❶ 高等教育为什么可以促进经济发展
高等教育是促进经济发展的关键
从国际货币基金组织2009年对世界182个国家和地区的人均收入排名来看，最富裕的国家卢森堡年人均GDP为104511.9美元，而最穷的国家布隆迪年人均GDP仅为162.9美元，一天的收入不到1美元，比联合国2009年规定的1.25美元/天的极端贫困线还低。182个国家的收入如此悬殊，这是为什么呢？
把这些国家分成三类：人均收入1-50名的国家为第一类，平均人均GDP高达33749.2美元，51-100名的国家为第二类，平均人均GDP为6339.6美元，101-182名的国家为第三类，平均人均GDP为1314美元。中国2009年人均GDP为3677.9美元，名列第100位。第一类国家排除美国、加拿大、澳大利亚后，平均国土面积为18.5万平方公里，而且大部分国家自然资源非常贫乏；第二类国家排除巴西、俄罗斯、中国后的平均国土面积为52.7万平方公里，其中有接近50%的国家国土面积不足10万平方公里，而且资源并不是很丰富；第三类国家平均国土面积为59.1万平方公里，自然资源大都很丰富。
当我们考察这些国家高等教育、自然资源与经济发展的关系时得到如下启示：很少有国家是因为资源贫乏、地理环境恶劣而贫穷。名列世界各国人均收入最后一名的非洲国家布隆迪的确自然环境仅适合种咖啡、茶叶、棉花，资源贫乏，又为内陆封锁型地理状况，经济非常落后，但该国贫穷还有另外一个重要因素：严重缺失的教育体系。不难发现，所有贫穷的国家都没有处理好自然资源、高等教育与经济发展的关系，哪个国家不处理好这一重要关系，经济发展迟早要受到严重制约。
这三者之间最基本的逻辑是：国家生产函数可以简约为经济总供给是物质资本以及人力资本的函数。国家的自然资源状况，比如石油、天然气、矿产资源含量是国家生产函数中物质资本来源之一；而高等教育是国家培养人力资本、提高人力资本的重要手段。只有自然资源而没有高等教育提供的高级人力资本，经济总供给就只能通过卖资源来提高，而资源有限并且不可再生，最终经济发展会受到制约；当然，也有可能这样的国家可以通过高等教育进口来解决人力资本的供给问题。比如，2009年人均GDP排名世界第一的卢森堡，国内只有两所综合性大学，高等教育重要的一部分靠邻国德国、法国、比利时提供；只有高等教育提供的高级人力资本而没有自然资源，那就需要进口自然资源，或者通过高级人力资本分享世界自然资源的租金；再就是，高等教育的规模要与经济总供给的规模相协调，防止教育不足以及过度教育。
❷ 经济建设与高等教育发展
高等教育与经济发展之间是双向的非均衡的互动关系。高等教育促进经济发展和增长，经济增长的质量与效果从根本上又制约教育的发展，现代市场经济及经济全球化下，我们必须树立现代教育观念，加快高等教育大众化进程，正确认识高等教育的经济功能。
关键词 高等教育 经济 发展
经济发展最基本的因素是人，而人的素质提高要依靠教育。从这个层面讲，教育是经济的发动机，是经济发展与转型的动力和支点。高等教育是教育体系的重要组成部分，是社会体系的一个子系统，它必然与社会经济发生千丝万缕的联系。随着社会经济的发展，高等教育与经济之间的关系也不断地发展变化。现代经济社会中经济对高等教育的影响越来越主动，起的作用也越来越大；高等教育也日益成为制约经济发展的关键因素。因此，高等教育与经济必然要求相互适应，这种适应是双向的非均衡的互动关系。
一、高等教育促进经济的增长与发展
(一)高等教育为经济发展提供着重要的智力资源。美国国民生产总值中的高科技含量已高达80%，日本为75%。在我国一些较为发达的地区如经济特区，科技含量在国民生产总值中可以占到60%左右，但在一些落后的省份，自然型的农业经济和粗放型的工业经济还占很大的比重，高科技含量还不到15%。乐观地估计，全国经济发展中高科技贡献的平均水平大概在30%左右。很明显，我国要在21世纪追赶世界先进水平，除了大力开发人力资源，大力发展科技和教育事业，没有第二条路可走。当今世界知识经济的兴起已经向人类昭示了一个重要信息，即在未来社会的生产中，劳动者的知识与技术水平将取代资本和自然资源而成为最重要的生产要素，建立在知识基础上的高科技将为人类寻找到可持续发展的新资源、新天地。
高科技的发展有赖于高水平人才的创新活动，而高水平创新型人才则需要高等教育的精心培养。大学阶段的教育，类似制造一件产品的成型阶段，培养出来的人将直接进人社会的生产活动过程。个体在基础教育阶段所形成的基础知识、基本能力要在高等教育阶段进一步发展为专门的应用能力，包括发展为实际工作中的创新能力。因此高等教育是培养高水平创新人才的关键一环。高等教育的发展水平直接决定着一个国家高级专门人才的数量和质量也在一定程度上决定着高科技领域的发展水平，从而决定其可待续发展的能力。
（二）高等教育为经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果。对于社会的发展来说，知识、技术、产品是现实的力量。工具、工艺、方法与管理的水平直接决定着生产的效率。高等教育不仅通过培养人才为社会的可持续发展提供智力支持，而且它还通过科研活动直接为社会的可持续发展提供各种知识、技术和产品等支持，为经济可持续发展战略的实施提供不可或缺的重要条件。
高等学校是国家科技创新体系的重要组成部分，高等教育的发展要与经济社会发展紧密结合，既要为现代化建设提供各类人才支持，又要提供知识贡献。由于高等学校具有多学科并存以及注重系统知识传授的特点，所以它在总结、整理人类已有知识成果以及开展基础研究方面往往占有一定的优势，一所高水平的大学往往就是人类知识的一座宝库。另一方面，在现代社会，随着各国政府和社会各界对高等学校社会服务职能的强调，高等学校越来越重视科技成果的开发、转化和推广工作，其对于社会发展的直接作用越来越大，许多高等学校已经成为社会的知识创新与传播以及科技发明与推广的中心。
（三）高等教育为经济发展注入重要的精神动力。经济发展需要劳动者知识与能力水平的提高，需要科学技术的支持，更需要人类成员间的相互理解、宽容和合作，需要人们摆脱那种根深蒂固的极端利己主义的价值取向，需要一种科学高尚的精神境界或精神力量。
要提高人类自身的文明水准，提升人类的精神追求，除了寄希望于社会制度的变革和加强法治以外，最实际、最根本的措施还在于教育。由于担负着传承和发展文化、促进人类个体和社会进步的神圣使命，高等学校虽然不完全是社会的一方净土，但总体上还是具有一种清新脱俗的气质。相对于社会公共环境和多数社会机构来说，高等学校可以为学习者提供一个更加富有理性和人文色彩的文化环境，学生不仅可以学习各种专业知识、锻炼专业能力，而且有很好的条件去学习人文与社会科学方面的知识，从而促使他们感悟人生、孕育理想、涵养心灵，提高精神境界或人文素养。因此，社会总是希望高等教育在防止道德滑坡、重建人类精神家园方面发挥更积极的作用，为社会的现代化进行价值导航。
二、经济增长的质量与效果从根本上制约教育的发展
（一）经济增长为教育协调发展提供物质基础。教育一定程度上是指通过人力投资的基本形式——教育投资所形成的，按计划培养和训练劳动能力的活动。从这个角度看，教育的投资和经营可以看作是一个产业的一种投入产出过程。从负担的主体角度看，教育成本可以分为社会成本和个人成本两部分。高等教育的扩展需要增加相关的投入。教育协调发展，在根本上是要保证长期和持续的教育投入，但这必须以经济的持续稳定增长为前提。
（二）经济增长对教育发展具有制约和导向作用。经济发展的水平决定着教育的规模、内容、组织形式、教学方式和教育手段，还决定着劳动力的素质和教育培养人才的素质。从根本上说，教育作为培养人的活动，是社会发展的重要组成部分，其发展最终受经济发展水平的制约。经济发展水平既决定着教育投资的需要量，也决定着教育投资的供给量。这必然要求各级各类教育的规模与发展速度与经济建设的规模和发展速度相适应，在数量上相协调。
三、现代市场经济及经济全球化下我国高等教育的出路
我国高等教育受我国经济的影响，长期以来形成了一套高度集中的教育体制，政府是惟一的办学单位和教育资源分配者，大学成了政府的附属品。改革开放以来，这种教育体制逐渐被打破，开始积极探索适应社会主义市场经济要求的新的教育模式。在高等教育改革过程中，我们既不能割裂高等教育与社会其他系统的联系，盲目夸大高等教育的独立性，也不能照搬经济学的模式、经验来管理教育，用经济领域的价值标准来评估教育。
（一）高等教育发展必须坚持积极适应与积极批判的态度。大学是社会体系的一个子系统，其与政治、经济发生着千丝万缕的联系。随着社会经济发展不断对高等教育提出新的要求, 高等教育应当根据市场信息设置学校和专业，根据市场趋势确立科研方向，根据市场需求确定教育规模、层次和质量；应当以积极的态度适应现代经济所提出的要求。但是高等教育不是社会经济的“温度计”，不可能一味地适应，而对社会的每个冷热现象都予以反映；它也不是社会经济的“风向标”，不可能一味地迎合，而完全反映市场经济风向。在高等教育改革过程中，高等教育应当坚持独立批判的态度，批判经济领域里的消极因素，抵御这些消极因素对高等教育的冲击, 坚持高等教育的自身价值体系和评判标准, 批判市场经济给高等教育带来的消极影响, 为高等教育“坚持人文立场，发扬学术精神”创造环境。
（二）必须树立高等教育现代教育观念。现代教育观念是以人为本的观念、教育终身化的观念、教育国际化的观念。要树立现代教育观念，主要表现在人才观上，即培养什么样的人。未来教育的四大支柱是：学会认知、学会做事、学会与人相处、学会发展。在培养目标上要以培养能力为主，而不是以传授知识为主。要培养这些能力，首先要把学生放在主体地位，让他们主动地、相对自由地发展。其次要树立培养个性的观念，要培养学生果断的精神、执着的精神和开拓精神。第三要树立终身教育的观念，终身学习的观念。第四要建立国际化的教育目标，培养学生具有国际意识、全球观念。同时要进一步加强爱国主义教育，注重培养学生国际理解、国际竞争和国际合作的意识。要调整结构，创建现代教育体制。要根据经济全球化的需要，优化专业结构，拓宽专业口径，构建有竞争力的国际化人才培养课程体系，以及建立与国际接轨的高等教育质量保证体系。
（三）要加快高等教育大众化进程。自1999年开始我国高校连续几年本科生、研究生大量扩招，自主招生权限的扩大，以及高考年龄的放宽，这是我国高等教育向大众化发展的可喜表现。高等教育大众化的发展前提应是多样化，办学层次与类型的多样化，模式的多样化、培养目标与规格的多样化、课程与教学内容的多样化以及大众化高等教育质量标准的多样化，以适应各类层次的办学需要。积极发展多样化的高中和大学后续教育，统筹各级各类资源，充分发挥普通高等学校、成人高等学校、广播电视大学和自学考试的作用，积极推进社区教育，形成终身学习的公共资源平台。我国高校应充分利用自身的人才、设备、信息等资源，通过提高教学质量、采取对外合作办学等方式，积极抢占国际教育市场，提高外国留学生占在校生总数的比例，争取逐步达到10%~15%。
（四）必须正确认识高等教育的经济功能。高等教育的经济功能体现为它拉动经济增长的作用，但我们需要明确高等教育对经济的拉动作用是因为它给经济发展提供了高科技的生产力，为经济发展带了巨大的潜力，而不是依靠自身的消费能力来拉动经济增长。制约高等教育发展的重要因素是经费不足，而造成经费不足的主要原因之一是教育资源的利用率不高，因此引入市场机制，用市场优化教育资源的配置势在必行。国家扶持高等教育的发展，既要注重提高和完善高等教育的经济功能，同时也要保证高等教育的其他功能正常发挥，既重视高等教育带来的巨大经济效益，同时也要重视它带来的巨大社会效益。
❸ 经济发展与高等教育的关系
教育与经济的相来互作用规律告诉源我们：在现代生产条件下，特别是在知识经济时代，教育与社会经济发展的关系十分密切，经济是教育发展的基础和物质保证，教育是社会经济发展的智力基础。在这种背景下，促进和维护教育发展与社会经济发展的协调性至关重要。从社会发展的总体目标看，保证教育发展与社会经济发展相互促进、相互协调，具有十分重要的意义。
参考 http://www.e.cn/20031030/3093559_1.shtml
❹ 高等教育对经济建设的作用
（一）高等教育与经济建设的关系
随着知识经济的来临，高等教育与经济的结合也越来越紧密，高等教育在我国经济建设与经济发展过程中的作用也越来越显著，人力资本和教育对经济增长的贡献也越来越大。从科教兴国战略到人才强国战略，不仅体现了党在新的历史时期与时俱进的理念，更说明了高等教育在我国经济社会发展中的重要战略地位和作用，同时这也是党对新世纪我国经济社会发展规律和特点的深刻认识。党的十六大明确指出：“教育是发展科学，技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性的作用，必须放在优先发展的战略地位。”要保持国民经济持续健康快速协调发展；要走新型工业化道路，推进经济结构的战略性调整和经济增长方式的根本转变；要改造经济产业，发展知识经济促进经济社会的全面进步与社会主义的物质文明政治文明和精神文明的协调健康发展；要应对日益激烈的国际竞争就必须极大地增强科技和教育的推动作用，极大地加快人力资源特别是人才资源的开发和利用。从现在开始到2010年我们将迎来一个劳动力需求结构剧烈变化和人才需求急剧上升的时期。
高等教育作为培养高层次人才的基地，其对经济发展的促进作用也将随着人类社会的进步而日益显现。高等教育为快速发展的经济建设提供了强有力的人才支撑，大量的创新型的高层次人才与经济增长之间又存在着更为密切的关系。任何国家的经济的腾飞都有迅速发展的高等教育与之匹配。面对越来越突出的经济发展与人力资源不足的矛盾，如果不采取强有力的措施发展高等教育事业，它就将迟滞甚至阻碍经济的快速发展。
（二）高等教育与区域经济的关系
随着改革开放和市场经济的发展，高等教育与区域经济的互动发展也越来越得到重视，高等教育在区域经济发展中的作用也越来越重要。可以这样说，一个区域的高等教育的实力和水平很大程度上代表了这一区域的经济实力和水平。建立高等教育和区域经济发展之间互利互补的良性关系无论对高等教育自身的改革还是对提高区域经济的竞争力，实现区域经济的可持续性发展都有十分重大的意义。
区域经济作为一个相对完整的有机系统，其内部的经济、教育、科技、文化诸要素都相互有着十分密切的有机联系。只有站在科教兴国与可持续发展的战略高度，才能探索出宏观发展区域经济的新思路和新模式。
我国经过20多年的改革，高校管理体制改革和结构布局与调整的任务已基本完成。区域财政已在逐步成为高等教育投资的主要渠道，而高等教育的发展根据本地的经济资源和实力，服务本地区的经济建设和发展就不可避免地成为了高等教育的主体发展方向和办学目标。高等教育在区域经济发展中的中心地位和中心作用也日益提高。高等教育是为区域经济建设造就大量高素质人才的主要渠道；高等教育是带动区域高新技术发展的大本营；高等教育是培养人力资本的“空间站”；高等教育同时还是构建市场经济软环境的重要基地。
（三）高等教育与海峡西岸经济区建设的关系
区域经济一体化已成为衡量一个国家、一个地区经济发展程度的重要标志。建设海峡西岸经济区是中共福建省委、省政府立足于全国宏观经济发展大局，依据福建经济发展的现状和趋势，同时按照区域经济发展的规律和趋势提出的一个重要战略决策。令人鼓舞的是，“海峡西岸”第一次被写进了中央文件，得到中央高层的认可。最近，中共福建省委七届十次全会通过了《福建省国民经济和社会发展第十一个五年规划建议（讨论稿）》（以下简称《建议》），为海峡西岸经济区绘制了一幅宏伟的蓝图。“十一五”期间我省地区生产总值平均增长9%，到2007年全省地区生产总值将达到8099亿元，比2000年的3920.07亿元翻一番；到2008年全省人均生产总值24456元，比2000年的11601元翻一番；到2010年全省地区生产总值将达10489亿元，突破10000亿元，人均地区生产总值28000元，财政总收入2010年将超过1200亿元，比2000年的369.67亿元增加830.33亿元，比2005年的700亿元（预计）增长500亿元。《建议》强调，要实施教育优先发展战略，统筹各级各类教育协调发展，巩固和普及九年义务教育，大力发展职业教育，提升高等教育质量水平，构建比较完善的现代国民教育体系和终身教育体系。黄小晶省长最近讲话指出，“十一五”发展的关键还在于提高劳动者素质，培养大量高素质人才。这些都把教育事业的发展提到了一个高度来重视。
根据《海峡西岸经济区建设纲要》部署，石化产业、汽车产业、船舶工业、工程机械制造业、电力产业等确定为战略产业；光电产业、软件产业、生物制药产业、环保产业等为重点发展的高新技术产业。这些战略部署都需要大量的高层次人才的支撑。而与此恰恰相反的是，我省人才总量不足，特别是高层次人才、复合型人才十分短缺，高技术人才严重匮乏，企业中技术工人占职工的比例都低于全国水平。从国际竞争态势来看，人才的竞争已成为最具全局影响力的竞争。谁拥有了人才，谁就拥有了优势。海峡西岸经济区建设对人才的需求，区域的人才竞争，给福建省高等教育的发展提出了历史性的课题，同时也提供了难得的发展机遇。福建高等教育在建设海峡西岸经济区中扮演历史性的重要角色，必然要为海峡西岸经济区建设提供全方位、高层次、数量充足的人才支撑，为海峡西岸经济区建设做出应有的贡献。
❺ 如何解决好高等院校，科研院所与经济发展两张皮的问题
要克服教学和德育“两张皮”问题,我认为关键是看领导,尤其是主要领导重视不重视.如果主要领导重视德育工作,则可以说学校无处不德育,无时不德育,不但不影响教学工作,相反对提高教育教学质量有促进作用.现简述如下：1、利用每学期开学典礼对学生进行安全、文明、卫生、学习等方面的教育.2、每周班会课,班主任引导学生总结上周班级工作的得失,表扬表现好的学生,鼓励全班同学团结一心,为班级争光,同时结合学校工作要点,提出本周班级工作目标、注意事项等,引领学生发扬优点,克服缺点,培养学生追求上进的健康心理以及集体荣誉感等.3、制作校歌,全体传唱,熏陶感染学生.4、组织开展好一节一会.每年上半年举办一次校园文化艺术节,下半年举办一次校园运动会,活跃学生生活,陶冶学生情操,锻炼健康体魄,德智体美全面发展.5、举办专题讲座.邀请公安、消防、卫生防疫等部门专家到校作交通安全、卫生防疫、消防安全等专题报告,教育学生重视安全、珍爱生命.6、营造良好校园环境,打造校园文化.花坛中制作安装温馨提示标语,墙壁上悬挂名人名言、各类安全文明提示语以及学校大型活动图片、师生作品等,楼梯上也张贴着各类标语,让学生一抬头、一迈步就能看到,形成一个全方位的无声德育场,时刻对学生起着潜移默化、润物无声的作用.7、开展读书活动,启迪学生智慧,提升学生能力.8、举行演讲活动.每周固定时间让学生在国旗下演讲,内容广泛,既锻炼学生口头表达能力,又培养学生自信的心理.9、开展专题活动.如积极参与创建全国文明礼仪示范教育基地活动,开展良好卫生习惯养成教育研究,良好学习习惯养成教育等,通过专题活动,不断提升学生的综合素质.10、加强心理健康教育.开展学困生、后进行帮扶工作,加强对行为、心理异常学生的健康教育,通过谈心交流等,鼓励上进.11、加强宣传,表彰先进,鞭策后进.学校有宣传橱窗,班级有宣传栏,大张旗鼓地表彰各方面的先进分子.
❻ 如何认识市场经济对高等教育的影响
市场经济对高等教育的冲击既表现为长期效应 ,又存在短期效应。高等教育必须正视这种冲击 ,按照教育发展的规律指导改革 ,把市场经济可能带来的短期效应降低到最小程度。
社会主义市场经济的发展是把双刃剑，对大学生人生价值取向既有积极影响，也有消极影响。这两种影响同时并存、相互交锋、复合作用。
1、社会主义市场经济的发展，解放了思想，有利于大学生确立积极的人生价值观。
2、社会主义市场经济的发展使大学生的价值观趋向混乱，产生了一定的负面影响。
社会主义市场经济下，大学生应树立正确的价值观
随着市场经济的发展，社会生活纷繁复杂，价值观越来越多元化，社会主义市场经济对大学生人生价值取向的影响也不是直线式和单维型的，而是积极影响与消极影响同时并存、共同作用的。作为大学生我们应树立正确的人生价值观，努力完善自我，为社会进步贡献自己的力量。
1、坚持科学理论的指导，既继承传统优秀文化又体现时代发展的精神实质。
2、正确认识经济利益，加强思想道德建设，树立正确的功利观念，追求充实的精神财富。
3、培养社会责任感，将集体利益和个人利益相结合，为社会和国家的发展贡献自己的力量。
4、求实创新，积极参与社会实践，更加全面地认知、认同社会。
总之，社会主义市场经济在各个方面影响着当代大学生道德观念，我们要客观认识当代大学生在社会主义市场经济条件产生的多元化、复杂化的价值取，以及其对当代大学生的影响，在各项教育的理念中渗透正确的市场经济意识。大学生也要正确认识社会主义市场经济给社会带来的各种变革，加强自身思想道德修养，树立正确的大学生价值观，以便更好地实现人生价值，更好地服务社会。
❼ 高等教育对经济建设发展有何意义
高等教育对经济建复设发展有很制强的促进作用，一是高等教育是培养高等技术人才的地方，而经济建设的发展又是需要大量的高等级的技术人才，高等教育发达能够培养的高等技术人才数量多，水平越高对经济建设的促进就越强；二高等教育本身又是一个高新技术研发的地方，这个地方出的高新技术成果越多，对经济建设的发展贡献就越大，能使经济建设快速发展。
❽ 经济对高等教育发展的制约性表现在哪些方面
社会政治经济对教育的制约作用表现为四方面：第一，决定教育的性质。第二，决定教育的目的。第三，决定教育的领导权和受教育权。第四，决定教育的结构、类型和管理体制。