『壹』 金融學專業未來的發展方向
金融學專業的學生未來的發展方向有以下：
1、商業性質的銀行，其中包括中國工商、建設、農業銀行等四大行和招商等股份制商行、城市商業銀行、外資銀行駐國內分支機構;
2、保險公司、保險經紀公司，如中國人壽、平安、太平洋保險等;
3、中央人民銀行、銀行業監督管理委員會、證券業監督管理委員會、保險業監督管理委員會;
4、金融控股集團、四大資產管理公司、金融租賃、擔保公司;
5、證券公司，含基金管理公司;上交所、深交所、期交所;
6、信託投資公司，金融投資控股公司，投資咨詢顧問公司。大型企業財務公司;
7、國家公務員[微博]系列的政府行政機構，如財政、審計、海關部門等;
8、社保基金管理中心或社保局;
9、一些政策性銀行，比如國家開發銀行、中國農業發展銀行等;
10、上市(或欲上市)股份公司證券部、財務部等;
11、高等院校金融財政專業教師，研究機構研究人員，出版傳播機構等。
『貳』 金融考研，專業課復習有哪些好經驗
由於《金融學綜合》考試科目復習參考書較多，考試的知識點較分散，內容較細，對於基礎知識點的考查比較多，所以，第一遍的參考書學習，一定要仔細梳理參考書的知識點並全面
進行把握。專業課的復習需要在理解和領悟的基礎上融會貫通。本文從三個方面來解讀專業課的復習規劃，即：考研復習規劃、學習方法及真題的使用方法。
一、專業課復習整體規劃
1、基礎復習階段
本階段主要針對跨專業學生進行前期的基礎復習。目標是對要求考核的專業課知識點及相關輔助內容進行全面的學習，對專業課的基礎知識點大致掌握，了解專業課主要內容，找出自己的薄弱環節，逐漸形成適合於自身的專業課
學習方法。本階段主要在於制定參考書目的學習，以理解知識點為主，不要求做相關的配套練習。注意做好筆記。筆記大致分為兩個方面，第一方面是對於書本主要內容及框架的梳理，第二個方面是重點難點的知識點的記錄以及自己掌握不到位的知識點的記錄以便於下一階段重點突破。
2、強化提高階段
本階段，考生前期仍然要以指定參考書為主，在進一步理解知識點的同時注意加強知識點的前後聯系，建立整體框
架結構，分清重難點，對於重難點要逐個突破爭取全部掌握。同時本階段在看書的同時要完成習題訓練，加強對知識點的運用。在本階段後期，在參考書和配套訓練完成以後總結各科主要框架，注意不同學科之間的聯系，形成一個總的知識體系,
要求做相關的配套練習,即參考書課後習題,要求深入掌握,基本全都要會做;然後就是做真題，從真題中把握重點以及查漏補缺。同樣注意要做好筆記，記下自己整理的知識點框架、重點題目、錯題，及時寫下自己的想法。
3、沖刺階段
本階段以指定參考書和筆記為主，把握知識框架，溫習重點知識點、理論和模型，查漏補缺。同時輔以適當的練習。仍然以真題為主，特別注意以前做錯的題目。除此以外可以適當做一些模擬題，調整狀態，積極應考。
注意：
(1)以上各階段都要注意做好筆記，前期是對於主要知識點框架的整理，隨後開始做題時要注意對於典型題目和自己做錯的題目的整理，同時找出錯誤原因及時記下自己的心得體會。注意筆記要做好備份以免丟失。
(2)以上各階段都要關注時事熱點，在復習的間歇閱讀相關的報紙和雜志也不失為一種很好的調節方式，注意記下重要的新聞和數據，對於初始的論述題和復試都有幫助。
二、學習方法解讀
1、參考書的閱讀方法
(1)目錄法：先通讀各本參考書的目錄，對於知識體系有著初步了解，了解書的內在邏輯結構，然後再去深入研讀書的內容。
(2)體系法：為自己所學的知識建立起框架，否則知識內容浩繁，容易遺忘，最好能夠閉上眼睛的時候，眼前出 現完整的知識體系。
(3)問題法：將自己所學的知識總結成問題寫出來，每章的主標題和副標題都是很好的出題素材。盡可能把所有 的知識要點都能夠整理成問題。
2、學習筆記的整理方法
(1)第一遍學習教材的時候，做筆記主要是歸納主要內容，最好可以整理出知識框架記到筆記本上，同時記下重
要知識點，如假設條件，公式，結論，缺陷等。記筆記的過程可以強迫自己對所學內容進行整理，並用自己的語言
表達出來，有效地加深印象。第一遍學習記筆記的工作量較大可能影響復習進度，但是切記第一遍學習要夯實基礎，不能一味地追求速度。第一遍要以穩、細為主，而記筆記能夠幫助考生有效地達到以上兩個要求。並且在後期逐步
脫離教材以後，筆記是一個很方便攜帶的知識寶典，可以方便隨時查閱相關的知識點。
(2)第一遍的學習筆記和書本知識比較相近，且以基本知識點為主。第二遍學習的時候可以結合第一遍的筆記查
漏補缺，記下自己生疏的或者是任何覺得重要的知識點。再到後期做題的時候注意記下典型題目和錯題。
(3)做筆記要注意分類和編排，便於查詢。可以在不同的階段使用大小合適的不同的筆記本。也可以使用統一的
筆記本但是要注意各項內容不要混雜在以前，不利於以後的查閱。同時注意編好頁碼等序號。另外注意每隔一定時間對於在此期間自己所做的筆記進行相應的復印備份，以防原件丟失。統一的參考書書店可以買到但是筆記是整個復習過程的心血所得，一定要好好保管。
三、真題的使用方法
因為431金融綜合只有一套真題，對於出題風格，常考點，出題趨勢都不能把握。雖然
431金融綜合和金融聯考不一樣，但是對於金融學來講，重要知識點都是大同小異，考生做金融聯考真題的時候，可以總結常考的知識點及相
應題目的解答方法。考生應注意金融聯考的知識點覆蓋面不全，缺少的公司理財的知識要另外找題目彌補。同時金融聯考對於投資學相關內容的考察(比如說期權定價等)超過了431的要求，對於此類難題考生也不必過於在意。
對指定參考書目進行「地毯式」學習一遍，了解全書內容，理解書中的每一個知識點。對各門課程有個
系統性的了解，弄清每本書的章節分布情況，內在邏輯結構，重點章節所在等，但不要求記住。
注意事項:
1、學習任務中所說的「一遍」不一定是指僅看一次書，某些難點多的章節可能要反復看幾遍才能徹底理解通過。
2、本階段學習重在理解，不需強制記憶，但一定要全面。
3、每本書每章節看完後最好自己能閉上書後列一個提綱，以此回憶內容梗概，也方便以後看著提綱進行提醒式記憶。
4、看進度，卡時間。一定要防止看書太慢，遇到弄不懂的問題，要及時請教專業咨詢師或本校老師。
5、看書過程中，有條件聽課的一定要去聽聽目標院校導師的課。要是不方便的話，本校開設的相關課程也可以去聽 一下。
『叄』 金融考研都要復習什麼
把金融重要的知識點整理一下，做題不一定要做難題，基礎是根本，每次考試回不要著重在答一個題目上， 要放寬心態，准備好筆記本和錯題集，錯題集用來記錄自己做錯的題， 筆記本記錄一些容易忽略細節和重點。 不要急，總之，要自信，相信自己一定可以。
『肆』 如何確定教學內容的重點和難點
教學重、難點的確定是教師進行教學設計時必須面對和進行的工作，
而能否正確的確定教學的重、
難點是高效率數學教學的前提，
是提高
數學課堂教學質量的重要保障和關鍵。
但我們發現，
在日常教學設計
時往往有許多教師不能正確地確定教學的重、
難點，
究其原因主要是
對教學重難點的意義和特徵把握不準，
缺乏一些確定重難點的方法所
致。為此，本文就教學重難點的含義、特徵以及確定方法作些討論。
一、教學重、難點的含義
1.
教學重點的含義、類型與特點
教學重點（簡稱重點）是指教學中的重點內容，是課堂教學中需
要解決的主要矛盾，
是教學的重心所在。
教學重點是針對教材中的學
科知識系統、文化教育功能和學生的學習需要而言的。因此，它包含
重點知識和具有深刻教育性的學科內容。
重點的形成主要有以下三個
方面：從學科知識系統而言，重點是指那些與前面知識聯系緊密，對
後續學習具有重大影響的知識、
技能，
即重點是指在學科知識體系中
具有重要地位和作用的學科知識、技能。從文化教育功能而言，重點
是指那些對學生有深遠教育意義和功能的內容，
主要是指對學生終身
受益的學科思想、精神和方法；從學生的學習需要而言，重點是指學
生學習遇到困難需要及時得到幫助解決的疑難問題。
相對於形成重點的三個方面，
重點可分為知識重點、
育人重點和
問題重點。
而按重點的地位和作用又可把重點分為全書重點、
章節重
點（或單元重點），還有課時重點。全書重點一般是貫穿於整個中學
數學重要的數學思想、
方法和起核心作用的數學知識與技能，
它是重
點的最高層次，如
「
函數與方程的思想
」
和
「
函數
」
就是初中數學的重
點，這是由於
「
函數與方程的思想
」
和
「
函數
」
貫穿於整個初中數學學習
之中，
是初中數學的重要數學思想和支撐初中數學的主幹知識；
章節
重點或單元重點是貫穿於全章節或單元的主幹知識、
技能與方法，
它
的地位和作用不如全書重點大，
屬於中等層次；
課時重點是指課堂教
學時的重點。
課時重點可以是章節重點或單元重點，
也可以不是。
如，
對於學生學習中普遍存在的疑難問題，
教師教學時就會專門拿一節補
救課（或稱為糾錯課）來解決。這時如何消除學生存在的疑難問題就
成為了教學的重點，即課時重點，但問題解決後，若它在後面的學習
中又不起支撐和奠基作用，
則它就不再是重點了。
對這類只限於該節
課的重點（一旦該節課學習結束後它就不再是重點了），我們稱其為
「
暫時重點
」
。
數學教學重點（簡稱為
「
數學重點
」
）是由其在數學知識體系和
數學育人系統
（又可稱為數學德育系統或數學文化教育系統）
在學生
學習中的地位和作用以及學生的疑難問題決定的。
它是數學教材中最
重要的基礎知識、基本技能、基本的數學思想、精神和方法以及學生
數學學習中遇到的疑難問題。
「
數學重點
」
對學生進一步學習其它內容和數學素養的形成起著
主導和關鍵作用，具有應用的廣泛性、後繼學習的基礎性和育人性
『伍』 會計學專業學習的重點和難點是什麼
會計屬於工商管理類專業類別。
會計學專業屬工商管理學科，是一個應用性較強的內專業。該專容業設有企業會計、國際會計、注冊會計師等三個專業方向。專業以企業會計為主，兼顧計算機與財務管理。在教學方法上強調理論與實踐相結合的教學模式，提倡啟發式與案例教學，多方位培養學生處理會計業務與管理財務的操作能力和創新能力。
會計學專業是以會計學、審計學、財務管理為基礎的基本理論應用學科，以經濟學、管理學的基本理論和知識為基礎，主要學習財務會計的基礎理論和基本技能，資本運營、資產重組、企業兼並方面的專業知識和國際會計核算的慣例，同時注重培養學生的實踐能力，側重於實務操作，通過會計手工模擬室和會計電算化實驗室的基本訓練能，培養學生分析和解決會計實際問題的基本能力和綜合能力，同時注重強化學生財務管理、審計、經濟法、稅法方面知識的學習，為學生以後參加註冊會計師考試打下堅實的專業基礎。
急速通關計劃 ACCA全球私播課 大學生僱主直通車計劃 周末面授班 寒暑假沖刺班 其他課程
『陸』 金融學期末考試怎麼復習
高回報、高收入的金融業，一直是職場熱門行業，而有著「全球金融高含金量證書」之稱的CFA考試，被公認為耗時耗力但極具回報價值的投資。目前，CFA考試報名工作已全面啟動。**的訣竅是盡快投入考試
俗話說得好：機遇偏愛有準備的人。報考CFA，除了夯實自己的英語基礎外，**的訣竅就是盡快地投入考試。對考試內容要掌握之外，對考試題型、評分標准、通過標准甚至考場特點也要有一定的了解，這些信息對於通過考試都會有比較大的幫助。
由於CFA是用英文作答，英語成為很多人面臨的難題。說實話，剛報考CFA的時候，我也擔心過自己的英語，不過有個考二級的朋友對我說：「英語嘛，無他，唯手熟耳。」這句話對我的激勵很大，到現在我都一直很感激這位帶給我信心的朋友。半年以上的刻苦學習，絕對足夠彌補英語的不足。有些朋友詢問哪裡有中文版的教材，這個大可不必，只有平時硬著頭皮多練習，才能在考場上得心應手。
還有人認為自己基礎不好，想做上兩三年的准備再投入考試。這里我想勸告這些朋友，最多進行半年或者一年的准備，盡快投入考試。因為只有在備考中，你才能知道考試到底考什麼和自己哪方面的知識缺乏，這些都是平時看書所體會不到的。不要怕第一次考試不能通過，相比之下，拖延時間和浪費機會才是更可怕的。
至於准備時間的長短，我覺得也沒有放之四海而皆準的答案。國外論壇上有些人說自己只看了兩個星期書就能過，也有復習了一年過不了的。這個問題和你的金融基礎、英語能力、投入的時間和精力甚至重視程度都有關系，不可一概而論。總之，相信天道酬勤，我身邊考CFA的兄弟，還沒有哪個經過了系統勤奮的復習而考試失敗的案例。即使英語不好，沒有什麼金融基礎，我覺得一年時間也足夠了。時間不是大問題，關鍵看你怎麼投入。
全球大多數考生都在用:2017-2018CFA最完整資料下載即可 (資料包含CFA必考點總結,提升備考效率,加分必備).
CFA一級准備的時間因人而異。有沒有基礎，工作是否相關，每周能拿出多少個小時，都是重要因素。有的人准備一兩個月，書翻一遍，也過了。每個人背景不同，就好像減肥一樣，有的人要很辛苦地運動，有的人卻怎麼吃都不胖。正確估計自己的水平，制定合理的復習計劃，並且及時調整，非常重要。
我認識一個學姐，是去年考過一級的。她說她只做了一套題就去考了，題不在多，在於你真的明白每道題為什麼錯或為什麼對。我聽了她的建議，看書看得比較仔細，而且看了兩遍。只有多做些題，才能在考場中熟練運用。
樣題里不會有考試題目，但是考點絕對會有。所以那裡面做錯的題，如果有不了解的地方，一定要回去翻書，把前後幾頁都看看，弄明白。例如有道題中的答案提到一個術語，我幾乎沒什麼印象，雖然就那一道題來講，那個術語不影響選擇，還是要去弄明白究竟是什麼。我當時想既然出現了，就說明很重要，又去看了幾遍。考試時上下午一共出現了七八道與之相關的題，如果一知半解，估計也只能答對25%。
對於所有做過的題，我把不會的和拿不準的都做了記號，臨考前一天又看一遍，事實證明這一遍很有用，印象加深了。
至於時間的把握，雖然平均每題1分半鍾，還是要注意合理分配。有些部分比較費時，所以要從其他地方省時間出來。拿不準的題目先放在一邊，如果有時間再檢查一下拿不準的題，做不完也要在最後兩三分鍾的時候塗完答題卡，不要弄到連猜答案的時間都沒有。
『柒』 自考金融專業的課程應該怎麼安排學習
先清楚考試時間來，自考一源年考兩次，4月10月各一次，每次最多考四門
我建議你考試兩個月前就要進行學習，公共課的考試一般容易一些，主要按照考試大綱來學習，把基礎知識搞清楚，不需要全部背出來，只要把重點知識點做到心中有數就可以；專業課考試一般來說比較不容易通過所以要更需抓緊，作為重點來學。
每個人的學習方法不一樣，自考也不像在學校時候有那麼充足的時間，但是至少要進行一次學習，兩輪復習，這就足夠了。關鍵要拎出重點攻破難點，基礎很好的，公共課就無需非常吃力，但是也要把書本內容過一遍，多看看串講筆記，基礎分不要丟掉；專業課難就難在比本科知識更加深入
『捌』 什麼是金融管理怎樣學習金融管理知識最有效
金融管理是指國家為了實現貨幣供求平衡、穩定貨幣值和經濟增長等目標而對貨幣資金所內實行的管理。容怎樣學習金融管理知識最有效？建議你自考中英合作金融管理專業。
本專業全部課程考試及格，可頒發中央財經大學的畢業證書，同時，由英國劍橋大學頒發「劍橋高級金融管理證書。
學員在提升自身職業能力的同時，也提高了就業競爭力。具體情況網路「新思路學校」，向在線咨詢師了解吧。
『玖』 學習金融專業的感受800字
學習金融學的感受
能夠學習這門課程我倍感榮幸，首先，對宮老師表示深深的感謝，通過老師的諄諄教導，我對金融學這門課程有了更深刻的理解，認識到了它在整個金融課程體系中的統帥作用，並且可以根據不同學校不同層次學生的具體情況設置基礎模塊和選擇模塊，以便更好的達到教學目的，完善教學內容。
宮老師從多個角度分析介紹了本課程的建設情況、在國內外的發展狀況以及教學形式的選擇安排，也引發了我對高水平課堂教學的思考。到底什麼樣的課堂教學才是高水平的呢？在我們目前的教學中難免存在這兩種情況：有些老師自身水平很高，教授內容規范化，對學生要求也很嚴格，但往往不是很受學生的喜愛；另一種教師打破框架，教學形式新穎多樣，尺度寬泛，但又會與傳統的教育背景相沖突。在當今的教育體制背景下，課堂教學仍然是我們教學的主戰場，教師是主導，學生是主體，因此黑板加粉筆加一張嘴的講授仍占據著主流，對於學生積極性、主動性和創造性的調動是一大難題。對於大多數的學生而言，他們對"預習"的理解，就僅局限於記住幾個概念、幾個定理、幾道例題的解法。通過"預習"，他們似乎掌握了這一節課的知識。然而，他們失去了課堂上研究問題的熱情；他們失去了在思考這些問題的時候所運用的學科思想方法；更為可惜的是，由於他們沒有充分參與解決問題的過程，從而失去了直面困難、迎難而上、百折不回的磨練！
在平時的上課中,我們有課堂演講課件來講關於金融的知識,還有小組展示金融動態,還有上課提問,寫論文,這些方式都極大的調動了我們的積極性。金融是貨幣流通和信用活動以及與之相聯系的經濟活動的總稱，廣義的金融泛指一切與信用貨幣的發行、保管、兌換、結算，融通有關的經濟活動，甚至包括金銀的買賣，狹義的金融專指信用貨幣的融通。
金融的內容可概括為貨幣的發行與回籠，存款的吸收與付出，貸款的發放與回收，金銀、外匯的買賣，有價證券的發行與轉讓，保險、信託、國內、國際的貨幣結算等。從事金融活動的機構主要有銀行、信託投資公司、保險公司、證券公司，還有信用合作社、財務公司、金融租賃公司以及證券、金銀、外匯交易所等。
金融是信用貨幣出現以後形成的一個經濟范疇，它和信用是兩個不同的概念：
（1）金融不包括實物借貸而專指貨幣資金的融通（狹義金融），人們除了通過借貸貨幣融通資金之外，還以發行股票的方式來融通資金。
（2）信用指一切貨幣的借貸，金融（狹義）專指信用貨幣的融通。人們之所以要在「信用」之外創造一個新的概念來專指信用貨幣的融通，是為了概括一種新的經濟現象；信用與貨幣流通這兩個經濟過程已緊密地結合在一起。最能表明金融特徵的是可以創造和消減貨幣的銀行信用，銀行信用被認為是金融的核心。
通過了解各學派對於貨幣需求的見解，可知貨幣流通速度的變化是一個復雜的現象，他是各種因素綜合作用的結果，凱恩斯主義的投機需求、貨幣化以及貨幣化的新形式和金融資產的擴張等，都會引起貨幣流通速度產生。眾所周知，這些因素的作用機理是共同的，他們都導致了貨幣需求結構的變動，但是對於其影響效果都是眾說風雲，有人通過分析中國貨幣流通速度與經濟貨幣化、金融發達
率、儲蓄率和利率的關系。研究表明：經濟貨幣化不是我國貨幣流通速度下降的原因，金融發達程度和利率是貨幣流通速度V1 變化的原因，而利率不是貨幣流通速度V2 變化的原因。
還有人結合中國的國情以及利用中國金融年鑒數據來否定凱恩斯的貨幣需求理論，他得出結論在中國貨幣流通速度對於利率的變化並不敏感。
通過學習，我也慢慢產生了自己的想法，尋找自己的思路。給我印象最深的就是費雪認為貨幣流通速度受制度影響，在短期內會相當穩定。我國的經濟市場在很大程度上受政府調控，近幾年來，給人感受越來越強烈的經濟增長，國內通貨膨脹，央行幾次上調法定準備金率，上調利率，使得我不得不把貨幣需求，貨幣流通速度，國家利率調整，經濟增長這四個概念聯系在一起，如果在其中找出這幾個變數之間微妙的關系，那麼對於我國貨幣政策的准確制定，對於國家經濟發展的預測將會有很深遠的意義。
金融學專業主要培養具有金融保險理論基礎知識和掌握金融保險業務技術，能夠運用經濟學一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業務，有一定綜合判斷和創新能力，能夠在中央銀行、商業銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險公司、財產保險公司、再保驗公司、信託投資公司、金融租賃公司、金融資產公司、集團財務公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級專門人才。 金融學主要學習貨幣銀行學方向有貨幣銀行學、商業銀行經營管理、中央銀行、國際金融、國際結算、證券投資、投資項目評估、投資銀行業務、公司金融等。 老師不只是「授人以魚」,而且還「教人以漁」。 老師和我們建立了平等、民主的師生關系,創造出一種寬松、和諧的學習氛圍,能夠使學生產生最佳的學習心態,輕松愉快地進行學習。隨著計算機多媒體技術的發展,教師可將多媒體技術有機地結合到課堂教學中,多媒體課件內容豐富多彩,形式靈活多樣,能有效地提高學生學習的興趣,使其積極參與教師組織的課堂活動。
科學研究已證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。特瑞拉在說明人類記憶與感官之間的關系時指出，人們一般可以記住自己閱讀的10%，自己聽到的20%，自己看到的30%，看到和聽到的50%，交談時自己所說的70%。由此可見，利用多媒體教學，能夠調動學生多感官參與，對開發智力、加強記憶和提高歷史教學效率具有重要作用。
當然，對多媒體技術的利用不能走死胡同，我們要看到，先進技術只是教學的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。教學中，我們應該根據實際條件，自身特點採用適當的多媒體技術，為教學錦上添花，而不能一味地追求課件地美觀、新奇而忽略其實用性。 因此，我更認同一種新的觀念：教學的本質是交往，是以教師和學生都作為主體，以教學內容為中介的交往。
經過老師的梳理，邏輯主線和相互關系一目瞭然，在今後的講解與復習中可以加以運用，引導學生從整體上把握課程的重點和難點。今後我會更加努力的講好這門課程！
『拾』 如何准確把握教學重點和學習難點
1、什麼是教學的重點、難點和關鍵。
「重點」是指學科或教材內容中最基本、最重要的知識和技能。
一個學科知識點在整個學科知識中的地位,及通過相關知識的教學能給學生發展帶來的貢獻決定了它是否為教學重點。 「難點」一般包含兩層意思：其一,學生難以理解和掌握的內容；其二,學生容易出錯或混淆的內容。如：教學內容比較抽象,不易被學生理解,有的內容縱橫交錯,比較復雜,有的內容本質屬性比較隱蔽,有的體現了新觀點和新方法,有的在新舊知識的銜接上呈現較大的差距等。這種教師難教學生難學的內容通常稱之為教材的難點,教學難點要根據教材的廣度和深度、學生的知識基礎與心理特徵來確定。簡而言之,即教學目標與學生的水平有較大落差,就形成了教學難點。克服難點就是結合學生實際想辦法把落差的坡度變緩。
「關鍵」是指教學或教材中起決定作用的內容。
教學難點有時和重點是一致的,有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用,這些內容就是教學的關鍵。它是教學活動中解決主要問題的著手點。教學的關鍵也可以說成是教學重點中的重點。
2、確定教學重點、難點和關鍵的依據。
（1）教學目標（課程標准）：課堂教學過程是為了實現目標而展開的,確定教學重點、難點是為了進一步明確教學目標,以便教學過程中突出重點,突破難點,更好地為實現教學目標服務。因此,確定教學重難點首先要吃透新課標。新的課程標准將「知識與能力」、「過程與方法」、「情感、態度與價值觀」三個方面確定為教學目標。只有明確了這節課的完整知識體系框架和教學目標,並把課程標准、教材整合起來,才能科學確定靜態的教學重點、難點和關鍵。
（2）學生實際：學生是課程學習的主體,教學重點尤其是教學難點是針對學生的學習而言的。因此,我們要了解學生,研究學生。要了解學生原有的知識和技能的狀況,了解他們的興趣、需要和思想狀況,了解他們的學習方法和學習習慣。有經驗的教師往往是通過課堂提問、課後輔導、批改作業、分析試卷等方法,分析學生的疑難所在,以作為今後教學相應內容時確定難點的借鑒。
要判斷是否為教學難點,就要分析學生學習難點形成的原因,一般形成學習難點的原因主要有以下幾種：
第一種是對於學習的內容,學生缺乏相應的感性認識,因而難以開展抽象思維活動,不能較快或較好地理解。
第二種是在學習新的概念、原理時,缺少相應的已知概念、原理作基礎,或學生對已知概念、原理掌握不準確、不清晰,使學生陷入了認知的困境。所以,讓學生明白這些概念的內涵就是教學時必須解決的難點問題。
第三種是已知對新知的負遷移作用壓倒了正遷移作用。即已學過的知識在對學習新知識時,起了干擾作用,因而在已知向新知的轉化中,注意力常常集中到對過去概念、原理的回憶上,而未能把這些概念、原理運用於新的學習之中,反而成為難點。
第四種是教材中一些綜合性較強、時空跨越較大、變化較為復雜的內容,使學生一時難以接受和理解,而這些內容往往非一節課所能完成,這是教學中的「大難點」。因此這類內容在教材處理和教學方法選擇上都是難點。備課時,教師要根據教材特點及學生情況,對可能出現的教學難點做出判斷,並採取有效措施。教師要在了解學生的基礎上,做出預見,預見學生在接受新知時的困難、產生的問題,以便對症下葯。避免教學中的主觀主義和盲目性,切實做好理論聯系實際。從而確定好自己的課堂教學的靜態和動態重點、難點和關鍵。