『壹』 金融学专业未来的发展方向
金融学专业的学生未来的发展方向有以下：
1、商业性质的银行，其中包括中国工商、建设、农业银行等四大行和招商等股份制商行、城市商业银行、外资银行驻国内分支机构;
2、保险公司、保险经纪公司，如中国人寿、平安、太平洋保险等;
3、中央人民银行、银行业监督管理委员会、证券业监督管理委员会、保险业监督管理委员会;
4、金融控股集团、四大资产管理公司、金融租赁、担保公司;
5、证券公司，含基金管理公司;上交所、深交所、期交所;
6、信托投资公司，金融投资控股公司，投资咨询顾问公司。大型企业财务公司;
7、国家公务员[微博]系列的政府行政机构，如财政、审计、海关部门等;
8、社保基金管理中心或社保局;
9、一些政策性银行，比如国家开发银行、中国农业发展银行等;
10、上市(或欲上市)股份公司证券部、财务部等;
11、高等院校金融财政专业教师，研究机构研究人员，出版传播机构等。
『贰』 金融考研，专业课复习有哪些好经验
由于《金融学综合》考试科目复习参考书较多，考试的知识点较分散，内容较细，对于基础知识点的考查比较多，所以，第一遍的参考书学习，一定要仔细梳理参考书的知识点并全面
进行把握。专业课的复习需要在理解和领悟的基础上融会贯通。本文从三个方面来解读专业课的复习规划，即：考研复习规划、学习方法及真题的使用方法。
一、专业课复习整体规划
1、基础复习阶段
本阶段主要针对跨专业学生进行前期的基础复习。目标是对要求考核的专业课知识点及相关辅助内容进行全面的学习，对专业课的基础知识点大致掌握，了解专业课主要内容，找出自己的薄弱环节，逐渐形成适合于自身的专业课
学习方法。本阶段主要在于制定参考书目的学习，以理解知识点为主，不要求做相关的配套练习。注意做好笔记。笔记大致分为两个方面，第一方面是对于书本主要内容及框架的梳理，第二个方面是重点难点的知识点的记录以及自己掌握不到位的知识点的记录以便于下一阶段重点突破。
2、强化提高阶段
本阶段，考生前期仍然要以指定参考书为主，在进一步理解知识点的同时注意加强知识点的前后联系，建立整体框
架结构，分清重难点，对于重难点要逐个突破争取全部掌握。同时本阶段在看书的同时要完成习题训练，加强对知识点的运用。在本阶段后期，在参考书和配套训练完成以后总结各科主要框架，注意不同学科之间的联系，形成一个总的知识体系,
要求做相关的配套练习,即参考书课后习题,要求深入掌握,基本全都要会做;然后就是做真题，从真题中把握重点以及查漏补缺。同样注意要做好笔记，记下自己整理的知识点框架、重点题目、错题，及时写下自己的想法。
3、冲刺阶段
本阶段以指定参考书和笔记为主，把握知识框架，温习重点知识点、理论和模型，查漏补缺。同时辅以适当的练习。仍然以真题为主，特别注意以前做错的题目。除此以外可以适当做一些模拟题，调整状态，积极应考。
注意：
(1)以上各阶段都要注意做好笔记，前期是对于主要知识点框架的整理，随后开始做题时要注意对于典型题目和自己做错的题目的整理，同时找出错误原因及时记下自己的心得体会。注意笔记要做好备份以免丢失。
(2)以上各阶段都要关注时事热点，在复习的间歇阅读相关的报纸和杂志也不失为一种很好的调节方式，注意记下重要的新闻和数据，对于初始的论述题和复试都有帮助。
二、学习方法解读
1、参考书的阅读方法
(1)目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。
(2)体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出 现完整的知识体系。
(3)问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有 的知识要点都能够整理成问题。
2、学习笔记的整理方法
(1)第一遍学习教材的时候，做笔记主要是归纳主要内容，最好可以整理出知识框架记到笔记本上，同时记下重
要知识点，如假设条件，公式，结论，缺陷等。记笔记的过程可以强迫自己对所学内容进行整理，并用自己的语言
表达出来，有效地加深印象。第一遍学习记笔记的工作量较大可能影响复习进度，但是切记第一遍学习要夯实基础，不能一味地追求速度。第一遍要以稳、细为主，而记笔记能够帮助考生有效地达到以上两个要求。并且在后期逐步
脱离教材以后，笔记是一个很方便携带的知识宝典，可以方便随时查阅相关的知识点。
(2)第一遍的学习笔记和书本知识比较相近，且以基本知识点为主。第二遍学习的时候可以结合第一遍的笔记查
漏补缺，记下自己生疏的或者是任何觉得重要的知识点。再到后期做题的时候注意记下典型题目和错题。
(3)做笔记要注意分类和编排，便于查询。可以在不同的阶段使用大小合适的不同的笔记本。也可以使用统一的
笔记本但是要注意各项内容不要混杂在以前，不利于以后的查阅。同时注意编好页码等序号。另外注意每隔一定时间对于在此期间自己所做的笔记进行相应的复印备份，以防原件丢失。统一的参考书书店可以买到但是笔记是整个复习过程的心血所得，一定要好好保管。
三、真题的使用方法
因为431金融综合只有一套真题，对于出题风格，常考点，出题趋势都不能把握。虽然
431金融综合和金融联考不一样，但是对于金融学来讲，重要知识点都是大同小异，考生做金融联考真题的时候，可以总结常考的知识点及相
应题目的解答方法。考生应注意金融联考的知识点覆盖面不全，缺少的公司理财的知识要另外找题目弥补。同时金融联考对于投资学相关内容的考察(比如说期权定价等)超过了431的要求，对于此类难题考生也不必过于在意。
对指定参考书目进行“地毯式”学习一遍，了解全书内容，理解书中的每一个知识点。对各门课程有个
系统性的了解，弄清每本书的章节分布情况，内在逻辑结构，重点章节所在等，但不要求记住。
注意事项:
1、学习任务中所说的“一遍”不一定是指仅看一次书，某些难点多的章节可能要反复看几遍才能彻底理解通过。
2、本阶段学习重在理解，不需强制记忆，但一定要全面。
3、每本书每章节看完后最好自己能闭上书后列一个提纲，以此回忆内容梗概，也方便以后看着提纲进行提醒式记忆。
4、看进度，卡时间。一定要防止看书太慢，遇到弄不懂的问题，要及时请教专业咨询师或本校老师。
5、看书过程中，有条件听课的一定要去听听目标院校导师的课。要是不方便的话，本校开设的相关课程也可以去听 一下。
『叁』 金融考研都要复习什么
把金融重要的知识点整理一下，做题不一定要做难题，基础是根本，每次考试回不要着重在答一个题目上， 要放宽心态，准备好笔记本和错题集，错题集用来记录自己做错的题， 笔记本记录一些容易忽略细节和重点。 不要急，总之，要自信，相信自己一定可以。
『肆』 如何确定教学内容的重点和难点
教学重、难点的确定是教师进行教学设计时必须面对和进行的工作，
而能否正确的确定教学的重、
难点是高效率数学教学的前提，
是提高
数学课堂教学质量的重要保障和关键。
但我们发现，
在日常教学设计
时往往有许多教师不能正确地确定教学的重、
难点，
究其原因主要是
对教学重难点的意义和特征把握不准，
缺乏一些确定重难点的方法所
致。为此，本文就教学重难点的含义、特征以及确定方法作些讨论。
一、教学重、难点的含义
1.
教学重点的含义、类型与特点
教学重点（简称重点）是指教学中的重点内容，是课堂教学中需
要解决的主要矛盾，
是教学的重心所在。
教学重点是针对教材中的学
科知识系统、文化教育功能和学生的学习需要而言的。因此，它包含
重点知识和具有深刻教育性的学科内容。
重点的形成主要有以下三个
方面：从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对
后续学习具有重大影响的知识、
技能，
即重点是指在学科知识体系中
具有重要地位和作用的学科知识、技能。从文化教育功能而言，重点
是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，
主要是指对学生终身
受益的学科思想、精神和方法；从学生的学习需要而言，重点是指学
生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
相对于形成重点的三个方面，
重点可分为知识重点、
育人重点和
问题重点。
而按重点的地位和作用又可把重点分为全书重点、
章节重
点（或单元重点），还有课时重点。全书重点一般是贯穿于整个中学
数学重要的数学思想、
方法和起核心作用的数学知识与技能，
它是重
点的最高层次，如
“
函数与方程的思想
”
和
“
函数
”
就是初中数学的重
点，这是由于
“
函数与方程的思想
”
和
“
函数
”
贯穿于整个初中数学学习
之中，
是初中数学的重要数学思想和支撑初中数学的主干知识；
章节
重点或单元重点是贯穿于全章节或单元的主干知识、
技能与方法，
它
的地位和作用不如全书重点大，
属于中等层次；
课时重点是指课堂教
学时的重点。
课时重点可以是章节重点或单元重点，
也可以不是。
如，
对于学生学习中普遍存在的疑难问题，
教师教学时就会专门拿一节补
救课（或称为纠错课）来解决。这时如何消除学生存在的疑难问题就
成为了教学的重点，即课时重点，但问题解决后，若它在后面的学习
中又不起支撑和奠基作用，
则它就不再是重点了。
对这类只限于该节
课的重点（一旦该节课学习结束后它就不再是重点了），我们称其为
“
暂时重点
”
。
数学教学重点（简称为
“
数学重点
”
）是由其在数学知识体系和
数学育人系统
（又可称为数学德育系统或数学文化教育系统）
在学生
学习中的地位和作用以及学生的疑难问题决定的。
它是数学教材中最
重要的基础知识、基本技能、基本的数学思想、精神和方法以及学生
数学学习中遇到的疑难问题。
“
数学重点
”
对学生进一步学习其它内容和数学素养的形成起着
主导和关键作用，具有应用的广泛性、后继学习的基础性和育人性
『伍』 会计学专业学习的重点和难点是什么
会计属于工商管理类专业类别。
会计学专业属工商管理学科，是一个应用性较强的内专业。该专容业设有企业会计、国际会计、注册会计师等三个专业方向。专业以企业会计为主，兼顾计算机与财务管理。在教学方法上强调理论与实践相结合的教学模式，提倡启发式与案例教学，多方位培养学生处理会计业务与管理财务的操作能力和创新能力。
会计学专业是以会计学、审计学、财务管理为基础的基本理论应用学科，以经济学、管理学的基本理论和知识为基础，主要学习财务会计的基础理论和基本技能，资本运营、资产重组、企业兼并方面的专业知识和国际会计核算的惯例，同时注重培养学生的实践能力，侧重于实务操作，通过会计手工模拟室和会计电算化实验室的基本训练能，培养学生分析和解决会计实际问题的基本能力和综合能力，同时注重强化学生财务管理、审计、经济法、税法方面知识的学习，为学生以后参加注册会计师考试打下坚实的专业基础。
急速通关计划 ACCA全球私播课 大学生雇主直通车计划 周末面授班 寒暑假冲刺班 其他课程
『陆』 金融学期末考试怎么复习
高回报、高收入的金融业，一直是职场热门行业，而有着“全球金融高含金量证书”之称的CFA考试，被公认为耗时耗力但极具回报价值的投资。目前，CFA考试报名工作已全面启动。**的诀窍是尽快投入考试
俗话说得好：机遇偏爱有准备的人。报考CFA，除了夯实自己的英语基础外，**的诀窍就是尽快地投入考试。对考试内容要掌握之外，对考试题型、评分标准、通过标准甚至考场特点也要有一定的了解，这些信息对于通过考试都会有比较大的帮助。
由于CFA是用英文作答，英语成为很多人面临的难题。说实话，刚报考CFA的时候，我也担心过自己的英语，不过有个考二级的朋友对我说：“英语嘛，无他，唯手熟耳。”这句话对我的激励很大，到现在我都一直很感激这位带给我信心的朋友。半年以上的刻苦学习，绝对足够弥补英语的不足。有些朋友询问哪里有中文版的教材，这个大可不必，只有平时硬着头皮多练习，才能在考场上得心应手。
还有人认为自己基础不好，想做上两三年的准备再投入考试。这里我想劝告这些朋友，最多进行半年或者一年的准备，尽快投入考试。因为只有在备考中，你才能知道考试到底考什么和自己哪方面的知识缺乏，这些都是平时看书所体会不到的。不要怕第一次考试不能通过，相比之下，拖延时间和浪费机会才是更可怕的。
至于准备时间的长短，我觉得也没有放之四海而皆准的答案。国外论坛上有些人说自己只看了两个星期书就能过，也有复习了一年过不了的。这个问题和你的金融基础、英语能力、投入的时间和精力甚至重视程度都有关系，不可一概而论。总之，相信天道酬勤，我身边考CFA的兄弟，还没有哪个经过了系统勤奋的复习而考试失败的案例。即使英语不好，没有什么金融基础，我觉得一年时间也足够了。时间不是大问题，关键看你怎么投入。
全球大多数考生都在用:2017-2018CFA最完整资料下载即可 (资料包含CFA必考点总结,提升备考效率,加分必备).
CFA一级准备的时间因人而异。有没有基础，工作是否相关，每周能拿出多少个小时，都是重要因素。有的人准备一两个月，书翻一遍，也过了。每个人背景不同，就好像减肥一样，有的人要很辛苦地运动，有的人却怎么吃都不胖。正确估计自己的水平，制定合理的复习计划，并且及时调整，非常重要。
我认识一个学姐，是去年考过一级的。她说她只做了一套题就去考了，题不在多，在于你真的明白每道题为什么错或为什么对。我听了她的建议，看书看得比较仔细，而且看了两遍。只有多做些题，才能在考场中熟练运用。
样题里不会有考试题目，但是考点绝对会有。所以那里面做错的题，如果有不了解的地方，一定要回去翻书，把前后几页都看看，弄明白。例如有道题中的答案提到一个术语，我几乎没什么印象，虽然就那一道题来讲，那个术语不影响选择，还是要去弄明白究竟是什么。我当时想既然出现了，就说明很重要，又去看了几遍。考试时上下午一共出现了七八道与之相关的题，如果一知半解，估计也只能答对25%。
对于所有做过的题，我把不会的和拿不准的都做了记号，临考前一天又看一遍，事实证明这一遍很有用，印象加深了。
至于时间的把握，虽然平均每题1分半钟，还是要注意合理分配。有些部分比较费时，所以要从其他地方省时间出来。拿不准的题目先放在一边，如果有时间再检查一下拿不准的题，做不完也要在最后两三分钟的时候涂完答题卡，不要弄到连猜答案的时间都没有。
『柒』 自考金融专业的课程应该怎么安排学习
先清楚考试时间来，自考一源年考两次，4月10月各一次，每次最多考四门
我建议你考试两个月前就要进行学习，公共课的考试一般容易一些，主要按照考试大纲来学习，把基础知识搞清楚，不需要全部背出来，只要把重点知识点做到心中有数就可以；专业课考试一般来说比较不容易通过所以要更需抓紧，作为重点来学。
每个人的学习方法不一样，自考也不像在学校时候有那么充足的时间，但是至少要进行一次学习，两轮复习，这就足够了。关键要拎出重点攻破难点，基础很好的，公共课就无需非常吃力，但是也要把书本内容过一遍，多看看串讲笔记，基础分不要丢掉；专业课难就难在比本科知识更加深入
『捌』 什么是金融管理怎样学习金融管理知识最有效
金融管理是指国家为了实现货币供求平衡、稳定货币值和经济增长等目标而对货币资金所内实行的管理。容怎样学习金融管理知识最有效？建议你自考中英合作金融管理专业。
本专业全部课程考试及格，可颁发中央财经大学的毕业证书，同时，由英国剑桥大学颁发“剑桥高级金融管理证书。
学员在提升自身职业能力的同时，也提高了就业竞争力。具体情况网络“新思路学校”，向在线咨询师了解吧。
『玖』 学习金融专业的感受800字
学习金融学的感受
能够学习这门课程我倍感荣幸，首先，对宫老师表示深深的感谢，通过老师的谆谆教导，我对金融学这门课程有了更深刻的理解，认识到了它在整个金融课程体系中的统帅作用，并且可以根据不同学校不同层次学生的具体情况设置基础模块和选择模块，以便更好的达到教学目的，完善教学内容。
宫老师从多个角度分析介绍了本课程的建设情况、在国内外的发展状况以及教学形式的选择安排，也引发了我对高水平课堂教学的思考。到底什么样的课堂教学才是高水平的呢？在我们目前的教学中难免存在这两种情况：有些老师自身水平很高，教授内容规范化，对学生要求也很严格，但往往不是很受学生的喜爱；另一种教师打破框架，教学形式新颖多样，尺度宽泛，但又会与传统的教育背景相冲突。在当今的教育体制背景下，课堂教学仍然是我们教学的主战场，教师是主导，学生是主体，因此黑板加粉笔加一张嘴的讲授仍占据着主流，对于学生积极性、主动性和创造性的调动是一大难题。对于大多数的学生而言，他们对"预习"的理解，就仅局限于记住几个概念、几个定理、几道例题的解法。通过"预习"，他们似乎掌握了这一节课的知识。然而，他们失去了课堂上研究问题的热情；他们失去了在思考这些问题的时候所运用的学科思想方法；更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，从而失去了直面困难、迎难而上、百折不回的磨练！
在平时的上课中,我们有课堂演讲课件来讲关于金融的知识,还有小组展示金融动态,还有上课提问,写论文,这些方式都极大的调动了我们的积极性。金融是货币流通和信用活动以及与之相联系的经济活动的总称，广义的金融泛指一切与信用货币的发行、保管、兑换、结算，融通有关的经济活动，甚至包括金银的买卖，狭义的金融专指信用货币的融通。
金融的内容可概括为货币的发行与回笼，存款的吸收与付出，贷款的发放与回收，金银、外汇的买卖，有价证券的发行与转让，保险、信托、国内、国际的货币结算等。从事金融活动的机构主要有银行、信托投资公司、保险公司、证券公司，还有信用合作社、财务公司、金融租赁公司以及证券、金银、外汇交易所等。
金融是信用货币出现以后形成的一个经济范畴，它和信用是两个不同的概念：
（1）金融不包括实物借贷而专指货币资金的融通（狭义金融），人们除了通过借贷货币融通资金之外，还以发行股票的方式来融通资金。
（2）信用指一切货币的借贷，金融（狭义）专指信用货币的融通。人们之所以要在“信用”之外创造一个新的概念来专指信用货币的融通，是为了概括一种新的经济现象；信用与货币流通这两个经济过程已紧密地结合在一起。最能表明金融特征的是可以创造和消减货币的银行信用，银行信用被认为是金融的核心。
通过了解各学派对于货币需求的见解，可知货币流通速度的变化是一个复杂的现象，他是各种因素综合作用的结果，凯恩斯主义的投机需求、货币化以及货币化的新形式和金融资产的扩张等，都会引起货币流通速度产生。众所周知，这些因素的作用机理是共同的，他们都导致了货币需求结构的变动，但是对于其影响效果都是众说风云，有人通过分析中国货币流通速度与经济货币化、金融发达
率、储蓄率和利率的关系。研究表明：经济货币化不是我国货币流通速度下降的原因，金融发达程度和利率是货币流通速度V1 变化的原因，而利率不是货币流通速度V2 变化的原因。
还有人结合中国的国情以及利用中国金融年鉴数据来否定凯恩斯的货币需求理论，他得出结论在中国货币流通速度对于利率的变化并不敏感。
通过学习，我也慢慢产生了自己的想法，寻找自己的思路。给我印象最深的就是费雪认为货币流通速度受制度影响，在短期内会相当稳定。我国的经济市场在很大程度上受政府调控，近几年来，给人感受越来越强烈的经济增长，国内通货膨胀，央行几次上调法定准备金率，上调利率，使得我不得不把货币需求，货币流通速度，国家利率调整，经济增长这四个概念联系在一起，如果在其中找出这几个变量之间微妙的关系，那么对于我国货币政策的准确制定，对于国家经济发展的预测将会有很深远的意义。
金融学专业主要培养具有金融保险理论基础知识和掌握金融保险业务技术，能够运用经济学一般方法分析金融保险活动、处理金融保险业务，有一定综合判断和创新能力，能够在中央银行、商业银行、政策性银行、证券公司、人寿保险公司、财产保险公司、再保验公司、信托投资公司、金融租赁公司、金融资产公司、集团财务公司、投资基金公司及金融教育部门工作的高级专门人才。 金融学主要学习货币银行学方向有货币银行学、商业银行经营管理、中央银行、国际金融、国际结算、证券投资、投资项目评估、投资银行业务、公司金融等。 老师不只是“授人以鱼”,而且还“教人以渔”。 老师和我们建立了平等、民主的师生关系,创造出一种宽松、和谐的学习氛围,能够使学生产生最佳的学习心态,轻松愉快地进行学习。随着计算机多媒体技术的发展,教师可将多媒体技术有机地结合到课堂教学中,多媒体课件内容丰富多彩,形式灵活多样,能有效地提高学生学习的兴趣,使其积极参与教师组织的课堂活动。
科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%，视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。特瑞拉在说明人类记忆与感官之间的关系时指出，人们一般可以记住自己阅读的10%，自己听到的20%，自己看到的30%，看到和听到的50%，交谈时自己所说的70%。由此可见，利用多媒体教学，能够调动学生多感官参与，对开发智力、加强记忆和提高历史教学效率具有重要作用。
当然，对多媒体技术的利用不能走死胡同，我们要看到，先进技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师地位的。教学中，我们应该根据实际条件，自身特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件地美观、新奇而忽略其实用性。 因此，我更认同一种新的观念：教学的本质是交往，是以教师和学生都作为主体，以教学内容为中介的交往。
经过老师的梳理，逻辑主线和相互关系一目了然，在今后的讲解与复习中可以加以运用，引导学生从整体上把握课程的重点和难点。今后我会更加努力的讲好这门课程！
『拾』 如何准确把握教学重点和学习难点
1、什么是教学的重点、难点和关键。
“重点”是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能。
一个学科知识点在整个学科知识中的地位,及通过相关知识的教学能给学生发展带来的贡献决定了它是否为教学重点。 “难点”一般包含两层意思：其一,学生难以理解和掌握的内容；其二,学生容易出错或混淆的内容。如：教学内容比较抽象,不易被学生理解,有的内容纵横交错,比较复杂,有的内容本质属性比较隐蔽,有的体现了新观点和新方法,有的在新旧知识的衔接上呈现较大的差距等。这种教师难教学生难学的内容通常称之为教材的难点,教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定。简而言之,即教学目标与学生的水平有较大落差,就形成了教学难点。克服难点就是结合学生实际想办法把落差的坡度变缓。
“关键”是指教学或教材中起决定作用的内容。
教学难点有时和重点是一致的,有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用,这些内容就是教学的关键。它是教学活动中解决主要问题的着手点。教学的关键也可以说成是教学重点中的重点。
2、确定教学重点、难点和关键的依据。
（1）教学目标（课程标准）：课堂教学过程是为了实现目标而展开的,确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标,以便教学过程中突出重点,突破难点,更好地为实现教学目标服务。因此,确定教学重难点首先要吃透新课标。新的课程标准将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个方面确定为教学目标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标,并把课程标准、教材整合起来,才能科学确定静态的教学重点、难点和关键。
（2）学生实际：学生是课程学习的主体,教学重点尤其是教学难点是针对学生的学习而言的。因此,我们要了解学生,研究学生。要了解学生原有的知识和技能的状况,了解他们的兴趣、需要和思想状况,了解他们的学习方法和学习习惯。有经验的教师往往是通过课堂提问、课后辅导、批改作业、分析试卷等方法,分析学生的疑难所在,以作为今后教学相应内容时确定难点的借鉴。
要判断是否为教学难点,就要分析学生学习难点形成的原因,一般形成学习难点的原因主要有以下几种：
第一种是对于学习的内容,学生缺乏相应的感性认识,因而难以开展抽象思维活动,不能较快或较好地理解。
第二种是在学习新的概念、原理时,缺少相应的已知概念、原理作基础,或学生对已知概念、原理掌握不准确、不清晰,使学生陷入了认知的困境。所以,让学生明白这些概念的内涵就是教学时必须解决的难点问题。
第三种是已知对新知的负迁移作用压倒了正迁移作用。即已学过的知识在对学习新知识时,起了干扰作用,因而在已知向新知的转化中,注意力常常集中到对过去概念、原理的回忆上,而未能把这些概念、原理运用于新的学习之中,反而成为难点。
第四种是教材中一些综合性较强、时空跨越较大、变化较为复杂的内容,使学生一时难以接受和理解,而这些内容往往非一节课所能完成,这是教学中的“大难点”。因此这类内容在教材处理和教学方法选择上都是难点。备课时,教师要根据教材特点及学生情况,对可能出现的教学难点做出判断,并采取有效措施。教师要在了解学生的基础上,做出预见,预见学生在接受新知时的困难、产生的问题,以便对症下药。避免教学中的主观主义和盲目性,切实做好理论联系实际。从而确定好自己的课堂教学的静态和动态重点、难点和关键。