可汗學院金融學

㈠ 什麼是可汗學院，慕課，翻轉課堂

可汗學院(Khan Academy)，是由孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗創立的一家教育性非營利組織，主旨在於利用網路影片進行免費授課，現有關於數學、歷史、金融、物理、化學、生物、天文學等科目的內容，教學影片超過2000段，機構的使命是加快各年齡學生的學習速度。

慕課（MOOC），即大規模開放在線課程，是「互聯網+教育」的產物。英文直譯「大規模開放的在線課程（Massive Open Online Course）」，是新近涌現出來的一種在線課程開發模式。

翻轉課堂譯自「Flipped Classroom」或「Inverted Classroom」，也可譯為「顛倒課堂」，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。

(1)可汗學院金融學擴展閱讀：

可汗學院創辦初衷

1、創辦人薩爾曼·可汗擁有麻省理工學院的碩士學位，以及哈佛大學的MBA學位，曾從事金融業。為了幫助住在遠處的親人，他試著把自己的教學影片放上網路，主要是在YouTube網站。

2、由於受到廣泛好評，相關影片觀看次數急速成長，受到鼓勵的薩爾曼於2009年辭去工作，全職從事相關課程的錄制。已有自己的獨立網站。該機構曾獲得2009年微軟教育獎，2010年穀歌的一百次方計劃教育項目的兩百萬美元資助。

網路-可汗學院

網路-慕課

網路*翻轉課堂

㈡ 可汗學院

這位「可漢老師」所教學的方法，就是在YouTube的上面開一個叫做「可漢老師學院」（汗學院）的頻道，不斷的錄制免費的影片上線給其他人看，他什麼都教，從數學，物理，化學...一直到理財，人生。最最重要的是，他這些教學影帶，他自己從來不出現在鏡頭前面——

那麼，是誰出現在鏡頭前？

答案：「沒有人。」

這些影片，全都只是一些線條，文字，配上可漢老師的「旁白解說」。這位「可漢老師」教學的方式，就是在一塊觸控面板上面，點選不一樣顏色的彩筆，一邊畫，一邊錄音，電腦軟體會幫他將他所畫的東西全部錄下來，最後再將這一則錄下的影片上傳到YouTube上，一切就大功告成了。算算成本，一個Camtasia錄像機只要200美元，觸控面板Wacom的竹木片只要80美元，而他使用的SmoothDraw3則是免費版本，就這樣錄，每一則影片大約是十分鍾左右，剛好符合YouTube的時間長度限制。

我覺得很有意思的是，最近看了好幾部YouTube的影片，都是以這樣的方式來吸引人的。他們有的是在白板上面畫，所以看得到畫者的手和頭，有的沒有配聲音，只有配音樂。如果將這些動作視為「博客」的一種，那我們還真的不知道要如何「歸類」他們——他們絕對不是文字，而他們雖然是以影音視頻來傳播，卻和平常的影音視頻博客有很大的差異，他們不露臉，通常也不是靠臉龐或聲音誇張的在形容某些事情。這些特殊「博客」的共同特色就是——他們總是將他們要說的事情「整理「得很好。他們可以將一個主題，可能是很普通很普通的事，利用線條和文字，很有條理的鋪陳出來，讓網友看了頻頻點頭！有的時候還感動到必須定格再拉回去「重看一次！」可見這種「拍法」有某種鬼魅般的吸引力。

根據維基網路「，可漢老師」全民叫薩爾曼汗，印度裔，父母自小離婚，父親在13歲就去世，由單親母親撫養長大，但自小就課業優異，後來上了麻省理工學院，大學在那邊雙修念數學和電機電腦工程，然後是再念了一個電機電腦工程碩士的學位，工作後還去念了哈佛的MBA，就在他還在上班，就學的期間，他從2004年就開始教他的小侄女數學，你想想，由麻省理工學院的數學系畢業的來數學！他的教學深入淺出，直入重點，教得不錯，其他親戚也跑來求求他也來「拯救」他們的小孩，於是可漢老師覺得，乾脆就錄成YouTube的影片放在網路上給大家看好了，就這樣一路錄下去了。可漢老師在YouTube的的影片，每個月成長不多，但就穩穩的10％，10％，這樣長上去，他的名氣愈來愈大，他的影片愈來愈多人觀賞，結果，2009年可漢老師竟將他的金融界工作辭掉（他們是這樣寫的，但也有可能是碰到金融風暴減薪裁員），於是，可漢老師今年33歲，已婚，家有一個幾歲的小寶貝，每天就待在家裡，專心在錄制這個「可漢老師學院「！幾年前，在媒體披露後，可漢老師還接到了知名公司37Signals的的公益捐贈，還有知名創投家約翰•杜爾，有趣的是，他們都只捐一點點，譬如10萬美元之類的，因為投資人也看到，可漢老師的這個「難以歸類」的特色，大概也只有他本人做得到，所以只願付夠多的錢讓可漢老師可以不必上班，在家自己錄影，繼續慢慢的擴大他的「可漢老師學院」。

可漢老師認為，在網路上教學，人不必站出來，像他一樣這樣寫在板子上，給觀眾看，就會有一種好像可漢老師就在你身邊，和你一對一教學，那種「家教」般的親切感，不會有老師的壓迫，威脅。記者跑去訪問一些小朋友，譬如11歲的小朋友就說他從可漢老師那邊輕松的學了基礎算數，還有牙科醫生說可漢老師可以去得諾貝爾獎了。有的大學生說，在大學課堂得念整個學期才會懂的微積分，他從可漢老師那邊才花幾小時就有了通盤的了解！

目前，可漢老師在YouTube的已經錄了高達1516則以上的影片，到了去年底，「可漢老師學院」的影片平均每天得到3萬5千次的新瀏覽，總共有1600萬次的瀏覽，他在faceboook上也有近二萬個粉絲。算是一個小小的「一方之霸。」而且，自從可漢老師辭去工作後，他的「使命」更清楚——他希望製作，高品質的免費教材給全世界上的所有人，他已經將他的影帶全部另錄下來，製作成DVD，「免費」寄給亞洲，拉丁美洲，非洲的其他國家的貧困村莊（只是我不知道他們怎麼會懂英文）。下一步呢？可漢老師還不滿意，他希望再涵蓋「更多的主題」，事實上，他希望能涵蓋到人生的「每一個主題」！

有趣的來了。可漢老師的成功，讓我想起一些其他的感想——

如果可漢老師的這些教學影片拿出去，然後他說，他希望涵蓋到人生的「每一個主題」，我發現，在專業的所謂的「教育專家們」眼中，可能會有以下的問題：

第一，他並沒有用到傳統認定的「線上教學」：所謂「電子學習」，為何要投資大量的錢下去？做出一個很炫的系統？因為他們強調線上可以做兩件事：第一，讓老師「真實」的站在前面，所以老師有時候還會三維的在前面筆手畫腳，隨時可以定格，倒退，轉到下一章或上一章，但可漢老師卻將教室變成「家教「，也沒有明確分章節。第二：線上教學應有大量的」互動「，聽完一段，就要你寫幾個問題和它互動，可漢老師雖然有一些互動的部份，但主要的教學由於透過YouTube上，其實是完全沒有互動的。

第二，他剛好觸碰到「免費教育」的尷尬部位：可漢老師的做法有一點很有爭議，這點也不能怪可漢老師，由於可漢老師剛好是麻省理工學院畢業的，有人將它和知名的麻省理工學院開放教學比較，但事實上可漢老師其實仍握有他這些教材的版權，只不過是定價「免費」而已，因此，可漢老師遭到一些開放教育專家的抨擊，認為可漢老師並不是真正的「開放課程」，卻搭著媒體對「開放課程」的贊譽，搭免費的順風車。如果可漢老師不是「開放課程」，那他到底是什麼？

第三，他的課的「系統」不夠強烈：目前可漢老師東拍一部，西拍一部，並沒有勾成一個系統，這是做任何「學院」的「大忌」，畢竟開一間學校或補習班，最重要的就是一隻牛剝好幾層皮，課程是永遠上不完的，才能一直不斷的上下去，但可漢老師他愛拍什麼就拍什麼，甚至還不是給同一個年齡層的，一下拍給10歲看，一下拍給20歲... ...所以，這些影片只能稱得上是「演示」影片，在網路上讓人看一看之後很想再繼續看，至於「繼續看「的部份，可漢老師還必須花很多很多的時間才能」補「得完。

第四，他難以建立「品牌」特色：雖然以畫畫來教學是很有特色的事情，或許其他人難以講得像可漢老師這么好，但，這種「特色」坦白說，若是用心起來，誰都可以模仿！說不定有人的剪輯技巧比可漢老師還高招，那可漢老師就被「比」下去了。因此，可漢老師從頭到尾沒有露臉，可能是一個「敗筆」，因為，只靠一個聲音和一支筆，讓人難以建立長期的感情！

換句話說，可漢老師雖然好像為線上教學帶來一股新勢力，但，他難以被「歸類」，無論歸到哪一類，可漢老師好像都有一些「缺角」。

但是，他卻讓每天3萬5千人，上來觀賞！

大家都喜歡他拍的東西！

最近和人聊天，有一位女性友人說，她男友抱怨她變了，他說比較喜歡「原味」的她。可是，她也說了一句很值得深思的話，她說，雖然她男友喜歡她原味的樣子，但他卻常常說，像你這樣的身材，「應該」穿怎樣的衣服... ...。

這好像父母告訴小孩，沒關系，忠於自己，就選你自己喜歡的科系！但同時又告訴他，你從小的數學比較好，所以你可以參考那些理科的做法... ...。

一旦我們開始試圖將某件事「歸類」，然後去「比較」，那，就不是「原味」了。我發現，反而有時候，有些人對自己的定位不太清楚？甚至被責罵「你根本不知道自己定位在哪裡「？但其實那種定位，才叫做」原味「。

可漢老師的教學方式，憑一個人之力，就可以顛覆整個數位教學，線上教學十年來花了幾十億都砸不到的「程度」，正是因為他的「原味」。也正是因為其他人一開始都要將自己歸類，所以就算原先的點子很好，走著走著不自覺的失去了「原味」。而可漢老師呢，其實也沒有想要將自己和其他的課程比較，畢竟一開始他就只是想要教好親戚的孩子而已，他只想要做到其他課程做不到的，並不是要與其他課程競爭的，因此，他一開始沒有「歸類」 ，後來也沒有「歸類」，變成一個「四不像」，於是就變成了前所未有的「可漢老師」了。

世界上所有的人都有「原味」，原味的發揮，堅持拒絕被「歸類」，只有無法被正常歸類的異類，才是真正的純正的「原味」！

㈢ 本科財務管理大一 想在網易公開課上學習關於金融的課程(可汗學院的) 應該從哪部分開始看 還是直

樓上說的對亦不對！

1. 基礎打好才能平步青雲

2. 雖然說實戰+學習才能更快的掌握，但一個大一新生，最基礎的都不懂，公司如何讓你來公司做事！

3. 扎扎實實的把大一最基礎的學會，然後暑假期間在找實習的地方，進一步的了解工作性質，大概需要學習的方向。

你是本科財務管理，很多細節我不知道，所以需要你直接去問學校的老師，他們會認真指導你，讓你走上光明大道。

㈣ 薩爾曼·可汗的可汗學院的發展和影響

可汗學院得到了越來越多的社會認可，其規模也越來越大。從2006年起，可汗學院好幾年中只有可汗一個老師，而現在已有32位教師加盟，還有一支龐大的志願者隊伍。視頻教程的領域也在不斷擴大，從數學的基礎核心課程——算術、幾何、代數、微積分，到物理、生物、化學、醫學、藝術、金融，歷史課程涉及「法國大革命」、「越南戰爭」等，內容非常廣泛。可汗正在拓展更多領域的教學視頻，比如會計、信貸危機、SAT和GMAT考試等。截至2012年7月，視頻教程被點擊數已超過1.6億次，全球特定用戶超過500萬人。
分析認為，「可汗學院」的成功，對當前的教育體系是一種挑戰。根據YouTube網站的統計，可汗的課程比他母校麻省理工學院製作的免費網上課程還受歡迎。許多大學的網上課程，不過是把教授上課的過程攝制下來，強調的是「教」;而可汗的教學視頻，則突出「學習」的過程。有媒體指出，「可汗模式」讓人們對高等教育的許多「不二真理」產生了質疑——是不是只有專家才是最好的老師，每節課是不是一小時左右最合適……現在的美國教育中，也有視頻教學課，但是效果一直不佳，學生們一人對著一台電腦，與老師的交流也有限。如今，美國加利福尼亞州的兩個學校，已在五年級和七年級試用「可汗學院」的教學視頻，學生們在家裡觀看視頻自學，老師則在課堂上答疑解惑，輔導學生們完成功課。可汗表示，這正是他希望看到的：「我的目標就是做出大家願意跟著學習的視頻課程。看到人們在『可汗學院』的幫助下進入大學，或取得好成績，我實在是太高興了。」可汗的下一個目標是，在未來5年內製作出從幼兒園到高中的所有課程，以及部分大學課程，如計算機科學和電子工程等。
不過，也有人指出了「可汗模式」的不足。邁阿密大學教育學教授沃爾特·斯卡達認為，可汗的教學方式存在「過度簡化」的缺陷，「他總是利用特定例子來解釋概念，如果人們遇到其他例子時，可能會糊塗……這表面上看是個小問題，卻可能為以後的學習埋下隱患。」但不管怎樣，可汗憑借一己之力，藉助互聯網這個平台，將「家庭教師」免費送給渴望知識的人，確實給了現代教育更多的啟發。
如今，可汗創立了一家依託可汗學院的教育性非營利組織，主旨在於利用網路影片進行免費授課，現有關於數學、歷史、金融、物理、化學、生物、天文學等科目的內容，教學影片超過2000段，機構的使命是加快各年齡學生的學習速度。可汗的事業得到了越來越多的社會認可。隨之而來的物質支持，讓這個免費網站更加活躍。一方面，由於教學視頻點擊量極高，可汗每月可從YouTube網站獲得約2000美元(約合1.3萬元人民幣)的廣告分成。另一方面，許多學生會自發給他匯錢，從幾十美元到一兩萬美元不等。據報道，美國著名風險投資家多爾夫婦，就曾捐給他10萬美元。利用這些錢，可汗將現有視頻翻譯成了西班牙語、法語、俄語、漢語等10餘種語言，並聘請了一些助手。
2009年，「可汗學院」被授予「微軟技術獎」中的教育獎。他本人也因此成為媒體追逐的對象。2010年，「可汗學院」先後收到了兩筆重要捐助：一筆是比爾·蓋茨夫婦的慈善基金捐助的150萬美元，另一筆是谷歌公司贊助的200萬美元。

㈤ 職場新人怎樣才能最快的入門金融方面的知識

我也只是做一點微小工作，幫助大家整合一下資源，再穿插一點自己的心得體會吧

首先確定學習路線，我推薦 先提綱挈領的學習一下框架，也就是總的了解一下什麼是金融，這樣子才能確立，你真的對金融感興趣嗎？等你真正了解了金融這個行業，你才可能有一點清楚是否要學習這個行業，進入這個行業
接下來進行分部分的學習，就像是不同的模塊，會計 公司理財 股票 風險投資 固定收益 ，一部分一部分的詳細學習
然後等每個部塊的學習都到一定程度以後，你會發現很多內容也是可以融會貫通的。
系統的學習金融和系統的學習CFA 有點像
最近之前自己寫的答案贊數 增長得挺多的
特許金融分析師（CFA）很難考嗎？ - DDot 的回答
於是重新整理一下 並且補充一些相關的書籍 作為這個問題的答案，希望能幫助到一些從零單排學習金融的朋友們。
如果你對沉重的書籍難以維系閱讀的沖動，我推薦用公開的視屏起步，
然後再去讀書，一方面事半功倍，一方面 課程裡面，教授會結合一些生活的例子，夾雜著名人趣事，更為生動一些。
這下面三門課是我推薦 零基礎的人可以看得。
可汗學院都是些言簡意賅的介紹。
而耶魯大學的金融市場則是羅伯特 席勒主講，曾經獲得諾貝爾經濟學獎，寫過非理性繁榮
這門課是 作為入門課程是非常合適的，涉及面廣，雖然不深，但是把一個整體的框架給你搭出來了，股票 期貨 債券 幾乎重要的方面都有所涉及。
金融市場作為第一門課 我覺得可以改個名字叫introction to finance。如果不打算學習金融，作為職業 也可以當做科普，對個人理財能有一個初步的了解
而金融理論則是把 現值PV FV 折現率 這些金融最最最最基礎的東西 以更詳細的方式講出，這也是打好基礎必不可少的一個步驟。把這些公式 用數學來推導一遍。
耶魯大學的金融市場耶魯大學公開課：金融市場
和可汗學院 可汗學院公開課：金融學
耶魯大學公開課：金融理論

㈥ 可汗學院的創辦初衷

1、創辦人薩爾曼·可汗擁有麻省理工學院的碩士學位，以及哈佛大學的MBA學位，回曾從事金融業答。為了幫助住在遠處的親人，他試著把自己的教學影片放上網路，主要是在YouTube網站。 2、由於受到廣泛好評，相關影片觀看次數急速成長，受到鼓勵的薩爾曼於2009年辭去工作，全職從事相關課程的錄制。已有自己的獨立網站。該機構曾獲得2009年微軟教育獎，2010年穀歌十的一百次方計劃教育項目的兩百萬美元資助。

㈦ 可汗學院對中國的孩子有用嗎

可汗學院(Khan Academy)，是由孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗創立的一家教育性非營利組織，主旨在於利用網路影片進行免費授課，現有關於數學、歷史、金融、物理、化學、生物、天文學等科目的內容，教學影片超過2000段，機構的使命是加快各年齡學生的學習速度。 可汗學院(Khan Academy)，通過在線圖書館收藏了3500 多部可汗老師的教學視頻，向世界各地的人們提供免費的高品質教育。該項目由薩爾曼·可汗給親戚的孩子講授的在線視頻課程開始，迅速向周圍蔓延，並從家庭走進了學校，甚至正在「翻轉課堂」，被認為正打開「未來教育」的曙光。 創始人可汗老師全名叫薩爾曼·可汗，孟加拉裔，自小課業優異，就讀於麻省理工學院，大學雙修數學和電機電腦工程，工作後讀了哈佛的MBA課程，可汗老師什麼都教，從數學，物理，化學，一直到理財人生，但他自己從來都不出現在鏡頭前面。

㈧ 可汗學院的介紹

可汗學院(Khan Academy)，是由孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗創立的一家教育性非營利組織，主旨在於利用網路影片進行免費授課，現有關於數學、歷史、金融、物理、化學、生物、天文學等科目的內容，教學影片超過2000段，機構的使命是加快各年齡學生的學習速度。可汗學院(Khan Academy)，通過在線圖書館收藏了3500 多部可汗老師的教學視頻，向世界各地的人們提供免費的高品質教育。該項目由薩爾曼·可汗給親戚的孩子講授的在線視頻課程開始，迅速向周圍蔓延，並從家庭走進了學校，甚至正在「翻轉課堂」，被認為正打開「未來教育」的曙光。1創始人可汗老師全名叫薩爾曼·可汗，孟加拉裔，自小課業優異，就讀於麻省理工學院，大學雙修數學和電機電腦工程，工作後讀了哈佛的MBA課程，可汗老師什麼都教，從數學，物理，化學，一直到理財人生，但他自己從來都不出現在鏡頭前面。

㈨ 什麼是可汗學院 微課 翻轉課堂

1、可汗學院(Khan Academy)，是由孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗創立的一家教育性非營利組織，主旨在於利用網路影片進行免費授課，現有關於數學、歷史、金融、物理、化學、生物、天文學等科目的內容，教學影片超過2000段，機構的使命是加快各年齡學生的學習速度。
2、「微課」是指按照新課程標准及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
3、翻轉課堂譯自「Flipped Classroom」或「Inverted Classroom」，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注於主動的基於項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再佔用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課後完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網路上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課後，學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式，教師則採用講授法和協作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。翻轉課堂模式是大教育運動的一部分，它與混合式學習、探究性學習、其他教學方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。互聯網時代，學生通過互聯網學習豐富的在線課程，不必一定要到學校接受教師講授。互聯網尤其是移動互聯網催生「翻轉課堂式」教學模式。「翻轉課堂式」是對基於印刷術的傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此將引發教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。