1. 如何看待大學生逃課問題及應對策略
近年來，大學生就業難已經越來越為社會所關注。伴隨著全球性金融危機的蔓延，以及高校擴招後畢業生人數不斷創出新高，大學生就業形勢一年比一年嚴峻。為此，找出大學生就業難的產生原因，對於大學生自身、高校的建設發展，以及社會進步都有著十分重要的意義。
關鍵詞：大學生；就業；對策建議
中圖分類：F241.4 文獻標識碼：A
近年來，大學生就業難已經不再是一個局部或者僅限於高等教育領域。隨著高校擴招以後畢業生人數創出新高，大學生就業形勢一年比一年嚴峻。2007年畢業生人數為495萬，待業人數為144萬；2008年畢業生人數為559萬，待業人數為160萬左右。2008年開始的全球性金融危機令大學生的就業形勢更是雪上加霜，據中國青少年研究中心發布的《中國青年權益狀況報告》顯示，我國高校畢業生待業率已達到15%左右，遠高於社會平均失業率。而2009年畢業生人數達610萬，加之歷年累積，2009年加入就業大軍的高校畢業生將會超過700萬人。由於大學生的人力資本存量得益於、社會、家庭、個人的人力資本投資，大學生人力資源的賦閑造成了人力資源的浪費，也積聚了社會不穩定的因素，對當前建設和諧社會極為不利。大學生就業難，而且一年比一年難，已成為一個亟待解決的現實問題。
一、大學生就業難原因
對於大學生就業難的原因，各類學者從不同角度分別對該問題進行了闡述。歸納起來主要有以下幾種：大學擴招導致的大學生數量供大於求，造成總量失衡；高校的專業設置不能滿足場需求；大學生就業期望值過高，但能力有限等。可以看出，學者們主要是從教育學、社會學等角度進行的。筆者認為，這些解釋都或多或少在某一方面有一定的說服力，但也存在一定的片面性。大學生真的已經過剩了嗎？目前，我國高等教育的毛入學率為15%，僅處於高等教育大眾化的起步階段，而西方發達國家早在上世紀中葉就已經達到了這一水平。
不可否認，高校擴招與就業難存在一定的關系，但絕不能因此把高校擴招錯判為就業難的主要原因。試想，如果今天畢業的大學生當年不去上大學，是不是就不存在就業的問題了呢？答案顯然是否定的。高校作為生產大學生的「工廠」，從根本上說，順應了時代的要求。學生在大學就讀，是在幫助和促進大學生就業，而不是在就業問題。有關資料顯示，在我國7億多龐大的從業人員中，高層次人才稀缺，其中接受過高等教育的僅佔5%左右。這些統計數據充分說明，我國大學生不是多了而是少了，高等教育規模的擴張是社會發展的合理需要，並不是造成就業難的直接原因。
這樣，在看似「過剩」的假象下，大學生為何就業難？社會和學界有很多不同的認識和看法，這其中有客觀因素，也有主觀因素，主要牽涉到社會、高校和學生三個方面。
（一）客觀原因
1、國際分工和經濟危機的雙重影響。由於我國處於國際分工的底部，新增加的勞動就業崗位主要是勞動密集型的，使得我國就業上呈現「白領需求不足」的狀況，在大學生就業崗位與擴招之後的龐大畢業生數量之間形成巨大的剪刀差。又由於金融危機引發的全球經濟危機，使全球經濟發展面臨嚴峻挑戰，對我國經濟造成的負面影響明顯增加。虛擬經濟的危機逐步湧向實體經濟，一些企業特別是外貿出口企業遇到了訂單減少、資金緊張、利潤減少、虧損增加等困難，有的甚至因此而破產。「不景氣行業名單」、「中小企業倒閉潮」、「裁員企業名單」等問題相繼出現在我們眼前。用人單位數、提供大學生的就業崗位數等都有明顯下降，讓近幾年本就趨緊的大學生就業狀況更是雪上加霜。據上海調查數據顯示：2009年僅有45.12%的外企計劃招聘應屆高校畢業生，且招聘人數有限。
2、區域經濟發展不平衡。區域經濟的繁榮程度不同，對大學生的吸引力也不同。無疑，大部分大學生更傾向於在經濟發達的沿海城和大中城就業，而西部或農村地區幾乎無人問津。這導致了在東南沿海和大中城的就業壓力非常大，所謂的就業難問題也主要集中在這些區域。區域經濟發展的不平衡導致想就業的地方不能就業，能就業的地方又不想就業，從而造成了人才閑置與人才短缺並存的局面。
3、高校擴招的影響。面對連續幾年大學生就業難，雖然國家已經停止了擴招，但是擴招對就業的影響依然存在。2001年我國高校畢業生為115萬，2005年為380萬，4年內增加了265萬。而2007年我國普通高校畢業生達到495萬，比2006年的413萬增加了82萬，2008年全國大學畢業生為559萬，2009年該數字為610萬，畢業生數量越來越多。就浙江省來看，2009年有高校畢業生23.26萬人，比上年增加1.77萬人。廣東省內普通高校應屆畢業生將首次突破20萬人，加上來廣東「淘金」的外省院校畢業生，預計在省內求職謀業的普通高校應屆畢業生將超過30萬人。再來看全國大學生的待業人數：2001年34萬大學生待業，2002年37萬，2003年52萬，2004年69萬，2005年達到79萬，2008年則高達150萬，新老畢業生疊加對2009年大學生的就業帶來了前所未有的壓力。
（二）主觀原因
1、專業課程設置與場需求的錯位。隨著經濟的發展和改革的深入，人才場的需求結構也發生了劇烈的變化。隨著產業結構調整和升級，人才結構也要隨之調整。很多專業課程設置不變，與現實需要結合比較差。隨著社會變革的加快，對大學生的實踐能力和創新能力的要求不斷加強，傳統的專業課程設置已不能滿足人才場的需求。
2、大學生就業能力與用人單位的需求存在差距。新形勢下，一紙文憑已經不足以成為就業的通行證。用人單位對專業知識技能、實踐創新能力、團隊合作能力、應變能力等提出了越來越高的要求。而已有的實踐證明，大學生在這些方面的能力並不盡如人意。就業能力達不到用人單位的要求是大學生就業的一個重要制約因素。
3、大學生就業觀念沒有迅速調整。場經濟條件下，大學生就業場已由方場悄然轉變為方場。然而，對於這一變化，大學生並沒有做出及時反應和調整。一方面是就業期望依舊，大多選擇在東南沿海地區，對於中西部地區不予考慮；另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業生涯規范與發展。在這樣一種追求完善與一步到位的就業理念驅使下，對就業風險缺乏必要的准備。
二、解決大學生就業難的對策建議
（一）延長產業鏈，積極參與國際服務外包，進一步加快第三產業發展。據國家測算，我國第二產業增加值每提高1個百分點，就能增加就業崗位17個；而第三產業增加值每提高1個百分點，就能增加就業崗位85個。但是，目前我國第三產業就業人數僅佔全國就業人數的27.7%。實踐表明，第三產業越發達，就業崗位就越多；反之，就業崗位就少，就沒有發達的經濟。我國的第三產業具有充分的發展空間，因此我們要加快第三產業的發展，以此增加就業崗位，使就業人員的就業權得以平等實現，促進我國經濟的騰飛與發展。2010年國內人才場將進一步升溫，我國目前實行的擴大內需政策，加大了我國基礎設施的建設，對拉動內需具有非常重要的現實意義，這可以給大學生就業創造更多的就業崗位。
（二）深化高校教育改革，加強就業指導，拓寬就業場
1、適時調整專業結構和課程設置。社會在迅速地變化和發展，對專業人數也在不斷地提出新的要求，這樣高校應該時刻把握就業場的脈搏，根據社會各行各業的需求，合理地調整專業結構和課程設置，提高就業者與社會需求的匹配度。
2、強化就業指導，充實就業信息。高校應根據就業情況對大學生進行正規的就業指導。比如，開設大學生就業指導課程，強化畢業生適應場經濟的意識。引導和幫助學生正確自己喜歡干什麼，適合干什麼，並了解所學專業的培養和發展方向，以及社會對畢業生要求，國家對畢業生就業政策規定等等。這樣有利於大學生在擇業時能一步到位，避免四處碰壁。
（三）密切高校與企業，減少中間環節，崗位資源，優化供求通道。高校要主動敞開校門，走向社會、深入企業，建立起比較穩定的人才關系。企事業則應積極與高校密切合作，開辟企業在高校中的生存發展空間，從產品設計規劃到培養使用實現高校與企事業的緊密結合，強化高等教育與社會的一體化發展。
（四）學生既要理論水平高又要實踐能力強。以上討論了提升就業率的基本條件，實際上都是外因性基本條件。這些外因條件還等待和依靠內因條件才能起作用。這個內因條件就是學生自身。現在普通高校的學生學風問題不容忽視，不少學生畏難、浮躁、厭學、逃課、甚至貪圖享受，其結果是理論水平和實踐能力都不能達標。所以，一定要教育學生刻苦努力學習，克服一切困難，既要把理論知識融會貫通，又要參與實踐，學以致用。
（五）進一步擴大和實現靈活就業。靈活就業的發展，需要擇業人員的思路更加靈活，尤其是就業觀念和擇業方式要及時轉變。靈活就業方式，既有利於企業優化人才結構、規避用人風險，也有利於擇業人員積累實踐經驗、增加職業技能和知識才幹，有利於人才的流動與發展。同時，要完善靈活就業的配套措施，特別是要完善勞動就業的保障法律制度，加強就業指導，促進靈活就業發展，使靈活就業更加靈活，以此引導大學生順利實現就業權。在目前就業大學生中，多數人認為只有到機關或國有企業才算正式就業，必須與用人單位簽訂正規合同才屬於真正就業，要求必須要有相對穩定的崗位和一份固定的收入。大學生對就業概念的理解，直接影響著畢業生對就業單位性質、薪酬、工作環境、個人發展的期望。在現實就業壓力下，畢業生對就業概念的理解應當更加寬容，只要有就業崗位和勞動收入就可以選擇就業。
為了確保大學生能夠順利實現勞動就業，應結合我國目前的就業現狀，採取各種有效措施，進一步擴大和實現靈活就業。一是選擇到基層去就業。我國目前的大學生村官是一個非常不錯的選擇，還有一定的政策。在城裡的社區實現就業也是非常明智的選擇，這里蘊藏著非常多的就業機會；二是選擇到西部去就業。我國目前西部大，需要大量的高層次人才，大學生到西部去就業，可以順利實現就業和實現自己的人生價值；三是到非公有制企業去就業。非公有制企業僱傭的應屆大學生人數多，提供的就業崗位多，實現就業會比較順利；四是可以選擇自主創業，達到實現就業的目標。創業既可以實現自己就業，還可以帶動其他人實現就業，我國對此也有一定的政策。所以，大學畢業生也要學會抓住機遇，順利實現自己的人生價值和目標。
2. 我是大二的女生，金融與投資專業，我一點也不喜歡現在的專業和學校，現在的生活很枯燥，經常逃課睡覺玩游
當初選專業是你自己選的么？
3. 大學翹課是一種什麼體驗
各個地區不一樣，沒事不上課就跟野人似的看著周圍冷清的建築
4. 大學選修課連續曠課兩次。這門課總共五節課。。。這樣有什麼關系嗎這門課會掛嗎掛了怎麼辦
首先，接下來的課，必須到。下節課，給老師說，你生病了，所以之前沒去。當然，一般，沒專有那麼屬好忽悠。所以你明天去學校醫院，說你胃疼啊，生病啊，啥的，開個病假條。然後找輔導員，拿醫院的條子開個證明。
如果你懶的這么做，就索性掛了吧。但是，提醒你掛科這種東西容易一騎絕塵，一不小心就掛了好多，然後就苦逼了。
5. 女生數學不好選了金融學暑假該如何補救
沒事
我感覺大學里學的和中學的關系不大
你去學校了後好好努力就是了
實在不行就轉專業
只要不經常逃課被抓住
一般情況下老師也不會太為難你們的
還有記得一定要給老師搞好關系，開學的時候競選班幹部的時候盡力去混一個職位
這對你有幫助
6. 如何向老師解釋曠課的理由~~（不是有意曠課）
實話實話的話就看你們老師是什麼性格的人了，要是很和藹的人就沒什麼問題，要是很挑的人估計會難為你！而且很挑的人你如果說去醫院了，沒准還讓你拿證明呢！不行就讓父母打個電話說得病了吧！
7. 大學逃課是不是很正常啊為什麼那麼多人逃課
逃課是大學生中很常聽到的一個話題，也是本人近來經常做的事情。本人也不幸經常被點到名,會被扣不少綜合測評分。因此我跟獎學金就基本無緣了。在這里也就發表一下自己對逃課的看法吧。
首先是討論讀大學的目的了。我認為讀大學的目的主要是獲取知識、得到能力和積累人脈，而不是為了拿獎學金和做好學生。當然，獎學金是應該盡量去爭取的。上課的目的就是屬於獲取知識這一塊了。所以這個邏輯關系是，我們是為了獲取知識而上課。既然這個關系都明確了，為什麼總感覺還有很多人是為了上課而上課的呢？既然我們的目的是為了獲取知識，當上課不能夠讓自己獲取更多知識的時候，我們還有必要堅持去上課嗎？我覺得，只要能夠讓我們掌握知識，用什麼樣的方法都是可以的，只要對自己來說是效率最高，掌握知識最快的就行了。可能我逃課的原因有時並不是很好，但是我要說的是，我們來大學學習是為了讓自己能夠真正地學到知識和得到提高，而不是要告訴學校我們是好學生。
永遠根據自己的情況去學習。現在舉本人的一個經歷吧！當我高的中英語考50分的時候，已經是很久沒有聽課了，聽課也聽不懂。做練習的話，最簡單的一篇閱讀就10多個單詞不懂，甚至很多都是關鍵詞。這個時候你會建議我認真上課，然後去完成老師的作業嗎？我敢保證，如果我這樣做的話到高考我的英語一定不及格！這是很顯然的，因為老師不會根據我個人的情況去調整課程，只會按照最普遍的情況去教學生。這種情況跟叫一個初中畢業生去聽高三的課差不多，完全沒有意義！所以當時我根據自己的情況，最缺的是詞彙。所以，上課時我不會去聽課，而是自己去看一些最最簡單的文章，經常查字典和背單詞。就這樣惡補了2個月的單詞，然後才慢慢看得懂一些比較簡單的閱讀題，開始聽得懂老師講的是什麼了。這是個人的一些經歷，供大家思考思考。
永遠不要盡信學校的做法。現在教育體制的弊端是顯而易見的了，現在大學生的就業問題就可以看出來了。大學只是批量生產大學生的工具，當產品出產的時候學校會給他們貼上一個「合格證書」，之後產品有沒有人要就不是他們要管的事情了。1999年大學開始擴招，有很大的原因是為了抵抗金融危機和拉動內需。當2008年金融海嘯來臨後，2009年研究生擴招18%。當教育也變成了國家的一種調控手段時，我們有什麼理由有將自己的未來交給學校！所以請不要把希望寄託到除了你之外的任何人身上，要用心去思考自己的未來。我們的未來只掌握在自己的手中！
作為大學生，我們還有一個很重要的的能力——自學能力。作為21世紀的人才，也必須擁有終身學習的能力，才不會被時代所淘汰。在大學是以自學為主的地方，所以作為大學生應該沒有必上不可的課，任何知識都是可以通過自學獲得的。
那麼我們上課的目的呢？上課豈不是沒用？就個人的理解，對於大學生，聽課的好處主要有以下五點：一、學習效率比較高。大部分同學的自學效率是會比聽老師講課要低的。尤其是有好的老師的話，可以說是「聽君一席話，勝讀十天書」。二、有強迫性的學習的動力。對於一些對學習完全沒有動力的人來說，去聽課再怎麼樣也好過自己完全學不進去，這樣或多或少也能學到點東西。三、資源整合與共享。每個老師都會對各門課程會有自己多年整理的一些信息資料和自己比較深刻的理解，聽課總能學到一些我們忽略了的或一時沒有體會到方面。四、老師可以解答我們不懂的問題。「師者，所以傳道授業解惑也」，當被一些問題卡住思路時，有老師指點的話是好很多的。五、學校裡面有相應的硬體設施方便我們去學習。尤其是工科的學生，學校的硬體設備在我們對科學的理解和探究方面還是相當重要的。綜合上述幾點，大學生在一般情況下還是不要隨便逃課比較好。
但是某些情況下，有些課是可以不上的。比如，老師的授課水平很低、課堂的知識你已經完全懂了、老師講課的進度很慢且效率比你自學還要低、老師講課的進度跟你知識的程度相差太遠了、有些知識完完全全地沒用、你不去上課可以得到比去上這節課更多的東西。在這些情況下是可以考慮逃課的。當然，有些學校管得比較嚴格，逃課會影響到學業的話還是要盡量少逃。以上也只是個人的一些觀點，如有不同意見歡迎討論。
最後，我不是要鼓勵大家逃課，即使逃課還是要盡量別給老師抓到了。能夠處理好逃課的問題，逃了課不被抓到，還能得高分也是一種能力。如果是逃課去做一些無聊的事情，比如睡覺。這樣還不如去聽聽課，即使學不到多少東西。如果發現有能比上課得到的多得多東西事，那麼即使是逃課我們也應該盡量去做。在這里，我所要強調的是一個人要有自己獨立的思想，不要被一些舊的固有的條文所束縛著。而不是僅僅圍繞在該不該逃課的這個問題。我們要把自己的未來掌握在自己的手中。
8. 請考研考上復旦上財金融學的學長或者學姐提供一些備考經驗
復旦比較好呀..但分數線也是高上財一個檔次的...想考的話得經得住壓力呀!畢竟是20:1的錄取比例!不過上財在財務方面也許說社交圈上還要更好點！看自己的需要,對以後的生活和發展都要全方面的考慮。一句話上財應該更適合找工作,復旦適合做研究些
金融聯考推薦書目列表
一.『國際金融學』推存書目：
1．《國際金融》 錢榮堃編 南開大學出版社 2002年11月出版 價格：18元
2．《國際金融新編》第三版 姜波克編 復旦大學出版社 價格：36元
3．《國際金融學》 姜波克編 高等教育出版社 1999年出版 價格：28.9元
4．《國際金融新編習題指南》姜波克編 復旦大學出版社 價格：29元
二.『經濟學』推薦書目：
1．《西方經濟學簡明教程》（第四版）尹伯成 上海人民出版社 價格：24元
2．《微觀經濟學》黃亞均 復旦大學出版社 價格：16元
3．《西方經濟學》高鴻業 中國人民大學出版社 價格：60元
4．《現代西方經濟學習題指南》（微觀經濟學）尹伯成 復旦大學出版社 價格：24元
5．《現代西方經濟學習題指南》（宏觀經濟學）尹伯成 復旦大學出版社 價格：22元
三.『貨幣銀行學』 推薦書目：
1．《現代貨幣銀行學教程》 胡慶康 復旦大學出版社 價格：35元
2．《貨幣銀行學》黃達 中國人民大學出版社 價格：38元
3．《現代貨幣銀行學教程習題指南》胡慶康 復旦大學出版社 價格：20元
4．《貨幣金融學》第四版 米什金（中文版） 中國人民大學出版社 價格：75元
四.復旦經濟學綜合基礎指定參考書
1．《政治經濟學》 逢錦聚等主編 高等教育出版社 2002版 價格:29.9元
2．《微觀經濟學》 周惠中 上海人民出版社 價格:42元
3．《宏觀經濟學》 袁志剛 上海人民出版社 價格:35元
4．《國際經濟學》 華民 復旦大學出版社 價格:30元
5．《現代西方經濟學習題指南》（微觀經濟學）尹伯成 復旦大學出版社 價格：24元
6．《現代西方經濟學習題指南》（宏觀經濟學）尹伯成 復旦大學出版社 價格：22元
上財金融學研究生復試
聽力是指英語聽力,筆試是指專業課筆試.
碩士研究生入學考試業務課及復試參考書目:
金融學院：
020204 金融學： 暫不列復試參考書目。
020222 保險學： 保險學方向：《保險學》許謹良，上海財經大學出版社（2003年）。《保險精算》李秀芳，中國金融出版社（1999年）。
精算會計方向：《保險學》許謹良，上海財經大學出版社（2003年）；《壽險精算數學》盧仿先，南開大學出版社（2001年）；《風險理論與非壽險精算》（第1-7章）謝志剛、韓天雄，南開大學出版社（2000年）。
020223 金融數學與金融工程： 暫不列復試參考書目
120223 信用管理： 《企業與消費者信用管理》林鈞躍，上海財經大學出版社（2005年）；《信用管理手冊》（credit anagement handbook）Cecilj.Bond, 清華大學出版社（2003年）；《企業信用管理典範》蒲小雷、韓家平，中國對外經貿出版社（2001年）。
9. 哈爾濱金融學院上課可以逃課嗎上課點名嚴嗎不可以偷偷出去幾天嗎
與其他學校相比，還是很嚴格的。這不上周五金融系書記親自去班級點名，給上課的老師驚呆了。如果你幸運，消息靈通的話，淘個一兩節沒什麼事。