A. 如何利用农村资源进行大班美术教学
注重美术课程与学生生活经验的联系。教师不能成为课程实施中的执行者，教师要成为课程的建设者和开发者。作为视觉艺术教育的美术课，其创造能力的培养，不但要到生活去捕捉题材内容，而更需要学生通过观察、体验、感受，去真实描绘和创造生活。我校地处农村，开展美术教学确实很难，不单单是经济困难，我们农村中学的美术教学从教师的教学、手段、方法、教具等都逊色于城市学校。在教材中也渗透着较强的都市人的审美情趣。所以在农村学校开展美术教学，真是难上加难，但是，我们农村有着丰富的资源优势，在广阔的山山水水中，有着取之不尽用之不竭的美术资源，泥、石、草木这些资源唾手可得，不需分文，天然的丰富形态，质地、纹理、色泽，还使它们能够成为美术鉴赏的好对象和美术创作的好材料。那就看我们如何开发了。在这里，我就分类地谈谈，我在进行美术教学时是如何利用身边的资源进行美术教学的。 一、雕刻雕刻，从形式上分有浮雕和圆雕，从材料上分有石雕、木雕、竹雕等等。但真正要开展雕刻教学很难，一没有工具，二没有材料，但是我发现我们的学生特别喜欢雕刻，特别是男生，他们经常把课桌椅、门窗当做雕刻创作的阵地。因此，我在上增一分活泼，添一份情趣这节课时，我就让他们过上一把雕刻瘾。 在我们的农村，建房子，搞围墙，圈猪圈等都用红砖，所以红砖在我们农村随处可见，唾手可得，而且，红砖浸泡过一段时间后，比较疏松、柔软，容易雕刻，在工具上，我们可以用螺丝刀、铁片、铁丝、废旧的圆珠笔心、磨沙纸等等都可以代替刻刀，非常的方便，因此，我用红砖来进行雕刻教学。首先，我让学生欣赏我带来的几件作品，让学生感受它们的美，让他们看一看，摸一摸，那些拦路绊脚的红砖是怎样变成了艺术品的。接着向学生介绍雕刻的基本手法，使用工具和雕刻步骤，然后在老师的指导下，学生们开始创作，大胆想像，同学们在雕刻过程中，兴趣特别的高，有的同学还在雕刻好的砖上涂上自己喜欢的颜色，效果更加奇特。 二、贝壳造型 我们地处海边，到处是贝壳，我在上八年级的变废为宝这节课时，我就是运用贝壳来制作贝壳画的。首先，我先让同学们观察和分析这些贝壳的天然形象，色彩、纹理和质感，再引导学生欣赏老师做的各种各样的贝画，接着，启发同学们根据各自带的贝壳的特征，去联想、想像、大胆、构思看看把它们装扮成什么形象的，然后再和学生一起探讨造型的方法和制作步骤，并设法营造一种宽松愉快的环境让同学们大但制造，最后把各自的制作展示，同学们互评、自评。这样同学们就创造了一批又一批造型独特新颖别致的作品。 三、粘贴画在我们农村，能用来做粘贴画可多了，材料可以说是应有尽有，如：树皮、树枝、树叶、小豆子、蛋、壳、沙子、羽毛、毛线、胶绳，这些材料在质地、纹理、色彩上各具有特色，都有天然之美，把它们综合地灵活地用创造粘贴画，其效果要么古林厚重，要么清晰素雅。有一种合新的美感。我在上装点我的居室这节课时，就是让学生，根据自己收集的材料，按照材料的质地，色彩等，特色进行粘贴的，用小豆子粘贴出森林水果、动物等各种画作，有的用沙子，贝壳粘出了我们的椰风海韵。更有的学生大明用胶绳、毛线相结合，粘出我们黎家姑娘。形象简朴粗犷，线条细腻柔和，色彩生动自然，那种农村山乡的浓浓乡情民间美术似的朴实大方的美感扑面而来。 四、编织在我们海南遍地是椰子树，随手可取，椰子叶又具有色泽自然，比较柔软，韧性也好的特点，比较适合于编织，所以，我在上设计与应用这一领域时，我就让学生们用椰叶来编织小动物。 首先，我先出示老师或者学生的作品，让同学们欣赏，接着让同学们认识材料，懂得凡具有色泽自然，比较柔软、韧性较好的这些特点的材料都可以用来进行编织。接着，讲解编织的方法、步骤和技巧，最后，同学们可以根据自己的想法，进行编织、制作。通过这节课以后，我发现同学们拓展到可以用铁丝和线，稻草、菜杆和一些其他植物的藤等等都可以结合起来进行编织、制作。特别是女生她们可以编织中国结、项链、手链、挂饰等等看起来真是另有一番风味。 实践证明，在美术教学中，充分利用农村自然资源，不仅是农村美术教学充满活力与生命力，更重要的是学生热爱美术学习，学习美术的人多了，欣赏美感爱美创造美的能力得到更大的提高。只有充分利用农村自然教育资源，让学生走出围墙，融入社会，放眼农村广阔天地，挖掘农村特有的资源，开展以农村为题材的系列活动，把生活和美术紧密地结合起来，使农村孩子的兴趣得到培养，个性得到章显。这样在学习的过程中，不仅提高了学生的兴趣，激发了他们的积极性和创造性。美术教学水平也得到了很大的提高。
B. 关于新农村的小学生绘画作品
小孩的写实能力要强的话，不如不画太阳，画太阳就太俗，不出新，所以大家都画太阳，就很难胜出， 画几个大大小小的小孩，两个孩子在用手遮着额头仰望太阳，另支手拿着锨当道具，当然是面对观众，让大家看不到太阳，身后有几个小孩在植树和浇水。阳光和成长的主题就突现了。
C. 内容有民生改善、新农村建设、教育均衡发展，形式有诗歌散文、书法绘画请你为本期专刊撰写前言
这个得找高材生，文科的
D. 农村旧房重建,上面政府的人来量了平方,绘图了,还要写申请书吗
当然要写申请书，虽然政府来人量了平方，但是写申请书是你要走的程序，这样政府根据你的申请才好批，批准后你就可以重建了。
E. 外墙画喷涂机，新农村建设，墙上都要画画吗，听说有好的机器
是的 我有很多客户做墙绘的 都是用我的喷涂机 你可以看看 立润喷涂机 立润喷涂机为你回答 买喷涂机选立润 陶瓷泵体 永不磨损 无刷电机 终身保修
F. 农村建房城建局收绘图费是什么意思
巧立名目，乱收费呗！
G. 如何优化农村中小学美术课堂教学
农村小学美术课堂教学对整个国民文化素养提高的作用不容忽视。关注农村美术课堂教学，就是关注人的发展、关注社会的发展。但是，农村小学美术课堂教学现状却不容乐观。根据农村小学美术课堂教学的现状，及改善农村小学美术教学的对策，我谈谈个人粗浅的认识。
一、农村小学美术课堂教学的现状
1.学科地位重视不够
少数领导、部分教师的观念陈旧，认识不到美术教育在社会中的地位和作用，甚至认为美术学科只是语数英等的附属学科，利用美术课学习、复习其它学科的知识。另外，美术作为循环使用教材，往届学生使用后破损现象严重，上级只按比例配备教材，造成教材不齐，无法确保美术课的正常开设，更谈不上课堂教学质量的提高；美术课在教育教学评价上也得不到应有的重视，如一些学校对美术教学在计算工作量时只相当于语文、数学等主要学科的70%，美术教师在评职、评优、评先等方面的待遇都低于其他主科教师。这些都是造成美术教师教学随意散漫的主要原因，这些现状严重制约了农村小学美术教育的发展。
2.专职美术教师紧缺
农村小学受固有条件的限制，许多学校都无法配备专职美术教师（有的学校甚至一个专职美术教师也没有），由其他学科教师或年老教师甚至后勤人员兼任，教师的专业素质得不到保障。兼职教师驾驭教材能力普遍偏低，教学水平相应较差。他们绝大多数没有经过专业学习和培训，没有专业老师引领导，没有研究氛围，肯干的老师也只是摸着石头过河。
3．教材偏深，教学内容繁复
全国统编教材内容包涵美术的各个方面，如雕塑（木雕、石雕）、建筑、壁画、自然景观等形式融为一体来表现的艺术，很多教学内容不着边际，一些课题让人无从下手。统一的教材制约着教师教学内容的自主发挥，根本无法达到教学要求。教师只有适当地抛开教材，到生活中去寻找和挖掘美术资源。目前农村小学采用较多的美术教学形式是：剪纸、铅笔画、蜡笔画、水彩画、树叶粘贴、撕纸画等。这些教学有时目标不明确，要求不高，造型的基本方法欠佳，往往流于形式，成为一种游戏活动，有的学生兴趣很高但得不到满足。
4．必要的教学设施缺乏
有的学校无专用教室，即使有美术专用教室，距美术教学的办学标准还有较大的距离。教室里只有几块画板，美术橱柜内只有几个石膏模型，教师常用的必备示范工具、材料微乎其微。多媒体教学设备更是不尽人意，由于没有电化教学设备，美术教材自带的教学资源无法使用，更谈不上教师去开发新的现代化教学资源，信息技术与学科教学整合成为一句空话。就算有，许多时候还是用做摆设，并不能真正充分地发挥作用。
5．学生绘画工具和材料得不到保证
由于家长对美术学习认识的偏颇（不支持、不过问的占65%），和部分农村小学对美术课的开设无法得到保证，使得学生家长对美术学科的重视程度大打折扣。许多学生连最起码的美术学习用具都无法配备，更谈不上按照美术教材的要求，配齐其它的材料和工具。所以，使得一些教学内容无法进行，在一定程度上影响了美术课教学任务的完成，阻碍了美术教学的顺利进行。
6．校外美术活动少
组织学生进行校外美术活动或与之相关的活动少之又少（甚至没有），其原因主要是我们的艺术教育一直以来只注重技能的传授，忽视了学生发自内心的对美的感受和表现。
二、改善农村小学美术课堂教学的对策
改善农村小学美术课堂教学的责任首先是教育行政和学校领导。教育行政和学校领导必须在以下方面有所作为：
1．增强依法治教意识
各级中小学，尤其是农村中小学，必须严格按照国家课程计划开齐开足美术课程，严格按照美术课程标准和教材内容进行教学，任何一个称职的教育管理者都应该树立依法治教的意识，自觉执行教育教学法规。
2．加强师资队伍建设
各级教育行政部门要加强对艺术教研员的配备，对美术教师工作量的认定及评职、评优、评先都应与其他学科一视同仁，尽量做到评价的公正、公平。同时，要对美术教师加强培训，不断促进教师素质的提高。
3．大力改善办学条件
各级教育行政部门要加大对学校美术教育经费的投入，积极创造条件，配置美术专用教室、展览室，按照教育行政部门制定的器材配备目录，配备美术教学及活动器材，确保美术教育工作的正常开展。
4．开发课外教学资源
农村学校在美术教学方面有着得天独厚的优势，可通过组织学生参观游览，感受、欣赏乡土艺术；听有关传说、趣闻、历史故事；利用摄影、写生收集创作题材。让学生从欣赏客观的形式美过渡到其客观内容的美，从而把美的事物通过自己的艺术创作表达出来，使学生深深体会到艺术灵感来源于生活，创造也来源于生活。
当然，作为有强烈事业心的教师来说，更要通过研究课堂教学来改善自己的美术课堂教学。
1.引导学生配备必要的学习工具和材料
按要求主动准备学习用具和材料是学生学习能力的一种表现。而学生对美术学习有兴趣，自然会记得带齐学习用具或材料。因此，在每次上新课之前，要花一定的时间并提出一些问题来帮助学生认识将要学习的新知识，以此培养学生准备工具和材料的兴趣和意识。比如，在执教《动物面具》一课时，我是这样引导学生的：先让学生说说这节课是绘画课还是手工课，学生马上回答是手工课；课本上都用了哪些材料进行制作的，学生辨别出有卡纸、手撕的纸条、西瓜皮、胡萝卜、旧报纸等材料。除了这些还可以利用哪些材料来制作漂亮有趣的动物造型呢？我拿出事先用不同材料制作好的小老鼠、老虎、猩猩、狮子、兔子、猴、狗、牛等动物面具进一步启发学生。他们看到我手上拿的各种各样的动物面具时都“哇”地叫起来：夸张的耳朵、有趣的眼镜……这时我再进行诱导：你们想不想也像老师一样做这些漂亮有趣的动物面具呢？“想——！”教室里响起整齐的回答。“这就是我们下节课要学习的内容，哪个同学到时带的材料最齐全，老师相信他制作出的造型肯定最有趣！”结果，同学们都带来了许多制作材料。
2.培养学生的欣赏能力
欣赏课学习可以根据学生特点，从以下几个方面入手：欣赏、了解名家的绘画技巧及表现手法；欣赏儿童画与中外优秀美术作品，让学生将儿童画和这些作品进行比较，找出各自特色；欣赏绘画、雕塑、建筑、工艺美术作品，使学生知道美术有很多样式，纠正学生中存在的重绘画学习，轻手工制作学习的认识偏差；欣赏中国美术、西洋美术与民间美术，让学生体会书画艺术、建筑艺术、工艺制作的魅力所在，激发学生热爱传统艺术的情感。
3. 整合信息技术与美术课程
我们上美术课时，总不能天天做“游戏”。现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏，设备不齐。特别是欣赏课，有些作品是经过几次印刷的，色彩效果欠佳，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。因此，运用现有的教学设备来做补充就非常有必要。可以找一些资料，如录像、幻灯、光盘等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐激发学生兴趣；通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量的作品欣赏，才能使学生增强感性认识，让学生在不断的艺术熏陶中，提高自己的创造能力。例如，我在教学《卡通开通》《有趣的汉字》《表情丰富的脸》《我设计的船》《鸟的纹样》《会变的花》《手印指印变变变》时，运用多媒体，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造出一个个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，激发了学生学习兴趣，使他们积极地参与学习。
4.引导学生关注生活，动手实践
艺术源于生活。如果脱离了学生的生活经验，那将使艺术失去原本应有的魅力，将成为“无源之水”、“无本之木”。因此，我从学生的生活经验中选择活动素材，激发学生学习兴趣。例如，在元旦、教师节等节日，我指导学生制作立体贺卡，把学生的生活经验与美术创作有机地结合起来，让他们把平面的构想立体化，培养和锻炼学生剪、折、刻等方面的手工技艺。再如，我带学生进行艺术节会标设计、图书封面设计、邮票设计、板报报头设计、小书签设计、手印画设计等，培养学生创新的实践能力，并让他们在制作中感受到快乐。
栽什么树苗结什么果，播什么种子开什么花。农村小学美术课堂教学是一块亟待研究与开发的园地，我们要在充分认识美术教育的重要性和必要性的基础上，对农村小学美术教育投入足够的热情，加强研究和实践，尤其要注重美术与文化及社会的联系，开发和利用课程资源，构建一种开放的、既能容纳又能扩展的美术课程并落实于教学实践，让美术课堂真正成为孩子们的“营养快线”。农村美术教育，任重而道远！
H. 如何利用农村资源进行美术教学
澄迈福山中学 周小燕 《课程标准》指出：注重美术课程与学生生活经验的联系。教师不能成为课程实施中的执行者，教师要成为课程的建设者和开发者。作为视觉艺术教育的美术课，其创造能力的培养，不但要到生活去捕捉题材内容，而更需要学生通过观察、体验、感受，去真实描绘和创造生活。我校地处农村，开展美术教学确实很难，不单单是经济困难，我们农村中学的美术教学从教师的教学、手段、方法、教具等都逊色于城市学校。在教材中也渗透着较强的都市人的审美情趣。所以在农村学校开展美术教学，真是难上加难，但是，我们农村有着丰富的资源优势，在广阔的山山水水中，有着取之不尽用之不竭的美术资源，泥、石、草木这些资源唾手可得，不需分文，天然的丰富形态，质地、纹理、色泽，还使它们能够成为美术鉴赏的好对象和美术创作的好材料。那就看我们如何开发了。在这里，我就分类地谈谈，我在进行美术教学时是如何利用身边的资源进行美术教学的。 一、雕刻雕刻，从形式上分有浮雕和圆雕，从材料上分有石雕、木雕、竹雕等等。但真正要开展雕刻教学很难，一没有工具，二没有材料，但是我发现我们的学生特别喜欢雕刻，特别是男生，他们经常把课桌椅、门窗当做雕刻创作的阵地。因此，我在上增一分活泼，添一份情趣这节课时，我就让他们过上一把雕刻瘾。 在我们的农村，建房子，搞围墙，圈猪圈等都用红砖，所以红砖在我们农村随处可见，唾手可得，而且，红砖浸泡过一段时间后，比较疏松、柔软，容易雕刻，在工具上，我们可以用螺丝刀、铁片、铁丝、废旧的圆珠笔心、磨沙纸等等都可以代替刻刀，非常的方便，因此，我用红砖来进行雕刻教学。首先，我让学生欣赏我带来的几件作品，让学生感受它们的美，让他们看一看，摸一摸，那些拦路绊脚的红砖是怎样变成了艺术品的。接着向学生介绍雕刻的基本手法，使用工具和雕刻步骤，然后在老师的指导下，学生们开始创作，大胆想像，同学们在雕刻过程中，兴趣特别的高，有的同学还在雕刻好的砖上涂上自己喜欢的颜色，效果更加奇特。 二、贝壳造型 我们地处海边，到处是贝壳，我在上八年级的变废为宝这节课时，我就是运用贝壳来制作贝壳画的。首先，我先让同学们观察和分析这些贝壳的天然形象，色彩、纹理和质感，再引导学生欣赏老师做的各种各样的贝画，接着，启发同学们根据各自带的贝壳的特征，去联想、想像、大胆、构思看看把它们装扮成什么形象的，然后再和学生一起探讨造型的方法和制作步骤，并设法营造一种宽松愉快的环境让同学们大但制造，最后把各自的制作展示，同学们互评、自评。这样同学们就创造了一批又一批造型独特新颖别致的作品。 三、粘贴画在我们农村，能用来做粘贴画可多了，材料可以说是应有尽有，如：树皮、树枝、树叶、小豆子、蛋、壳、沙子、羽毛、毛线、胶绳，这些材料在质地、纹理、色彩上各具有特色，都有天然之美，把它们综合地灵活地用创造粘贴画，其效果要么古林厚重，要么清晰素雅。有一种合新的美感。我在上装点我的居室这节课时，就是让学生，根据自己收集的材料，按照材料的质地，色彩等，特色进行粘贴的，用小豆子粘贴出森林水果、动物等各种画作，有的用沙子，贝壳粘出了我们的椰风海韵。更有的学生大明用胶绳、毛线相结合，粘出我们黎家姑娘。形象简朴粗犷，线条细腻柔和，色彩生动自然，那种农村山乡的浓浓乡情民间美术似的朴实大方的美感扑面而来。 四、编织在我们海南遍地是椰子树，随手可取，椰子叶又具有色泽自然，比较柔软，韧性也好的特点，比较适合于编织，所以，我在上设计与应用这一领域时，我就让学生们用椰叶来编织小动物。 首先，我先出示老师或者学生的作品，让同学们欣赏，接着让同学们认识材料，懂得凡具有色泽自然，比较柔软、韧性较好的这些特点的材料都可以用来进行编织。接着，讲解编织的方法、步骤和技巧，最后，同学们可以根据自己的想法，进行编织、制作。通过这节课以后，我发现同学们拓展到可以用铁丝和线，稻草、菜杆和一些其他植物的藤等等都可以结合起来进行编织、制作。特别是女生她们可以编织中国结、项链、手链、挂饰等等看起来真是另有一番风味。 实践证明，在美术教学中，充分利用农村自然资源，不仅是农村美术教学充满活力与生命力，更重要的是学生热爱美术学习，学习美术的人多了，欣赏美感爱美创造美的能力得到更大的提高。只有充分利用农村自然教育资源，让学生走出围墙，融入社会，放眼农村广阔天地，挖掘农村特有的资源，开展以农村为题材的系列活动，把生活和美术紧密地结合起来，使农村孩子的兴趣得到培养，个性得到章显。这样在学习的过程中，不仅提高了学生的兴趣，激发了他们的积极性和创造性。美术教学水平也得到了很大的提高。