建設成果輻射效應和服務全國高職戰線的有效途徑。有關國家示範高職建設院校要充分認識這項工作的重要性和艱巨性，根據自身條件和《申報指南》要求，認真組織，科學論證，撰寫專業教學資源庫項目建設可行性研究報告和建設方案，填寫《高等職業教育專業教學資源庫項目申報書》（詳見附件二），於2010年6月15日前報至實施工作辦公室。
本通知可登錄教育部網站和中國高職高專教育網國家示範性高等職業院校建設專欄」下載。
附件：1.《高等職業教育專業教學資源庫項目申報指南》
2.《高等職業教育專業教學資源庫項目申報書》
示範性高等職業院校建設計劃實施工作辦公室
教育部高等教育司 （代章）
二○一○年五月三十日
附件1：

㈥ 高等職業教育教學資源庫 有多少個

我公司共享型專業教學資源庫平台產品，已經有了6年的歷史，在近內200所高職、中職院校，以容及部分本科院校得到了應用。
共享型專業教學資源庫，是職業院校網路學習體系建設的核心，能夠用來進行學校的精品課程建設、網路課程建設、學習資源共享，以及開展網路教學服務、自主學習服務、實踐學習管理、虛擬實踐學習、企業培訓服務、社會培訓服務等各項教學及社會化服務。
根據教育部《關於實施國家示範性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高［2006］14號）的文件精神，教育部啟動了針對高等職業院校示範校的「共享型專業教學資源庫」的建設。
基於《關於實施國家中等職業教育改革發展示範學校建設計劃的意見》（教職成［2010］9號）、《關於實施國家示範性職業學校數字化資源共建共享計劃的通知》（教職成司函[2011]202號）、《教育部關於推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》（教職成[2011]9號）等文件的精神，該「共享型專業教學資源庫」開始全面應用於中等職業學校的校級「數字化資源共建共享」建設工作。

㈦ 職業教育教學資源庫為什麼火不起來

需求才是資源庫建設的不竭動力，而需求的直接表現就是『用』。」一番話點出了教回學資源庫建設中的問答題所在——資源庫建設模式不能再固守過去的「供給思維」，而要轉向「需求思維」。要想火，必須用戶為本，以用至上。