情感经济学

1. 学习心理学的意义

一、人的心理是有规律的，企业管理、思想政治教育、人员选拔、安全生产、人际关系等等都需要了解人的心理。学习心理学，有利于人们更好、更完善地了解、 处理这些问题。

二、有助于了解自己、加强自我修养。心理学知识对于自我教育很重要， 科学地理解心理现象，能使人正确地评价自己个性品质的长处和短处，确定个别的特点， 正确而自觉去努力发展积极的品质，克服消极的品质。

三、在工作、学习和生活中，一个人难免会碰到种种心理难题和心理困惑。例如：恋爱问题、 婚姻问题、自卑问题、人际关系问题以及失眠、焦虑、忧郁等等，学了心理学能很好地进行自我分析和自我调节，不致于陷入心理困惑之中而不能自拔，最后导致心理疾病，甚至是精神病。

四、学习心理学，能开阔人的视野。尤其是从事文学、哲学、美学、医学等学科的人们， 再学一些心理学知识，它能丰富人的思想和观点。

五、实现自我价值。现代社会越发展，人的精神生活将越来越重要，心理问题会越来越多， 心理学亦将越来越重要。对一个心理学工作者来说，能把自己所学的一点心理学知识奉献于社会， 服务于人民，也是很有意义的事。

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相关书籍：

1. 《怪诞心理学》

2. 《乌合之众：大众心理研究》

3.《社会心理学》

4.《引爆点》

5.《进化心理学》

6.《心理学与生活》

2. 经济受感情驱动-行为经济学入门

善良的情感是良好行为的肥沃土壤”-- 苏霍姆林斯基(前苏联著名教育家)
蔡汀的《走进教育家》可以参考一下，

3. 用经济学解读为什么唯美爱情总以悲剧结尾

一、爱情是一种稀缺的情感资源
爱情是一种资源，但这种资源又是有限的，一个人用于爱情的精力也是有限的。以有限的爱情面对预期中无数可爱的对象，不能不说是一种遗憾。但经济学研究的首要问题就是：人类在面对稀缺性资源时，应该做怎样的选择，才能达到一定资源利用情况下的效用最大化，比如爱情。
二、爱情是理性的选择
用经济学来分析人类行为的首要假设就是：人是理性的。没有无缘无故的爱。对于某个体而言，虽然不能证明理性的恋爱一定会成功，感性的恋爱一定会失败，但从我们的调查来看：对于大样本而言，理性恋爱的失败率要小于感性恋爱；而理性恋爱的成功率也要大于感感性恋爱。
三、存在着严格的爱情预算约束和爱情资源配置
既然爱情是有限的资源，而又是理性的选择，就存在一个严格的爱情预算约束。定量的爱不可以无限支配。将这些爱情进行如何配置才更益人生，这中间也存在着一个无形的配置问题。也是本A计划中首要考虑的：如何在自身条件受到约束的情况下，找到最满意的爱人。
四、必须进行有效的价值管理
爱情是需要很大投入的行为，是一种更需要看准市场的高风险投资。包括丧失自由、时间、资金，在茫茫人海中搜寻的费用，找到之后的交往费用，另外成婚后维持感情还需投入一定的流动资本。付出可能是巨大的，ROI却是不可预期的。如同赌博或炒股一样，爱情市场上的输家远远多于赢家，价值损失现象比比皆是。同时要避免投资回报周期过长或难以预测（如你追求一个女孩五年还没有任何希望）。
五、恋爱中存在着信息不对称。
由于大多数恋爱在一开始并不熟悉的局中人之间开始，局中人之间对于各方的知识、能力、财富和前途不可能有一个清晰的了解。在网络爱情时代，甚至连对方的相貌都是一个问号。恋爱中很大部分就是“信息战”，A计划没有告诉你爱上有夫之妇等该怎么办。
六、爱情是一个动态中的博弈过程
爱情可以是一次合作竞争，也可以是一次勾心斗角的情感或身体游戏。在爱情的进行过程中，适当的“动心眼”是必须的，这有利于爱的涵养和发展。一味地任性和听之任之、“暴饮暴食”是不利于养护爱情的。最不可确定因素就是对方的思想

4. 徐志摩的简介及代表作品

徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。原名章垿[xù]，字槱[yǒu]森，留学英国时改名志摩。

曾经用过的笔名有南湖、诗哲、海谷、谷、大兵、云中鹤、仙鹤、删我、心手、黄狗、谔谔等。新月派代表诗人，新月诗社成员。

1915年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。

1918年赴美国克拉克大学学习银行学。十个月即告毕业，获学士学位，得一等荣誉奖。同年，转入纽约的哥伦比亚大学的研究院，进经济系。

1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。奠定其浪漫主义诗风。

1923年成立新月社。

1924年任北京大学教授。

1926年任光华大学（华东师范大学前身）、大夏大学（华东师范大学前身）和南京中央大学（1949年更名为南京大学）教授。

1930年辞去了上海和南京的职务，应胡适之邀，再度任北京大学教授，兼北京女子师范大学教授。

1931年11月19日因飞机失事罹难。

徐志摩作品集

1、诗集

《志摩的诗》 、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。

2、散文集

《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》。

3、小说散文集

《轮盘》。

4、戏剧

《卞昆冈》(与陆小曼合作)、日记《爱眉小札》。

5、译著

《死城》、《曼殊斐尔小说集》、《赣第德》等。

徐志摩诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美,神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。

他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖》、《想飞》、《我所知道的康桥》、《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。

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著名诗歌精选：

1、再别康桥

《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。

语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永，是徐志摩诗作中的绝唱。

此诗写于1928年11月6日，初载1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号，署名徐志摩。康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。

康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的心灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。

1928年诗人故地重游。11月6日在归途的中国南海上，他吟成了这首传世之作。这首诗最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷10号上，后收入《猛虎集》。可以说“康桥情节”贯穿在徐志摩一生的诗文中，而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇。

2、沙扬娜拉

《沙扬娜拉》（赠日本女郎）这首诗的作者是徐志摩，它也是组诗《沙扬娜拉十八首》中的最后一首。

《沙扬娜拉十八首》收入1925年8月版《志摩的诗》，再版时删去前十七首（见《集外诗集》），仅留此一首，题作《沙扬娜拉》（赠日本女郎）。

这首诗写于1924年作者随印度诗人泰戈尔访日期间，这首送别诗也是徐志摩抒情诗的绝唱，历来为人们所传诵。

3、雪花的快乐

《雪花的快乐》是现代诗人徐志摩所作的诗歌，作者借雪花的纯洁，飘逸，潇洒，自由等特点，表达自己的思想情感，抒写了诗人对美好生活的执着追求和向往。

全诗综合运用了借物抒情、对比、拟人等表达手法，把对理想和爱情的追求等主观感情与客观的自然景象交融互渗，从而化实景为虚境，创造出了一个优美的意境，显示了飞动飘逸的艺术风格。

5. 大学生谈恋爱的经济学分析

谈恋爱的机会成本分析
机会成本是做出一项选择而不得不放弃的其它种可能选择的代价。比如说，你拿一百万去投资一个企业，它的机会成本是什么呢？打个比方，你拿一百万存到银行，一年的利息是十万，而你拿这些钱去成立一个企业，一年的利润才五六万，那就划不来了，还不如把这笔钱存在银行里。一年什么都不干就有十万块，你为一个项目累死累活一年才得五六万。这就是从机会成本角度说，你搞这个企业不合算。当你的企业的收益达到十二万、十五万甚至更多，高于你的机会成本的时候，你才愿做这个企业。下面，就大学生谈恋爱的机会成本与在座各位进行讨论。
机会成本之一：学习。
机会成本就是做了这个，从而不能做那个。本来大学生的时间是用来学习的，但由于谈恋爱，于是学习的时间就减少了，这就是谈恋爱的机会成本。如果两个人谈恋爱，经常花前月下，不知道时间的长短，从而导致学习成绩的下降。如果一方只顾自己快乐而与另一方恋爱，却不为对方的学习考虑，我想这样的恋爱不要谈，因为他只顾自己而不顾及对方。而正常的谈恋爱应该是两个人祈求未来美好的生活，恋爱成了学习的动力，这样的恋爱是值得谈。
父母经常会告诫子女，考上大学不容易，大学是学习的场所，是一个难得的学习机会，要好好学习，不要谈恋爱。这种说法并不准确，我觉得在读书期间是不是可以谈恋爱，最主要看谈恋爱是帮助了学习还是影响了学习。若是影响了学习，则这个女孩子不能要这样的男孩子，因为这样的男孩子对影响她的学习无动于衷，表明他是一个很自私的人，他不是真正的爱对方。谈恋爱影响了学习，势必影响以后的生存和发展。没有生存和发展，两个人的未来在哪呢？如何建立自己的生活呢？这都是个问题，这样的恋爱应该终止。不是不要谈恋爱，而是不能和这样的人谈恋爱。如果恋爱对学习有利，并能相互促进，则应该谈恋爱，因为恋爱成为了彼此学习的动力。所以，大学生谈恋爱应该区别对待，并不是要不要谈恋爱，而是看跟什么样的人谈恋爱。

6. 经济学界对“什么是价值”有统一的解释吗

关于价值的本质，存在多种观点。
折叠1、“本性说”
这种观点认为，我们赖以生活的价值是天生的，像包括真、善、美在内的人类的古老价值，以及后来的愉快、正义和欢乐等价值，都是人类本性固有的，是人的生物性质的一部分，是本能的而非后天获得的。
折叠2、“情感说”
这种观点认为，价值的源泉在于情感：当合理性遭遇它的限度，对开明的理性的求助不再帮助我们时，那么思维的对位型式即情感可以帮助。情感是通过我们的感觉释放的，它帮助我们感知世界和辨认价值。这里提及的价值是不能测量或计算的价值，只能通过感觉经验或感知领会，例如美的价值。
折叠3、“抽象说”
这种观点认为，价值是抽象的信念、理想、规范、标准、关系、倾向、爱好、选择等等，它看不见、摸不着，但是却时时、处处起作用，指导人的思想，支配人的行动，评价某一事物就是来源于并反映了抽象的理想价值。
折叠4、“奥妙说”
这种观点认为，价值是一个深奥的、微妙的概念，包容量大且含义模糊，其内涵和外延难以把握，其精神实质难以领悟。价值决不是实在，既不是物理的实在，也不是心理的实在。价值的实质在于它的有效性，而不在于它的实际的事实性。价值的最后基础在于人类的自许，在于人类对世界的冀望，在于人类对人性（包括理性和情感）的祈愿。
折叠5、“关系说”
这种观点认为价值是一种关系范畴，表示客体与主体之间的相互联系。文德尔班把价值当作是一种联系和关系，并认为是诸事物之间的联系和关系，而不是专指人类与客观世界的联系和关系，即任何有联系的事物之间都可能存在价值，这样，价值就成了联系和关系的代名词，从而混淆了主体与客体的本质区别。
折叠6、“意义说”或“需要说”
这种观点认为价值是一种关系范畴，表示客体对主体的意义，客体满足主体需要的关系。然而，这种观点并没有解释“意义”或“需要”本身又是什么内涵，因此这种观点只能是两个名词之间的“同义反复”，没有多少实际意义。
折叠7、“属性说”或“效用说”
这种观点认为价值是指客观事物的一种有用属性。这种观点把价值等同于事物的功能属性，忽略了主体特性和介体特性对于价值的决定性作用。
折叠8、“主体性说”或“态度说”
这种观点认为价值是主体根据自己的需要自觉地、有意识地赋予客体的属性，它反映了主体对客体的态度。这种观点把价值与价值的主观反映混淆起来了。
折叠9、“劳动量说”
这种观点认为价值就是劳动价值，它由劳动者所付出的劳动量来决定。这种价值学说是指马克思主义经济学中指定资本化市场下交易的本质，他是一种特定范畴的价值概念。
以上这些观点从不同角度、不同程度上反映出价值的某些外部或内部特性，但都有其片面性，均不能全面反映价值的哲学本质。

7. 什么是爱情经济学

初恋：

幼稚型产业，指在人生过程中，尚未拥有实现规模经济所需的经验或技术的恋爱。在学校里，该产业通常需要教师或家长的保护，施以教育与责罚等关税壁垒。其结果通常是无疾而终，并被认为是宏观调控的成功案例。

先动优势：

根据边际收益递减规律，作为博弈中第一个采取行动的人，拥有他人不可比拟的优势。价值悖论通常于此时发挥作用，一箪食，一瓢饮，皆为莫大收益。这一悖论由以下事实解释：价格不反映亲吻的总效用，而反映它的边际效用。

失恋：

在不完全竞争、不对称信息下的市场经济必然不稳定。令狐冲原来颇得岳灵珊芳心，在华山派可谓如鱼得水，但自林平之到华山之后，他的卖方市场受到双重冲击，根据最大收益原则，买主岳不群和岳灵珊最终选择了林平之，即为其中一著名案例。

多角恋：

多角恋是在资源不足的前提下发生的。该商品是稀缺资源，该经济形式属于开放经济，其结果必将产生大量的失恋者。最后胜利的人通常遭受赢者的诅咒，即最高标价者为该商品支付超过它所值价钱，于是为之抑郁愤懑，并将因收益小于预期利润而影响后期恋爱的质量。败者将依成本最小原则行事，选择价格相对较低的商品。

失恋者：

分摩擦性失恋和周期性失恋两种。前者因技术经验不足引起暂时性失恋，在改善以后有重新上岗机会，令狐即是吸取了经验教训，遂被魔教公主任盈盈购买。也有部分经验丰富者为寻求更理想配偶进行工作转换而产生，例如楚留香、陆小凤等人。周期性失恋则由总需求水平低下造成。

婚姻：

长期交易，女性在GDP连续衰退之前，一种孤注一掷的选择。该交易的特点是一次买断，套期保值。也可能是男性在为性交与繁衍后代费用的权衡中，广度经济式的选择——即同时生产性事和子息的成本低于单独生产两种产品的成本。隶属封闭经济。

丈夫：

归宿，一项或多项税收最终的经济负担者。双重收费的受害者，要为购买婚姻的权利支付一定的初始费用，向岳家支付彩礼及体力、孝心；还要为购买妻子单独支付使用费，即每个月工资奖金上交。

离婚：

夫妻双方或一方认为婚姻和家庭的存在，对于他或她而言是一种长期的成本高于收益的行为，在此前提下可能提出不再合作的意向。其诱因可能是丈夫、妻子各方面质量下降引起的价格衰退，或者是有另外更大的买方市场的出现，即婚外恋的产生。

8. 大家好！询问关于经济地理（区域经济学的问题）有关于竞争和可持续发展

摘要
主要思想教育激励激励理论是个体行为研究的核心问题。从班级管理，聪明的激励理论应用到学生思想政治教育过程，大大提高了教育效果，以改善目前的主要思想教育大空的现象，提高思想教育的有效性。
使用的强化理论，加强养成教育
重视学生的心理需求，从对思想政治教育
共同目标的设定，纠正不良的生活习惯
综合运用激励理论上，加强班级管理是一个很好的方式来提高学生的思想道德教育。

小学教育的儿童长身体，长知识的重要时期，他们的道德情感，心理素质和习惯的教育的最佳时期。密切关注这一时期的思想教育工作，对他们的生活产生重要的影响。目前，我们学校的思想教育脱离现实，呆板，僵硬，成人的倾向，缺乏有效性。作为小学教育的思考，我们有责任学习更多的理论知识，提高学生的思想和行为，不断纠正学生的不良行为，思想道德教育，以及学生健康全面发展。在工作??中，我注重思想教育管理理论学的激励理论有机地结合起来，形成自己的教育实际工作，效果显着。
激励理论的个体行为的核心问题。这个理论，包括基于内容的激励理论，激励理论的过程中，强化理论和激励理论。其中的需求层次理论，双因素理论，期望理论，公平理论，目标设置理论，强化理论。工作，从我做起一流的管理，激励理论，发展教育过程中，学生的思想教育，为学生的个人行为，巧妙地，大大提高了教育效果。
使用强化理论，加强发展教育
强化理论是由美国心理学家斯金纳等人提出的。他们发现，经营性，如果满足他们的需求的结果的行为，这种行为将被重复，并且得到增强。强化理论??来改变人类的行为，基本上有四类：正强化，负强化，消退加强惩罚强化。实施素质教育的今天，我们是反对??的加强的处罚，淡化负筋。在工作??中常用的正强化和消退加强。
（一）多用正强化，奖励激发道德情感
正强化是一些有吸引力的结果，如认可，欣赏，增加的工资和奖金，提升或创造出令人满意的环境，说的认可或奖励的行为，所以，这种行为重复。平时上班，我经常给学生以鼓励和赞扬，并高度重视的材料好评。我不仅赞扬表扬杰出的专业知识和进步的学生，还要注意捕捉“亮点”，“差生”，“点”，然后扩展到“光环”。在确认的方式，除了对公众的口头表扬，授予称号，给予物质奖励，在名人堂上写的“好消息”的家长，给予一定的职位和工作在类中。积极的，正面的评价，给予积极加强学生的行为，激发学生的道德情感，有利于形成一个良好的班。
（b）使用平息加强纠正不良倾向的
消退强化指取消了积极的加固，忽视学生的某些行为，表示蔑视的行为或一定程度上否定。一般来说，一个行为长期得不到正强化，就会逐渐消退。其实消退加强了负筋。
消退加强的自满思想倾向的矫正学生有很好的效果。有一个女孩在我的课是这样的孩子。她是有才华和良好的学术表现。然而，一个好的表现，展示自己。现任通常是非常傲慢的类，然后学生关系不好。对于她的这种行为，我借此上消退增强。只给了一个肯定他们的教训的正确答案，回答问题的机会留给别人，更认真考虑的人的认可和赞赏，不要抢，然后举手回答问题的学生。过了一段时间“冷淡”，她的。课堂上，渐渐地，她不再是随随便便说什么。然后，我抓住机会跟她说话，让她摆脱接话茬的问题。 ，并告诉她给其他人，向他们学习，光智能学习好是不够的，但也有许多的长处，以他人的诚意，团结同学......之后，我给了她一个任务，以帮助贫困学生。一个学期后，我发现她变了，这个类是不再随便说话引以为傲的趋势得到了极大的提高。在她的帮助有学习困难的学生，也得到了很大的进步。新学期开始了，通过民主选举，她晋升为中队长，学习委员。
其次，重视学生的心理需求，从尊重思想教育
美国人本主义心理学家马斯洛的需求理论层次的。内容包括：生理需要，安全需要，社会需要，尊重需要和自我实现的需要。我认为后者的这些需求，我们需要在这个过程中的思想教育是值得关注的。这些需求有时是隐藏在孩子们的心中，在任何时候，等待我们去发现。从尊重开始，我们应该做一个细心的人，善于发现儿童的各种心理需求，采取相应的教育方法，以满足他的需要，进一步激发他的道德情感，并引导他改正缺点，以满足不足的问题。
（一），尊重学生的社会需求，学生
归属和兄弟情谊，共同影响的社会需求的需要。生理和安全需要受到保护后，它会产生一个更高层次的需要，希望得到重视某些社??会群体，团体接受的归属感;他人，与他人的关系保持和谐，大家的注意力，他人，信任和友谊。
每一个学生都有这样的需要，其实是贫困学生的思想道德素质，需要更激烈的。他们的心像与学生玩，一起学习，我希望是快乐的集体。但是，他们通常有不良行为和学习成绩差，“笨孩子，坏孩子”的学生的眼睛。 “自由”是一个组的一部分。对于一些默默在一旁观望，他们的社会需要一些恶作剧，解决问题。这些行为实际上告诉我们，他希望能得到大家的关注，但也参加所有活动。
类组的儿童作为一个社会群体，对学生的影响是不容忽视的。我们应努力加强学生集体接受的程度，而不是一个学生感到被冷落，被遗弃，并努力改变学生的思想和行为，通过提高学生在集体中的地位和关系。一个小男孩在课堂上，极具侵略性的行为。他在学校经常不打的原因。我们都恨他，怕他。在教育过程中，我接触的家长，争取家庭的支持，但也影响集体的力量。我举行了一次班会，要求班干部偷偷帮助他，监督，团结。课级领导有意识地与他的比赛，他有一种倾向，打他们一个及时劝阻。在这种方式中，他击败的机会就越少。班干部，带领学生再次和他一起玩。两个月后，学生讨论，他改掉的坏习惯的跳动，投他的票，这个星期的学校的升旗手。这是他第一次大家一致推选，它是一种特殊的荣誉。类组，以帮助他有力地纠正过激的行为。
（二）保护孩子的自尊心，学生
每个人（包括儿童）有自尊需要用真情感染。教师在任何时候不损害学生的自尊心。工作中，我尝试做以下内容：
1，信任学生。 “办法只有一个，整个人贴近学生的性格和教育领域的，这是他们的信任。我有希望的学生，无论是谁，他们有很多缺点，将摆脱。我相信，只要我们坚定信心，科学教育，他们会成为一个更好的儿童。
2，全面了解学生，我们需要了解学生，尊重学生的意见。不要以为年轻的学生，简单的思考所以，我们会很随意的。往常一样，我经常注意倾听他们的声音，有时他们会给我们很多的启发。
3，对待犯错误的学生批评谈论艺术，我所面临的学生犯错误，想到的第一件事情就是要保持冷静，尽量不要公开批评，因为每个孩子是愿意听到的赞美，批评会导致情绪不满，公开批评的后果将是更严厉的惩罚特别是自尊心强孩子，这是一个严重的心灵伤害。
（三），以满足学生的需要，自我实现，自我实现的需要，成功地激发学生
需要层次理论是，人们要完成与自己的能力相称的工作，他们的潜在能力，充分发挥他们想要的数字。
成功是大家的共同心愿。如果学生在学校经常遇到失败，他们变得??心灰意冷。因此，我们必须让每一个学生成功的机会，改变评价成功的标准，我们要结合学生的特长和兴趣爱好，使他们的进步或成就要尽最大努力满足学生的自我的同时，他的另一只手缺乏相应得到恢复。可以纠正一些不良行为。一类女孩，思维迟缓，反应迟钝，类，不注重在课堂上表达，并享受所得到的乐趣。学习差，每个人都称她为“笨孩子”，没有人喜欢和她一起玩。不过，我觉得她的责任非常重视，打扫的很干净，所以，我找到她，让她偷偷和自动喷水灭火类，每天浇花。 ，她真的坚持下去，我及时表扬班上的学生关心集体，认真值班，她还当选为劳工团体的领导者。她成为学生学习的威信提高了，然后一个奇怪的事情发生了，她有相应的学习热情增加，听不集中，开始举手回答问题，我认为这是为了验证一个名人：“不超过的成功促进成功的。”
三个结合目标设置
目标设置理论纠正不良的生活习惯是美国心理学科学家洛克等人。他认为，目标设定是一个功能强大的刺激。所谓的目标，是指对人的行为的目的，它的链接对象是需要满足一定的客观反映主观提前人想要达到的目标的实现需要。直接原因行为的动机。设置适当的目标，并有强烈的动机的人，
一流的管理，我使用的目标设定正确的个别学生的不良行为，效果较快。类的三个孩子没有良好的卫生习惯，包括一个女孩在家庭教育中，主要的原因。在教育方面，我第一次提出了类的要求，设定一个共同的目标：争取到学校卫生流动红旗月，我独自找到三名学生，他们的坏习惯直接影响到目标之类的，让他们谈谈的想法。他们决心摆脱不良的卫生习惯，然后，我的第一天，第一周，第二周不同阶段设置不同的目标，对他们的具体要求。果然，第二天，将有很大的改变其外观。然后第一周，第二周的目标，我不断地提醒所有已经实现，最终的结果是非常高兴：我们真的得到了“红旗”，在不知情的情况下，三个孩子也像变了个人。在那之后，我开始一前一后的另一个目标，采取的斗争来实现的，学生在这个过程中，学生得到摆脱坏习惯，全面发展。
美国心理学家威谱。詹姆斯认为：没有收到奖励，只有发挥其容量的20％至30％，而其能力的发挥，当他收到奖励80％-90％。这是说，同样的人，从而激励机制存在关键的3-4倍的奖励相当于激励所扮演的角色，所有的学生需要不断地被激活。实践证明，学生的思想政治教育过程，全面的灵活性在使用激励理论，加强课堂管理，教育活动，纠正不良行为的学生，这是一个很好的方式，以提高教育的有效性。

参考
尹志刚“西方管理理论”（第二章）
2，江苏教育1999年8-9施磷

塘沽二中心小学0.33页
李在班级管理中的精神灵感来自

所谓的激励措施刺激外面向他问到刺激的想法和感受，然后采取行动，我们将激励概念的管理，我们通常所说的经理如何调动全身的问题的人。

奖励措施，调动人的积极性，这是因为的诱因可致人努力，以吸引这种诱惑的力量可以使人们产生动力的目标，并体验各种满意的目标。

正学生的学习是一个学习的问题，那就是，是一个动态的问题，如何诱导学生力。在一定程度上对教师的学习动机，调动学生学习的积极性，取决于如何妥善机智的运用激励理论。

分为二种物质激励和精神激励下的激励。所谓的物质奖励，诱导材料因素，学生的学习动机，激发他们的学习积极。通过精神奖励，所谓的精神刺激引起学生的学习动机，激发他们的学习热情。这包括各种形式的认可，奖励，并给予一定的荣誉和物质激励，在某些情况下是必要的，但他没有灵感的教育作用和持久的精神。学生可以受到的启发精神，加强心脏的学习经验，深化学习，发挥学生学习的持续力越来越大的作用的社会价值的感觉。因此，教师应在飞行管理机智的运用激励理论，特别是利用精神的激励因素，吸引和调动学生的学习动机和热情，使他们有意识的努力去学习。在这里谈谈我的班级管理，如何使用精神刺激，以激发学生的学习积极性的。 BR />
引导学生，以推动云的雾气，建立一个积极的集体主义精神。

今年我挑四个六，是一个特殊的群体，学生们从其他三个等级的总和。起初，当你走进一个教室里的学生们迈着沉重的步伐，怀着忐忑不安的心情，我也读出他们每个人面临着不同的心情，放在我的面前，有几种情况：有些学生对新的类没有信心，有??些学生不愿意的原始类和五个同学，朋友相处，有些学生怀疑他是为贫困学生撤回，郁闷。面对这些问题，刚上六年级的老师对我来说，毫无疑问增加了难度，担心国家的统一或“三国演义”的情况。集团鹅飞头雁力的衣领啊！该事项已经的情况下，只有背水一战，所以我鼓起勇气，大步走到主席台上这一刻，只有心和心的交流，，以迸出火花。我说：让我们的同学，是6年，4个同学，今天我能站在这个讲台的斗争，以抽签形式，我是一个夏天在祈祷，不要让我抓六四类。抽签，怕抓过去六年四，和我有没有谦卑的第一次启动，结果被抓住了，同学们，这是命运啊！的事已如此，我们必须要面对的勇气，在新的环境中走出来的变化，认识了一些新朋友，为什么不呢？新的世纪，新的班级，新的同学，我们的教师和学生的工作，共同创造一个全新的面貌在新的学期，新性能的开场白后，疑惑的眼神消失教室半开始绽放会心的微笑。

当然，学生的思想和情感，而不是老师的备注突然稳定的一段时间内，学生要求返回到原来的类仍然存在，为了稳定情绪，让学生放心本班的感觉，我定的是6月4日风格“类每周五，在本课程中，学生们可以畅所欲言，唱起歌来像讲故事的新颖性，抒情诗颂说，有趣的谜语，谈论自己的感情的重大新闻，学习的奋斗目标树，表决心。的魅力主机上两次课，一旦有新的风格，本次活动吸引了学生，极大地稳定了军心，因此，我要求他们每周写一个报告，谈“新类别”，“风格的教训”学生们异口同声地称赞之间的线，这显示类最喜欢的，最喜欢的过了一段时间，“风格的教训”，开展稳定学生情绪，增强学生的集体主义精神。

2，根据儿童的心理特点，抓住这个契机，开展各种竞赛的新类。

年轻人有很多的心理特点，好胜心强，不甘落后。这是一个积极的心理素质教师应抓住这个契机，开展各种竞赛活动，以满足他们的胜利的心心理需求，这也是他可以激发学生好学，不断进取的精神动力，为集体的精神争光为此，我们进行了几个采矿比赛我的课分为10组，以组为单位，每次比赛结束后，评出了5个获奖者，赢得高，增强学生的信心。这些活动的乐趣学生心灵和身体，促使学生发挥自己的长处，并以此带动其他方面。例如：我们学习“春”海滨仲夏夜两班后，举行一次朗诵比赛，我在另一个场合A类男生触摸的角落学校的英语班集体抹了黑。想借此机会，我们在课堂上进行了一个“我要归荣耀给集体的世界”演讲比赛，通过这次比赛，不仅增长知识的学生，以锻炼自己的口才，并让他们注意：一流的图像性能的各个方面，尺有所短，寸董事，每一位同学的弱点，他们自己的光与热的集体贡献的一个同学通俗易懂的语言，说：“我在学习和解决问题的拔不付小费，但我有信心在本学科做一个冠军。“，赢得了学校的热烈的掌声。通过这次演讲比赛的启发，每个学生的自信心，并发现自己在类体内定位点，一个良好的班集体的建设奠定了思想基础。

3充分发挥宣传作用，激励学生继续向上。

宣传自己的精神鼓舞，提高士气，调动学生的积极性，具有极其重要的意义。特别是面临毕业的学生不能被忽略。由于种种原因，班的学生，结果都没有太突出的，通过宣传，激励和鼓舞他们的士气，提高他们的学习积极性，重要的是，我做了以下宣传：首先，我用这首歌的魅力，宣布一个有意义的歌曲“真心英雄”和“童年”都手把手地教他们唱。 “英雄不死”，使他们了解事实真相的成功：把握生活的每一分钟，我们怎么能不经历风雨彩虹，没有人能随随便便成功。“童年”，使他们明白学习有一个计划，一个目标“不要等到睡前知道一些功课而已，不等待考试，直到后来才知道，这个概念的书不读。类别股东大会之前，我穿类每月取决于前五名，其他大赛的获奖者大红色的花，劣质的比赛，以鼓励大家以学习的动力。第三，与在其他类学校的先进事迹继续以激发学生学习先进的，衡量的距离，以教育他们正确地对待自己，他人可以做，我们可以做的，因而信心，奋发向上。四，不失时机，表彰先进，学生感受到面前，围绕着一个国家的最先进的榜样，这些都是看得见，摸得着，学得到解决字符一些缺点很特别的学生予以表彰，我让他们为他们创造条件予以表彰，以促进共同进步。

上面的几点体会我在班级管理中使用的精神刺激的激励是一门艺术的领导，尤其是精神上的刺激。要做好，主要取决于班主任的智慧，因为它本身没有一个固定的模式和一成不变的激励方法。然而，根据管理班级。我的经验，有几点值得考虑：首先，激励要及时，无论赞美，表扬，或尽快给予一定的荣誉，这是因为的刺激印象的直接和深刻的接近，反应快，很长一段时间，并很容易被遗忘。同样，激励应该是适当的，相称的，和吸引各不相同，没有千篇一律。这是因为每个学生的生活经验，知识和经验，人格特质是不一样的，他们是不相同的需求和响应的奖励，只有“个性化”，能收到理想的效果。
行为主义激励理论课管理
摘要：本文讨论了如何适时三种不同的理论，行为主义激励，加强日间的日常管理，通过组合的不同阶段，一流的管理类。对于普通学校的老师 - 未来教师的人谁，加强对学生的教育管理教育的管理是非常重要的。如何调动所有学生的积极性，全身心地投入到学习中，其实最重要的。类工作的精髓之一，它是要采取各种形式的奖励，以激发学生的积极性，这样既参加学习，劳动的交流，可以完全有信心参与或竞争的精神，从而锻炼自己的能力发挥自己的才能，以达到教育的最终目标。在我的班主任经验，采取及时和适当的行为主义者激励的方式和手段发展顺利，所以我一流的管理，稳定的发展。行为主义的激励理论是管理心理学的动机理论中的一个派别，她被分为旧行为主义激励论新行为主义激励与行为矫正激励处理三。如何将这些理论的有效的激励类的实际工作结合起来，与
使用旧的行为主义的激励，在物质激励奖励
创始人沃森的旧行为主义激励猜测11自然或社会的反应，以推测刺激反应的刺激，行为主义的任务。根据这一理论，管理措施，激励本质上是通过物质奖励，以刺激应用的手段，诱导人的行为。活动严重，一流的管理，学习，活动的参与，竞争的参与者，以及其他事项，你可以用这种手段。生物质刺激以上的奖学金浮动补助或奖励学习用品。虽然制定和发布的权利在学校的奖学金，也不是那么容易得到的，但班主任的奖学金为最高的物质奖励，连同月度考核学生的学习，积极参与，完成任务的类，浮动津贴的中间物质激励手段的奖励，以激励学习，同时，各??学科最优秀的学生，参加活动获奖的学生，好学生，然后在任务完成的主要物质奖励，奖励学习用品，鼓励他们继续努力，使学生学习枯燥，乏味的活动，团队任务的枯燥，并出现无精打采整天，浑浑噩噩;类风类的外观将团结起来肯定的，我托管类，这个小的物质奖励往往出现在几乎每一个学生谁是他们的进步取得圆满成功，我会及时给予表扬，鼓励和奖励。学生感慨：“这类就像是一个大家庭，我们所有的人在家长式，朋友，教师的领导下，就像亲兄弟亲姐妹和谐，幸福，因为总有人在看着你。“两个精神刺激，不能被忽略，而使用的物质刺激鼓励激励行为主义激励理论，人们的积极性调动不完全依赖于刺激变量的主要手段，但也考虑到中间变量的存在，因此，根据这一理论，激励机制应着眼于的精神刺激，这是显而易见的，所有的事情高中学生在班级管理是管理的主体需求的主观因素和集体的影响占主导地位的动机，他们的行为，适当的精神鼓励必要赞扬的行为。等荣誉称号，对比度差的学生，没有什么进展，鼓励或增加的行为给予及时的表扬，通常是懒惰的学生可以勉强参加课外活动，奖励与物质奖励，因为这样的学生往往错过了，所以，让他们觉得不会被排除在外，老师并没有失去信心，并由此萌发动机的心理动机和努力，以维持现有的成绩，继续努力。同时，在中层和上层的优秀学生，虽然他们可能是命中注定的奖学金，但有时被迫集体的压力，不会片面追求物质激励，相反，他们更注重舆论在自己的球队人气的地位，因此，各种荣誉称号给他们最合适的。如前10名大学的学生，三好学生，全勤标兵楼标兵队布劳恩，运动员通过队的比赛中，基本的全能手，以确定这些荣誉称号，他们想的内部和外部环境因素的影响，满足他们的需求，从而继续自我和饱满的热情。
物质奖励或精神刺激刺激诱因，应加强学生的行为激励的手段
行为主义的修正激励理论表明，当行为的结果有利于个人，其行为将被重复，从而起到强化激励作用。如果结果的个人行为，这种行为将减弱或消失。在团队管理的肯定，学生的行为或奖励这种行为，巩固，维护，并可以被称为正强化激励机制;给出了否定或惩罚学生的某些行为，因此减弱消退，它被称为负强化激励机制，加强的手段，以激励学生积极一定要遵循以下原则：</ （一）有明确的目标。由于加强定向控制的行为，我们必须有一个明确的目标，目标可以指向。简单的奖励，赞美，赞美，刺激是片面的，要考虑在实施这些手段这样或那样的目的是什么？应该不会被提出了更高的期望来实现呢？学生量身定制，以适当的目标，并及时改变根据他们的表现，为了每一个学生实现自己的最终目标。
（二）采取小的步骤。所谓的小步骤来实现的目标行为的全过程分为许多小的步骤来完成，这可以使人们有信心一步一步向前发展。不太

9. 从经济学角度看,人类对钱的感情有多「复杂」

经济学有两规定：一是资源都是有限的而稀缺的；二是人都是理性的，他会不回顾个人的情感去追求利益答的最大化的。也就是会无限追求金钱的，所以感情是很深的。但钱只是一个方面，经济学上主要的生产要素，也就是资源主要是指劳动、资本和技术，而资本的范围是很广的，包括自然资源、生产设备等。而你所谓的钱应该不是资本，而是最终的收益，所以从这个角度来说，人类都是无限追逐金钱的。